현재 한국 사회에서는 중도입국청소년의 수가 증가하고 있다. 중도입국청소년들은 대체로 이주과정에서 한국어 능력의 부족, 부정적인 정서의 경험 등으로 다중적인 어려움을 겪고 있는 것으로 언론, 선행연구들은 보고하고 있다. 이 연구는 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 중점을 두어 한국출생 다문화가정 청소년과의 차이를 확인하고, 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 분석하였다. 이를 통해 중도입국청소년들의 한국어 능력과 정서 수준의 특성을 파악하고, 영향을 미치는 요인들을 확인하여, 궁극적으로 중도입국청소년들이 한국 사회에 안정적으로 적응할 수 있는 기초자료와 함의를 제공하고자 하였다.
이에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년과 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서의 수준은 차이가 있는가?
둘째, 중도입국청소년의 한국어 능력에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
셋째, 중도입국청소년의 정서에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
이를 검증하기 위해 이 연구는 여성가족부에서 실시한 ‘2012년 전국 ...
현재 한국 사회에서는 중도입국청소년의 수가 증가하고 있다. 중도입국청소년들은 대체로 이주과정에서 한국어 능력의 부족, 부정적인 정서의 경험 등으로 다중적인 어려움을 겪고 있는 것으로 언론, 선행연구들은 보고하고 있다. 이 연구는 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 중점을 두어 한국출생 다문화가정 청소년과의 차이를 확인하고, 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 분석하였다. 이를 통해 중도입국청소년들의 한국어 능력과 정서 수준의 특성을 파악하고, 영향을 미치는 요인들을 확인하여, 궁극적으로 중도입국청소년들이 한국 사회에 안정적으로 적응할 수 있는 기초자료와 함의를 제공하고자 하였다.
이에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년과 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서의 수준은 차이가 있는가?
둘째, 중도입국청소년의 한국어 능력에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
셋째, 중도입국청소년의 정서에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
이를 검증하기 위해 이 연구는 여성가족부에서 실시한 ‘2012년 전국 다문화가족 실태조사 연구’에 참여한 만9～24세의 전국 다문화가정 자녀 가운데 한국 출생 다문화가정 청소년 총 3,960명, 중도입국청소년 총 815명의 자료를 활용하여, SPSS 20.0 프로그램의 독립표본T-검정, 중다회귀분석의 방법을 통해 분석하였다.
중도입국청소년과 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서 수준을 분석하여 본 결과, 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서의 평균이 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서의 평균에 비해 유의미하게 낮은 것으로 나타났다. 그리고 중도입국청소년의 한국어 능력에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 회귀분석을 실시한 결과 아버지와의 관계 만족도가 높고, 여자일수록, 연령이 낮을수록, 희망교육수준이 높을수록 한국어 능력이 높은 것으로 나타났다. 또한, 중도입국청소년의 정서에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 회귀분석을 실시한 결과 아버지와의 관계 만족도가 높을수록, 희망교육수준이 높을수록 정서 수준이 높은 것으로 나타났다.
이 연구의 결과를 통해 중도입국청소년들을 위한 정책적인 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년들의 한국출생 다문화가정 청소년들에 비해 한국어 능력과 정서 점수가 낮은 특성이 정책적 지원과 교육 프로그램 등의 개발과정에 충분히 고려되어야 한다.
둘째, 중도입국청소년들의 아버지의 역할에 대한 교육과 그 역량을 강화하는 정책과 프로그램을 마련하여 지속적으로 활용하여야 한다.
셋째, 중도입국청소년의 개개인의 역량을 강화할 수 있는 프로그램이 필요하다.
현재 한국 사회에서는 중도입국청소년의 수가 증가하고 있다. 중도입국청소년들은 대체로 이주과정에서 한국어 능력의 부족, 부정적인 정서의 경험 등으로 다중적인 어려움을 겪고 있는 것으로 언론, 선행연구들은 보고하고 있다. 이 연구는 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 중점을 두어 한국출생 다문화가정 청소년과의 차이를 확인하고, 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 분석하였다. 이를 통해 중도입국청소년들의 한국어 능력과 정서 수준의 특성을 파악하고, 영향을 미치는 요인들을 확인하여, 궁극적으로 중도입국청소년들이 한국 사회에 안정적으로 적응할 수 있는 기초자료와 함의를 제공하고자 하였다.
이에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년과 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서의 수준은 차이가 있는가?
둘째, 중도입국청소년의 한국어 능력에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
셋째, 중도입국청소년의 정서에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?
이를 검증하기 위해 이 연구는 여성가족부에서 실시한 ‘2012년 전국 다문화가족 실태조사 연구’에 참여한 만9～24세의 전국 다문화가정 자녀 가운데 한국 출생 다문화가정 청소년 총 3,960명, 중도입국청소년 총 815명의 자료를 활용하여, SPSS 20.0 프로그램의 독립표본T-검정, 중다회귀분석의 방법을 통해 분석하였다.
중도입국청소년과 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서 수준을 분석하여 본 결과, 중도입국청소년의 한국어 능력과 정서의 평균이 한국출생 다문화가정 청소년의 한국어 능력과 정서의 평균에 비해 유의미하게 낮은 것으로 나타났다. 그리고 중도입국청소년의 한국어 능력에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 회귀분석을 실시한 결과 아버지와의 관계 만족도가 높고, 여자일수록, 연령이 낮을수록, 희망교육수준이 높을수록 한국어 능력이 높은 것으로 나타났다. 또한, 중도입국청소년의 정서에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 회귀분석을 실시한 결과 아버지와의 관계 만족도가 높을수록, 희망교육수준이 높을수록 정서 수준이 높은 것으로 나타났다.
이 연구의 결과를 통해 중도입국청소년들을 위한 정책적인 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년들의 한국출생 다문화가정 청소년들에 비해 한국어 능력과 정서 점수가 낮은 특성이 정책적 지원과 교육 프로그램 등의 개발과정에 충분히 고려되어야 한다.
둘째, 중도입국청소년들의 아버지의 역할에 대한 교육과 그 역량을 강화하는 정책과 프로그램을 마련하여 지속적으로 활용하여야 한다.
셋째, 중도입국청소년의 개개인의 역량을 강화할 수 있는 프로그램이 필요하다.
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