본 연구의 목적은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성 및 공격성에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 또래 유능성(사교성, 친사회성, 주도성)에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 공격성(대인공격, 대물공격, 언어적 공격)에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성과 유아의 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 실험연구를 실시하였다. 연구대상은 서울시 구로구에 위치한 K 어린이집에 재원중인 만 3세 유아 24명으로 실험집단은 만 3세 12명(남아 7명, 여아 5명)이며, 비교집단은 만 3세 12명(남아 5명, 여아 7명)이다. K어린이집이 위치한 지역은 연령, 거주지역, 생활환경, 부모의 사회 경제적 지위수준이 유사하다. 실험처치는 2016년 10월 18일부터 12월 8일까지 주 2회 8주간 총 16회기에 걸쳐 이루어졌다. 실험집단에는 총 16회기에 걸쳐 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동을 실시하였고, 비교집단은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요배우기 활동을 실시하였다. 본 연구에서는 유아의 또래 유능성을 알아보기 위하여 박주희, 이은해(2001)가 취학 전 유아용으로 제작하고, 유선미(2014)가 사용한 또래 유능성 검사도구를 사용하였다. 또래 유능성 검사도구는 사교성, 친사회성, 주도성의 세 가지 하위요인으로 구성되어있다. 또한 유아의 공격성을 측정하기 위하여 한미옥(2000)이 개발하고, 안은정(2014)이 사용한 유아의 공격성 검사도구를 사용하였다. 유아의 공격성 검사도구는 유아가 어린이집에서 생활하는 과정에서 나타내는 공격성을 교사가 관찰을 통해 평정하는 것으로 대인공격, 대물공격, 언어적 공격 세 가지 하위요인으로 구성되어 있다. ...
본 연구의 목적은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성 및 공격성에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 또래 유능성(사교성, 친사회성, 주도성)에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 공격성(대인공격, 대물공격, 언어적 공격)에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성과 유아의 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 실험연구를 실시하였다. 연구대상은 서울시 구로구에 위치한 K 어린이집에 재원중인 만 3세 유아 24명으로 실험집단은 만 3세 12명(남아 7명, 여아 5명)이며, 비교집단은 만 3세 12명(남아 5명, 여아 7명)이다. K어린이집이 위치한 지역은 연령, 거주지역, 생활환경, 부모의 사회 경제적 지위수준이 유사하다. 실험처치는 2016년 10월 18일부터 12월 8일까지 주 2회 8주간 총 16회기에 걸쳐 이루어졌다. 실험집단에는 총 16회기에 걸쳐 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동을 실시하였고, 비교집단은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요배우기 활동을 실시하였다. 본 연구에서는 유아의 또래 유능성을 알아보기 위하여 박주희, 이은해(2001)가 취학 전 유아용으로 제작하고, 유선미(2014)가 사용한 또래 유능성 검사도구를 사용하였다. 또래 유능성 검사도구는 사교성, 친사회성, 주도성의 세 가지 하위요인으로 구성되어있다. 또한 유아의 공격성을 측정하기 위하여 한미옥(2000)이 개발하고, 안은정(2014)이 사용한 유아의 공격성 검사도구를 사용하였다. 유아의 공격성 검사도구는 유아가 어린이집에서 생활하는 과정에서 나타내는 공격성을 교사가 관찰을 통해 평정하는 것으로 대인공격, 대물공격, 언어적 공격 세 가지 하위요인으로 구성되어 있다. 자료 분석은 사전 검사와 사후 검사를 통해 수집된 자료를 SPSS 16 Win Program을 사용하여 다음과 같은 분석을 실시하였다. 첫째, 사전 검사 수집된 자료의 정규분포 여부 확인을 위해 왜도와 첨도를 확인하였다. 둘째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동 처지 전에 실험집단과 비교집단 만 3세 유아의 또래 유능성과 공격성이 동질한지를 확인하고, 월령의 동질성을 파악하기 위해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 셋째, 사전 동질성을 확인한 결과, 실험집단과 비교집단 간 또래 유능성과 공격성은 동질하기 때문에 실험집단의 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동의 효과를 확인하기 위한 차이 검증을 위해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성 전체와 하위영역인 사교성, 친사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 협력적 신체활동 경험이 또래와의 긍정적인 관계를 형성하고 유지하며, 또래 관계 속에서 적절한 방법으로 자신의 목표를 성취하는 능력에 도움이 되었음을 의미한다. 둘째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 공격성 전체와 하위영역인 대인공격, 대물공격, 언어적 공격에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 협력적 신체활동이 다양한 집단 속에서 문제가 발생했을 때 이를 해결하는데 필요한 전략이나 방안을 탐색하는 것에 도움이 되었음을 의미한다. 셋째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동에 참여한 실험집단 유아들은 또래 유능성과 공격성에서 긍정적인 효과를 보인 반면, 비교집단의 유아들은 또래 유능성과 공격성에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구결과를 통해 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성을 증진시키고, 공격성의 감소에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 따라서 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동과 관련된 교사교육 및 활동방안을 위한 연구가 더욱 더 지속적이고 적극적으로 이루어질 필요가 있다.
