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본 연구의 목적은 역사적 사고력의 신장을 위해 역사적 사고력의 세부영역별 하위 기능의 요소가 적용된 다양한 연표 놀이 활동을 구안 및 적용하는 역사 학습 방안을 모색해 보는 데 있다. 이를 위해 논문에서는 역사적 사고력의 개념 및 세부영역별 하위 기능을 분석하고 연표 학습과 놀이 학습을 접목한 연표 놀이 학습 방안을 마련해 보고자 하였다. 본 연구의 1장에서는 연표 놀이 학습의 필요성 및 목적, 연구의 내용 및 방법을 기술하였으며 2장에서는 연표 놀이 학습과 역사적 사고력의 관계를 탐구하였다. 3장에서는 초등학교 사회과의 연표 학습 관련 ...

본 연구의 목적은 역사적 사고력의 신장을 위해 역사적 사고력의 세부영역별 하위 기능의 요소가 적용된 다양한 연표 놀이 활동을 구안 및 적용하는 역사 학습 방안을 모색해 보는 데 있다. 이를 위해 논문에서는 역사적 사고력의 개념 및 세부영역별 하위 기능을 분석하고 연표 학습과 놀이 학습을 접목한 연표 놀이 학습 방안을 마련해 보고자 하였다. 본 연구의 1장에서는 연표 놀이 학습의 필요성 및 목적, 연구의 내용 및 방법을 기술하였으며 2장에서는 연표 놀이 학습과 역사적 사고력의 관계를 탐구하였다. 3장에서는 초등학교 사회과의 연표 학습 관련 내용 분석을 통해 연표 놀이 학습의 방안을 계획하였으며 4장에서는 역사적 사고력 신장을 위한 연표 놀이 학습의 적용 및 효과를 검증하였다. 위 연구의 분석 결과 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 역사적 사고력이란 역사에 대한 가설 및 질문에 답을 찾기 위해 정보를 투입할 수 있는 능력으로 새로운 문제에 직면했을 때 일상적이고 제한적인 정신작용을 넘어, 문제를 분석하고 해석하며 정보를 새롭게 조정하는 확장적 정신작용을 말한다. 세부 영역으로 구분하면 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력으로 범주화 할 수 있다. 둘째, 연표 놀이 학습은 연표를 읽고 해석․제작하는 능력 중심의 연표 학습에 즐거움을 얻기 위한 자유로운 자기표현의 일환인 놀이를 접목한 교수학습방법이다. 학습 내용의 연표화, 역사 교육 방법의 놀이화라는 특징이 있으며 수업에 활용되는 연표는 수업 구성의 핵심교재와 학습의 흥미와 관심을 자극하는 동기유발의 보조교재로써의 기능을 한다. 셋째, 연표 놀이 활동은 연대기 파악 놀이, 역사적 탐구 놀이, 역사적 상상 놀이, 역사적 판단 놀이의 4가지로 유형화 되며 학생의 역사적 사고력 신장을 위해 8가지의 활동 사례를 구안하였다. 8가지 활동 사례로는 연대기 파악력 신장을 위한 연표 퍼즐판 맞추기와 백선 연표 연결 놀이, 역사적 탐구력 신장을 위한 ‘항아리 연표’ 만들기와 ‘캐릭터 연표’ 만들기가 있으며, 역사적 상상력 신장을 위한 ‘From 임금’ 입장 바꿔 편지쓰기와 느낌의 표현왕 찾기, 역사적 판단력 신장을 위한 ‘～않았다면’, ‘～했다면’ 연표 놀이와 팀 역할 토론 놀이가 있다. 넷째, 연표 놀이 학습의 교수․학습 자료 개발을 위해 2007년 개정 사회과 교육과정의 초등학교 5학년 교과서 내용을 분석하고 역사적 사고력의 세부영역별 하위 기능의 요소를 연표 놀이 학습의 목표 설정을 위해 초등학교 수준에 맞도록 역사적 사고력을 구체적으로 진술하였다. 개발된 교수․학습 자료는 연표 놀이로 재구성할 수 있는 교과서의 단원을 연대기적으로 재구성한 결과물이다. 다섯째, 학습자의 역사적 사고력 신장을 측정하는 문항 평가 및 역사에 대한 인식도 설문 조사를 실시하여 연표 놀이 학습의 효과를 검증하였다. 문항 평가는 실험반을 대상으로 하였으며 역사에 대한 인식도 설문조사는 5개의 비교반을 선정하여 실시하였다. 본 연구는 역사 내용의 ‘연표화’와 ‘놀이화’의 방법으로 학습자의 역사적 사고력이 신장된다는 것을 검증하였다. 현장의 교사들이 다양한 역사 학습의 방안을 강구할 때 도움이 되기를 바라며 초등학교 학생들의 역사적 사고력 신장을 위한 다양한 역사 학습 방안 마련에 관심을 가질 기회가 되기를 기대해본다.

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