이 연구의 목적은 한국어 교육에서 문학교육이 가지는 가치와 중요성 및 위상과 현황을 연구하고, 이로부터 한국어 문학교육의 발전 방안을 제안하는 데에 있다. 이 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 한국어 교육에 있어 문학교육은 의사소통 교육의 측면에서 문학텍스트가 일상 언어에 가깝고 학습자의 몰입을 유도하며 문법적 정형성을 제공한다는 점에서 가치와 중요성을 가지고, 사회?문화 교육의 측면에서는 문학작품이 한국의 문화를 담고 있을 뿐 아니라 한국사회의 변천과정을 담고 있다는 점에서 가치와 중요성을 가진다. 그리고 정서함양 및 가치관 이해교육의 측면에서 작가의 가치관과 철학을 배우고 삶의 지혜와 인생의 지침을 터득할 수 있다는 점에서도 가치와 중요성을 가진다. 둘째, 한국어 문학교육의 현황으로 국내 대학 한국어교원 양성과정과 해외 대학 한국어 관련 학과의 교과목을 조사한 바, 한국어 문학교육의 위상은 아직 높지 않으나 앞으로의 행보는 희망적이다. 셋째, 문학텍스트는 문학교육의 매재(媒材)로서, 언어 학습에 유용한 자료로서, 지식 폭을 넓혀주는 도구로서 그 중요성을 가진다. 한국어 중급 4종 교재의 문학텍스트 수용 양상을 살펴보면 갈래 면에서 수필과 시가, 작품 면에서 김춘수의「꽃」과 정호승의「내가 사랑하는 사람」이, 작가 면에서는 작가 미정의 수필 작품이 최다 수록되어 있다. 넷째, 한국어 중급 4종 교재의 문학교육 활동을 감상적 이해의 측면에서 시?소설?수필 교육 중심으로 분석한 바, 시어?사건?인물 등의 이해와, 작품의 주제 파악, 문학적 상상력의 신장, 학습자의 체험에서 비롯된 텍스트 이해 등의 활동이 주로 구성되어 있다. 또한 어휘?문법 교육에 연계된 문학교육 활동은 다른 활동에 비해 상호간 연계성이 떨어짐을 알 수 있다. 언어기능 중심 통합의 측면에서는 언어기능을 중심으로 문학교육 효과를 얻는 경우와 문학교육 효과를 중심으로 언어기능 신장을 얻는 경우의 두 가지 양상으로 분석 결과가 도출되고, 정서?문화 교육 측면에서는 정서함양, 교양인으로서의 문화소양 교육, 그리고 한국 고유의 문화 전달이라는 공통된 세 가지 맥락에서 교재들이 구성되어 있음을 알 수 있다. 다섯째, 앞의 분석에서 도출된 결과에 기초하여 한국어 문학교육의 발전방안을 다음과 같이 제안하였다. 즉 ① 문학텍스트의 선정 기준의 마련, ② 문학텍스트를 활용한 어휘?문법 교수-학습 방안의 개발, ③ 한국 문학을 통한 문화적 문식성 신장, ④ 한국어교원 양성과정의 문학교육 관련 과목의 증설을 제안하는 바이다. 한국어 문학교육은 활용의 폭이 넓어 다양한 측면에서의 교수-학습법 개발이 가능하며, 그만큼 한국어 교육의 훌륭한 한 방법이 될 수 있다. 더 이상 문화교육의 일부만이 아닌 감상적 이해 교육, 어휘?문법교육, 언어기능중심 ...
