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이 연구는 대학교육에서 활용할 수 있는 활동이론 기반 플립드 러닝 수업모형을 개발하고, 개발된 모형을 타당화하기 위한 목적으로 실시되었다. 플립드 러닝 수업의 실행을 지원하는 기존 수업모형들이 학습자 중심 교육방법이라는 플립드 러닝의 특성 고려 부족, 교수자와 학습자의 역할과 활동 변화 고려 부족, 체제적 관점에서의 수업 활동 제시 부족, 활용 가능한 도구와 자원의 안내 미흡 등의 한계를 가지고 있다는 점을 확인하여 이러한 문제점을 극복하는 새로운 형태의 플립드 러닝 수업모형을 활동이론을 활용하여 개발・제시하고자 하였다. 연구문제는 첫째, 대학 교육환경에서 플립드 러닝 수업 운영을 위한 활동이론 기반 모형의 구성요소와 절차를 개발하는 것이며, 둘째, 전문가 검토 및 교수자 반응 평가를 통해 개발된 모형의 논리적 타당성을 검증하고 수업현장에서의 학습자의 반응을 조사하여 모형의 효과를 확인하는 것이다.
수업모형 개발을 위해서 ...

이 연구는 대학교육에서 활용할 수 있는 활동이론 기반 플립드 러닝 수업모형을 개발하고, 개발된 모형을 타당화하기 위한 목적으로 실시되었다. 플립드 러닝 수업의 실행을 지원하는 기존 수업모형들이 학습자 중심 교육방법이라는 플립드 러닝의 특성 고려 부족, 교수자와 학습자의 역할과 활동 변화 고려 부족, 체제적 관점에서의 수업 활동 제시 부족, 활용 가능한 도구와 자원의 안내 미흡 등의 한계를 가지고 있다는 점을 확인하여 이러한 문제점을 극복하는 새로운 형태의 플립드 러닝 수업모형을 활동이론을 활용하여 개발・제시하고자 하였다. 연구문제는 첫째, 대학 교육환경에서 플립드 러닝 수업 운영을 위한 활동이론 기반 모형의 구성요소와 절차를 개발하는 것이며, 둘째, 전문가 검토 및 교수자 반응 평가를 통해 개발된 모형의 논리적 타당성을 검증하고 수업현장에서의 학습자의 반응을 조사하여 모형의 효과를 확인하는 것이다.
수업모형 개발을 위해서 모형 개발과 모형 타당화 연구를 수행하였다. 모형 개발 연구에서는 문헌분석 및 사례연구를 실시하여 플립드 러닝 수업 실행 관련 자료를 수집하고 이를 토대로 활동이론을 적용하여 플립드 러닝 수업체제를 분석하였다. 수업체제 분석결과는 활동이론과 플립드 러닝 분야 전문가의 검토로 타당성을 검증하였다. 전문가 의견에 따라 수정된 플립드 수업체제 결과 분석을 기반으로 모형의 단계, 세부 절차와 구성요소를 구조화하여 1차 모형을 개발하였다.
모형 타당화 연구에서는 개발된 모형에 대한 타당도를 검증하였다. 내적 타당화를 위해서는 모형개발 및 플립드 러닝 관련 내용 전문가의 검토와 대학 초보 교수자의 반응평가를 실시하였다. 외적 타당화를 위해서는 이 연구에서 개발된 수업모형을 적용한 실제 대학 수업을 운영하고 수업에 참여한 학습자를 대상으로 설문조사 및 면담을 수행하였다. 전문가 검토와 교수자 반응평가, 학습자 반응평가 결과에서 확인한 수정・보완사항을 반영하여 대학 수업을 위한 활동이론 기반 플립드 러닝 수업모형을 최종 개발하였다.
본 연구에서 최종 개발된 대학교육 환경에서의 플립드 러닝 수업 실행을 위한 모형은 크게 교실 전-중-후 수업 단계의 순서로 이루어지며 교수자와 학습자의 활동, 도구 및 환경의 요소를 구체적으로 포함하고 있다. 이 모형은 대학 교수자가 플립드 러닝을 실제 교육현장에 효율적으로 실행할 수 있도록 단위 수업의 절차와 요소를 교수자와 학습자의 활동을 중심으로 구체적이고 명시적으로 안내하고 있으며, 수업실행에 필요한 도구와 환경 영역을 강조하고 있는 것이 특징이다. 이러한 연구결과와 관련하여 기존의 제안된 플립드 러닝 수업모형과 본 연구의 결과물인 활동이론 기반 플립드 러닝 수업모형과의 비교, 플립드 러닝 수업모형 개발과 적용 측면에서 논의하였다. 이 연구의 가정과 방법론상의 제한점을 바탕으로 모형의 현장 적용과 추후 연구에 관해서도 제언하였다.

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