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본 연구는 학교폭력예방을 위해 제작된 교육연극 체험 프로그램을 통해 교육연극이 청소년의 학교폭력에 관한 인식의 변화에 어떠한 효과를 미치는 지에 대해 알아보고자 하였다. 연구를 위해 2013년, G광역시와 J남도의 교육청과 연계하여 학교폭력예방 프로그램으로 제작된 뮤지컬 ‘나는 셔틀이다’를 2014년 H시 중학교 학생들을 중심으로 운영하였다. 연구대상자는 사회 환경 전반적인 부분에서 학교폭력에 관해 청소년에게 미치는 영향이 있음을 파악하고 초기 청소년 그룹인 중학생을 특정하여 진행하였다. 연구의 설계는 학교폭력에 대한 인식과 자아존중감 인식에 미치는 효과를 평가하기 위해 프로그램에 참여를 수락한 자, 끝까지 프로그램에 성실하게 참여한 60명을 대상으로 단일집단을 형성하여 ‘단일군 전후설계(onegroup pretest-posttest ...

본 연구는 학교폭력예방을 위해 제작된 교육연극 체험 프로그램을 통해 교육연극이 청소년의 학교폭력에 관한 인식의 변화에 어떠한 효과를 미치는 지에 대해 알아보고자 하였다. 연구를 위해 2013년, G광역시와 J남도의 교육청과 연계하여 학교폭력예방 프로그램으로 제작된 뮤지컬 ‘나는 셔틀이다’를 2014년 H시 중학교 학생들을 중심으로 운영하였다. 연구대상자는 사회 환경 전반적인 부분에서 학교폭력에 관해 청소년에게 미치는 영향이 있음을 파악하고 초기 청소년 그룹인 중학생을 특정하여 진행하였다. 연구의 설계는 학교폭력에 대한 인식과 자아존중감 인식에 미치는 효과를 평가하기 위해 프로그램에 참여를 수락한 자, 끝까지 프로그램에 성실하게 참여한 60명을 대상으로 단일집단을 형성하여 ‘단일군 전후설계(onegroup pretest-posttest design)’를 이용하였다. 이 단일 집단에게 교육연극 체험 프로그램을 실시하여 전, 후 학교폭력에 대한 인식과 실태조사 설문을 통해(회수율 100%)조사하였고, 불성실한 응답자 3명을 제외한 총 57명(95%)의 수집된 자료는 IBM SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 대상자의 일반적 배경과 학교폭력실태, 학교폭력예방 교육 실태를 점검하고, 학교폭력에 대한 인식, 자아존중감에 대한 인식, 학교폭력예방프로그램의 중요성과 필요성의 인식으로 나누어 분석하였다. 교육연극 프로그램인 뮤지컬‘나는 셔틀이다’의 효과를 분석한 결과 학교폭력에 대한 인식수준에 대해서는 프로그램 실시 전 4.03에서 프로그램 체험 후 4.32의 표준편차를 보이며 평균차는 0.287(t=4.219, p= .001)fh 유의하게 증가함을 볼 수 있었고, 학교폭력 예방교육의 중요성에 대한 인식에 대해서는 94.6%가 매달 1회 이상의 학교폭력 예방교육 진행의 필요하다고 응답하였고, 그 유형으로는 학년별로 강당을 이용한 단체 교육(54.4%)이나 일정기간동안 학교 전체 학생을 대상으로 동시 교육(40.3%)를 선호하는 것으로 나타났다. 학교폭력 예방교육을 진행할 담당자로 66.7%가 외부강사를 희망하고 있었다. 그리고 대다수의 학생이 교육 연극 프로그램이 학교폭력 예방에 굉장히 도움이 되었다고 응답하였고, 기존의 방식에 비해 뮤지컬 형태의 교육 연극을 활용한 방법으로 진행했을 때 매우 집중할 수 있었다고 응답하였다. 교내 생활 부적응에 대한 자아존중감에 관련한 인식에 대해서는 크게 유의한 결과를 얻지는 못했지만, 동일하거나 조금 상승한 것을 확인하였고, 전체적으로 유의한 결과가 나왔으며, 전반적으로 교육연극 프로그램을 체험한 후에 더 적극적이고 성실히 임하는 것을 알 수 있었다. 프로그램을 진행하면서 지속적인 학교폭력예방 교육에 대한 필요성에 대해 진지하게 생각하게 되었다. 이 연구를 통해 학교폭력에 노출되어있는 청소년에게 보다 효과적인 예방책이 각계각층에서 꾸준히 연구되어 보다 효과적인 학교폭력예방 교육이 이루어지기를 바란다.

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