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다문화가정의 영유아는 일반가정 아동과 비교 열악한 환경에 노출되어 언어발달이 지연되는 특성을 보인다. 특히 취학 전 영유아기 아동의 경우 어휘 발달에 지체를 보이며 언어 발달의 속도가 느리다. 또 발달 속도 지연의 정도는 영유아의 연령이 증가할수록 점차 발달의 격차가 커지는 양상을 보인다. 그러므로 영유아기의 언어발달지연 요인을 분석하여 조기에 체계적인 언어중재를 받게 하는 것은 중요하다. 영유아기는 다른 시기에 비해 발달이 급격하게 이루어지며 특히 이시기 어머니의 상호작용 행동 특성은 영유아의 상호작용 행동 특성 및 언어발달에 ...

다문화가정의 영유아는 일반가정 아동과 비교 열악한 환경에 노출되어 언어발달이 지연되는 특성을 보인다. 특히 취학 전 영유아기 아동의 경우 어휘 발달에 지체를 보이며 언어 발달의 속도가 느리다. 또 발달 속도 지연의 정도는 영유아의 연령이 증가할수록 점차 발달의 격차가 커지는 양상을 보인다. 그러므로 영유아기의 언어발달지연 요인을 분석하여 조기에 체계적인 언어중재를 받게 하는 것은 중요하다. 영유아기는 다른 시기에 비해 발달이 급격하게 이루어지며 특히 이시기 어머니의 상호작용 행동 특성은 영유아의 상호작용 행동 특성 및 언어발달에 많은 영향을 미치는 요인 중 하나이다. 본 연구는 다문화가정 언어발달지체 영유아-어머니의 상호작용 행동 유형을 살펴봄으로써 어머니의 상호작용 행동 유형이 다문화가정 언어발달지체 영유아의 상호작용 행동 유형과 언어발달에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구 방법은 다문화가정 언어발달지체 영유아-어머니 15쌍과 언어연령을 일치시킨 다문화가정 정상 영유아-어머니 15쌍, 총 30쌍의 다문화가정 영유아-어머니를 대상으로 하였다. 영유아와 어머니가 자유놀이를 하는 동안 자료를 수집하였으며 녹화된 자료 중 5분을 발췌하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영유아의 상호작용 행동 유형에서 다문화가정 언어 연령 일치 정상 영유아는 전체 빈도, 주도적 행동, 반응적 행동에서 높은 빈도를 보였으며 다문화가정 언어발달지체 영유아 무반응에서 높은 빈도를 보였으나 집단 간의 유의미한 차이는 없었다. 둘째, 어머니의 상호작용 행동 유형에서 다문화가정 언어 연령 일치 정상 영유아 어머니가 전체빈도, 반응적 행동에서 높은 빈도를 보였으나 집단 간의 유의한 차이는 없었다. 셋째, 두 집단의 영유아-어머니의 상호작용 행동 유형 관계에서 다문화가정 언어발달지체 영유아-어머니 집단과 다문화가정 언어 연령 일치 정상 영유아-어머니 집단 모두 반응적 행동에서 정적상관을 지시통제적 행동에서 부적상관을 보였다. 하부 요인을 살펴보면 다문화가정 언어발달지체 영유아-어머니 집단은 즉각 반응, 적극 해석, 차례주기, 긍정 정서에서 정적상관을 직접지시, 부정정서에서 부적상관을 보였다. 다문화가정 언어 연령 일치 정상 영유아-어머니 집단은 긍정 강화, 적극 해석, 긍정 정서에서 정적상관을 직접지시, 부정정서에서 부적상관을 보였다. 결론적으로 아동의 언어 수준에 따라 영유아-어머니 서로 간의 상호작용 행동에 영향을 미치며 상호작용 상황에서 서로를 관찰하고 민감하게 반응하는 것이 아동의 언어 및 상호작용 행동에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 의미한다. 본 연구는 다문화가정 내 언어발달 지체 영유아와 어머니의 상호작용 행동을 다문화가정 내 언어연령 일치 영유아와 어머니의 상호작용과 비교하고, 각각이 서로 어떠한 관계를 갖는지 살펴보았다. 초기 언어 습득기에 있는 다문화가정 영유아들을 대상으로 언어 수준에 따라 차이를 보이는 영유아와 어머니의 상호작용 행동을 확인함으로써 유아의 조기 평가와 중재, 다문화가정 부모교육에 중요한 정보를 제공한 데 의의를 갖는다.