이 연구의 목적은 한국어 교육에서 문학교육이 가지는 가치와 중요성 및 위상과 현황을 연구하고, 이로부터 한국어 문학교육의 발전 방안을 제안하는 데에 있다. 이 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 한국어 교육에 있어 문학교육은 의사소통 교육의 측면에서 문학텍스트가 일상 언어에 가깝고 학습자의 몰입을 유도하며 문법적 정형성을 제공한다는 점에서 가치와 중요성을 가지고, 사회?문화 교육의 측면에서는 문학작품이 한국의 문화를 담고 있을 뿐 아니라 한국사회의 변천과정을 담고 있다는 점에서 가치와 중요성을 가진다. 그리고 정서함양 및 가치관 이해교육의 측면에서 작가의 가치관과 철학을 배우고 삶의 지혜와 인생의 지침을 터득할 수 있다는 점에서도 가치와 중요성을 가진다. 둘째, 한국어 문학교육의 현황으로 국내 대학 한국어교원 양성과정과 해외 대학 한국어 관련 학과의 교과목을 조사한 바, 한국어 문학교육의 위상은 아직 높지 않으나 앞으로의 행보는 희망적이다. 셋째, 문학텍스트는 문학교육의 매재(媒材)로서, 언어 학습에 유용한 자료로서, 지식 폭을 넓혀주는 도구로서 그 중요성을 가진다. 한국어 중급 4종 교재의 문학텍스트 수용 양상을 살펴보면 갈래 면에서 수필과 시가, 작품 면에서 김춘수의「꽃」과 정호승의「내가 사랑하는 사람」이, 작가 면에서는 작가 미정의 수필 작품이 최다 수록되어 있다. 넷째, 한국어 중급 4종 교재의 문학교육 활동을 감상적 이해의 측면에서 시?소설?수필 교육 중심으로 분석한 바, 시어?사건?인물 등의 이해와, 작품의 주제 파악, 문학적 상상력의 신장, 학습자의 체험에서 비롯된 텍스트 이해 등의 활동이 주로 구성되어 있다. 또한 어휘?문법 교육에 연계된 문학교육 활동은 다른 활동에 비해 상호간 연계성이 떨어짐을 알 수 있다. 언어기능 중심 통합의 측면에서는 언어기능을 중심으로 문학교육 효과를 얻는 경우와 문학교육 효과를 중심으로 언어기능 신장을 얻는 경우의 두 가지 양상으로 분석 결과가 도출되고, 정서?문화 교육 측면에서는 정서함양, 교양인으로서의 문화소양 교육, 그리고 한국 고유의 문화 전달이라는 공통된 세 가지 맥락에서 교재들이 구성되어 있음을 알 수 있다. 다섯째, 앞의 분석에서 도출된 결과에 기초하여 한국어 문학교육의 발전방안을 다음과 같이 제안하였다. 즉 ① 문학텍스트의 선정 기준의 마련, ② 문학텍스트를 활용한 어휘?문법 교수-학습 방안의 개발, ③ 한국 문학을 통한 문화적 문식성 신장, ④ 한국어교원 양성과정의 문학교육 관련 과목의 증설을 제안하는 바이다. 한국어 문학교육은 활용의 폭이 넓어 다양한 측면에서의 교수-학습법 개발이 가능하며, 그만큼 한국어 교육의 훌륭한 한 방법이 될 수 있다. 더 이상 문화교육의 일부만이 아닌 감상적 이해 교육, 어휘?문법교육, 언어기능중심 통합교육, 정서?문화 교육 방안으로서의 한국어 문학교육의 현황을 파악하고 개선 및 증진되어야 할 사안을 추출하여, 이로부터 한국어 문학교육의 발전방안을 제시했다는 데에 이 연구의 의의가 있다.
이 연구의 목적은 한국어 교육에서 문학교육이 가지는 가치와 중요성 및 위상과 현황을 연구하고, 이로부터 한국어 문학교육의 발전 방안을 제안하는 데에 있다. 이 연구의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 한국어 교육에 있어 문학교육은 의사소통 교육의 측면에서 문학텍스트가 일상 언어에 가깝고 학습자의 몰입을 유도하며 문법적 정형성을 제공한다는 점에서 가치와 중요성을 가지고, 사회?문화 교육의 측면에서는 문학작품이 한국의 문화를 담고 있을 뿐 아니라 한국사회의 변천과정을 담고 있다는 점에서 가치와 중요성을 가진다. 그리고 정서함양 및 가치관 이해교육의 측면에서 작가의 가치관과 철학을 배우고 삶의 지혜와 인생의 지침을 터득할 수 있다는 점에서도 가치와 중요성을 가진다. 둘째, 한국어 문학교육의 현황으로 국내 대학 한국어교원 양성과정과 해외 대학 한국어 관련 학과의 교과목을 조사한 바, 한국어 문학교육의 위상은 아직 높지 않으나 앞으로의 행보는 희망적이다. 셋째, 문학텍스트는 문학교육의 매재(媒材)로서, 언어 학습에 유용한 자료로서, 지식 폭을 넓혀주는 도구로서 그 중요성을 가진다. 한국어 중급 4종 교재의 문학텍스트 수용 양상을 살펴보면 갈래 면에서 수필과 시가, 작품 면에서 김춘수의「꽃」과 정호승의「내가 사랑하는 사람」이, 작가 면에서는 작가 미정의 수필 작품이 최다 수록되어 있다. 넷째, 한국어 중급 4종 교재의 문학교육 활동을 감상적 이해의 측면에서 시?소설?수필 교육 중심으로 분석한 바, 시어?사건?인물 등의 이해와, 작품의 주제 파악, 문학적 상상력의 신장, 학습자의 체험에서 비롯된 텍스트 이해 등의 활동이 주로 구성되어 있다. 또한 어휘?문법 교육에 연계된 문학교육 활동은 다른 활동에 비해 상호간 연계성이 떨어짐을 알 수 있다. 언어기능 중심 통합의 측면에서는 언어기능을 중심으로 문학교육 효과를 얻는 경우와 문학교육 효과를 중심으로 언어기능 신장을 얻는 경우의 두 가지 양상으로 분석 결과가 도출되고, 정서?문화 교육 측면에서는 정서함양, 교양인으로서의 문화소양 교육, 그리고 한국 고유의 문화 전달이라는 공통된 세 가지 맥락에서 교재들이 구성되어 있음을 알 수 있다. 다섯째, 앞의 분석에서 도출된 결과에 기초하여 한국어 문학교육의 발전방안을 다음과 같이 제안하였다. 즉 ① 문학텍스트의 선정 기준의 마련, ② 문학텍스트를 활용한 어휘?문법 교수-학습 방안의 개발, ③ 한국 문학을 통한 문화적 문식성 신장, ④ 한국어교원 양성과정의 문학교육 관련 과목의 증설을 제안하는 바이다. 한국어 문학교육은 활용의 폭이 넓어 다양한 측면에서의 교수-학습법 개발이 가능하며, 그만큼 한국어 교육의 훌륭한 한 방법이 될 수 있다. 더 이상 문화교육의 일부만이 아닌 감상적 이해 교육, 어휘?문법교육, 언어기능중심 통합교육, 정서?문화 교육 방안으로서의 한국어 문학교육의 현황을 파악하고 개선 및 증진되어야 할 사안을 추출하여, 이로부터 한국어 문학교육의 발전방안을 제시했다는 데에 이 연구의 의의가 있다.
