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我們學習外國語的主要目的是可以?外國人更好的溝通，溝通分?兩部分，第一部分是表達上的溝通，第二部分是理解上的溝通。表達上的溝通主要是指會話還有寫作，理解上的溝通主要是指聽力還有閱讀。我們?難判斷表達上的溝通還有理解上的溝通?個更重要，但是我們可以判斷在會話比寫作更容易實現人際的溝通，聽力比閱讀更容易實現人際的溝通。所以會話還有聽力水準的高低成?判定一個人外國語能力水準的重要標準。中國人?其他外國人一樣第一次學習韓國語發音的時候,由於韓國語?漢語音韻上的差異,學習起來比較吃力。尤其是漢語中不存在的不破音,中國人學習起來尤?困難。相同的子音，初聲的音價?終聲的音價是不一樣的,這一點初級學習者比較...

我們學習外國語的主要目的是可以?外國人更好的溝通，溝通分?兩部分，第一部分是表達上的溝通，第二部分是理解上的溝通。表達上的溝通主要是指會話還有寫作，理解上的溝通主要是指聽力還有閱讀。我們?難判斷表達上的溝通還有理解上的溝通?個更重要，但是我們可以判斷在會話比寫作更容易實現人際的溝通，聽力比閱讀更容易實現人際的溝通。所以會話還有聽力水準的高低成?判定一個人外國語能力水準的重要標準。中國人?其他外國人一樣第一次學習韓國語發音的時候,由於韓國語?漢語音韻上的差異,學習起來比較吃力。尤其是漢語中不存在的不破音,中國人學習起來尤?困難。相同的子音，初聲的音價?終聲的音價是不一樣的,這一點初級學習者比較難以理解,再加上尾碼子音的音變，對於中國學習者來說比較陌生。初級學習階段錯誤的發音如果不及時糾正，?使學習者的韓國語能力水準再高，?韓國人對話時仍然存在著困難。所以，從初級開始學習者就要養成一個良好的發音習慣。論文的目的就是分析初級中國人初級學習者在認知還有發音/ㄱ, ㄷ, ㅂ/時，出現的錯誤進行分析?出出現錯誤的原因，然後設計針對中國人初級發音學習者的發音矯正方案。 論文的?論?調了初級發音?育，尤其是終聲不破音?育的必要性。同時對以中國人學習者?物件的韓國語發音?育以及終聲發音?育的先行?究進行歸納整理，分析了各個?究的業績和不足之處。 ?了調?中國人初級學習者在韓國語終聲發音時存在?樣的問題，有著?樣的困難在論文的第二章當中對韓國語還有漢語的音韻體系，音節構造還有音韻現象進行了對比?究?預測中國人學習者終聲的錯誤發音。針對面向外國人出版的?材當中以韓國語的初聲還有終聲的音價??樣區分，以及初聲還有終聲的標記方法?基準對?材進行了分析?究。 第三章進行了以中國人初級學習者?物件的韓國語終聲的認知還有發音實驗，分析了學習者所犯的錯誤類型，?且分析了錯誤的原因。以此?基礎在第四章當中設計了針對錯誤類型的矯正方案，?且?了檢驗發音矯正方案的?育效果，以中國人初級學習者?物件進行了第二次認知還有發音實驗。 本論文不僅設計出了在?育現場可以使用的發音矯正課程的模型，而且提出了在終聲 /ㄱ, ㄷ, ㅂ/的發音?育順序。其中發音矯正課程的模型不僅僅局限在終聲 /ㄱ, ㄷ, ㅂ/，其他子音母音也同樣適用。