The purpose of this study is to investigate the literature education's values, importance, status and status quo in KSL/KFL education, and to propose a way for developing the literature education in KSL/KFL. The main contents of this study are as follows. First, in the KSL education field, the liter...
The purpose of this study is to investigate the literature education's values, importance, status and status quo in KSL/KFL education, and to propose a way for developing the literature education in KSL/KFL. The main contents of this study are as follows. First, in the KSL education field, the literature education is valuable and important in terms of communication education, society & culture education, emotion cultivation and value views' understanding education. Second, though the literature education's status in KSL is not in high rank yet, but its progress is promising. Third, the literature texts are the mediating instrument for literature education, so they have importances as useful materials for learning any language and as an instrument expanding the width of knowledge. Based on that, this study investigated the acceptance patterns of literature texts targeting the 4 kinds of middle-level textbooks in KSL/KFL. Fourth, this study analyzed the literature education activities in the 4 kinds of middle-level textbooks in KSL/KFL in terms of appreciation & understanding education, the education connecting to the vocabulary & grammars, the language functions-based integration education, emotion & culture education. Fifth, based on the results drawn from the above analysis, this study proposed the ways to develop the literature education in KSL/KFL as follows. That is, the ways are ① setting the criteria selecting the literature texts, ② developing the vocabulary & grammar teaching-learning ways utilizing the literature texts, ③ enhancing the literary ability via Korean Literature, ④ increasing the subjects relevant to literature education in the KSL/KFL teachers training course. The literature education in KSL/KFL's utilization width is wide, so it is enable to develop more various teaching-learning methods in various aspects, and they may become a good way for KSL/KFL education. This study is meaningful in that it recognized the status quo of literature education in KSL/KFL as various educational ways and drew the issues needing to be improved and promoted, and then proposed some ways to develop the literature education in KSL/KFL.
The purpose of this study is to investigate the literature education's values, importance, status and status quo in KSL/KFL education, and to propose a way for developing the literature education in KSL/KFL. The main contents of this study are as follows. First, in the KSL education field, the literature education is valuable and important in terms of communication education, society & culture education, emotion cultivation and value views' understanding education. Second, though the literature education's status in KSL is not in high rank yet, but its progress is promising. Third, the literature texts are the mediating instrument for literature education, so they have importances as useful materials for learning any language and as an instrument expanding the width of knowledge. Based on that, this study investigated the acceptance patterns of literature texts targeting the 4 kinds of middle-level textbooks in KSL/KFL. Fourth, this study analyzed the literature education activities in the 4 kinds of middle-level textbooks in KSL/KFL in terms of appreciation & understanding education, the education connecting to the vocabulary & grammars, the language functions-based integration education, emotion & culture education. Fifth, based on the results drawn from the above analysis, this study proposed the ways to develop the literature education in KSL/KFL as follows. That is, the ways are ① setting the criteria selecting the literature texts, ② developing the vocabulary & grammar teaching-learning ways utilizing the literature texts, ③ enhancing the literary ability via Korean Literature, ④ increasing the subjects relevant to literature education in the KSL/KFL teachers training course. The literature education in KSL/KFL's utilization width is wide, so it is enable to develop more various teaching-learning methods in various aspects, and they may become a good way for KSL/KFL education. This study is meaningful in that it recognized the status quo of literature education in KSL/KFL as various educational ways and drew the issues needing to be improved and promoted, and then proposed some ways to develop the literature education in KSL/KFL.
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