본 연구의 목적은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성 및 공격성에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 또래 유능성(사교성, 친사회성, 주도성)에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 공격성(대인공격, 대물공격, 언어적 공격)에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성과 유아의 공격성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 실험연구를 실시하였다. 연구대상은 서울시 구로구에 위치한 K 어린이집에 재원중인 만 3세 유아 24명으로 실험집단은 만 3세 12명(남아 7명, 여아 5명)이며, 비교집단은 만 3세 12명(남아 5명, 여아 7명)이다. K어린이집이 위치한 지역은 연령, 거주지역, 생활환경, 부모의 사회 경제적 지위수준이 유사하다. 실험처치는 2016년 10월 18일부터 12월 8일까지 주 2회 8주간 총 16회기에 걸쳐 이루어졌다. 실험집단에는 총 16회기에 걸쳐 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동을 실시하였고, 비교집단은 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요배우기 활동을 실시하였다. 본 연구에서는 유아의 또래 유능성을 알아보기 위하여 박주희, 이은해(2001)가 취학 전 유아용으로 제작하고, 유선미(2014)가 사용한 또래 유능성 검사도구를 사용하였다. 또래 유능성 검사도구는 사교성, 친사회성, 주도성의 세 가지 하위요인으로 구성되어있다. 또한 유아의 공격성을 측정하기 위하여 한미옥(2000)이 개발하고, 안은정(2014)이 사용한 유아의 공격성 검사도구를 사용하였다. 유아의 공격성 검사도구는 유아가 어린이집에서 생활하는 과정에서 나타내는 공격성을 교사가 관찰을 통해 평정하는 것으로 대인공격, 대물공격, 언어적 공격 세 가지 하위요인으로 구성되어 있다. 자료 분석은 사전 검사와 사후 검사를 통해 수집된 자료를 SPSS 16 Win Program을 사용하여 다음과 같은 분석을 실시하였다. 첫째, 사전 검사 수집된 자료의 정규분포 여부 확인을 위해 왜도와 첨도를 확인하였다. 둘째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동 처지 전에 실험집단과 비교집단 만 3세 유아의 또래 유능성과 공격성이 동질한지를 확인하고, 월령의 동질성을 파악하기 위해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 셋째, 사전 동질성을 확인한 결과, 실험집단과 비교집단 간 또래 유능성과 공격성은 동질하기 때문에 실험집단의 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동의 효과를 확인하기 위한 차이 검증을 위해 독립표본 t 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성 전체와 하위영역인 사교성, 친사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 협력적 신체활동 경험이 또래와의 긍정적인 관계를 형성하고 유지하며, 또래 관계 속에서 적절한 방법으로 자신의 목표를 성취하는 능력에 도움이 되었음을 의미한다. 둘째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 공격성 전체와 하위영역인 대인공격, 대물공격, 언어적 공격에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 협력적 신체활동이 다양한 집단 속에서 문제가 발생했을 때 이를 해결하는데 필요한 전략이나 방안을 탐색하는 것에 도움이 되었음을 의미한다. 셋째, 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동에 참여한 실험집단 유아들은 또래 유능성과 공격성에서 긍정적인 효과를 보인 반면, 비교집단의 유아들은 또래 유능성과 공격성에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구결과를 통해 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동이 유아의 또래 유능성을 증진시키고, 공격성의 감소에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 따라서 누리과정 지도서에 수록된 만 3세 동요를 활용한 협력적 신체활동과 관련된 교사교육 및 활동방안을 위한 연구가 더욱 더 지속적이고 적극적으로 이루어질 필요가 있다.
The purpose of this study was to examine the impact of cooperative physical activities using children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual on the peer competency and aggressiveness of preschoolers. Two research questions were posed: 1. What influence do cooperative ph...
The purpose of this study was to examine the impact of cooperative physical activities using children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual on the peer competency and aggressiveness of preschoolers. Two research questions were posed: 1. What influence do cooperative physical activities that use children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual exercise on peer competency(socializing, prosociability and initiative)? 2. What influence do cooperative physical activities that use children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual exercise on aggressiveness(man-to-man aggression, man-to-object aggression and language aggression)? An experimental research was implemented to determine how cooperative physical activities that were geared toward three-year-olds and included in the Nuri curriculum manual affected the peer competency and aggressiveness of young children. The subjects in this study were 24 selected preschoolers who were at the western age of three and attended a daycare center located in Guro-gu, Seoul. The experimental group consisted of 12 three-year-olds who were seven males and five females, and the control group was composed of 12 three-year-olds as well, who were five males and seven females. Children who resided in the region where the daycare center was located were similar in terms of age, living environments and socioeconomic status of parents. The experiment was conducted in 16 sessions for eight weeks from October 18 to December 8, 2016, twice a week. The experimental group engaged in cooperative physical activities in 16 sessions using children's songs that were geared toward three-year-olds and included in the Nuri curriculum manual, and the control group learned the children's songs that were geared toward western age 3 and included in the Nuri curriculum manual. The instrument used to assess the peer competency of the young children was Yoo(2014)'s Peer Competency Inventory that used Park & Lee(2001)'s inventory for preschoolers. This inventory was comprised of three subfactors: socializing, prosociability and initiative. The instrument used to measure the young children's aggressiveness was Ahn(2014)'s Preschooler Aggressiveness Scale that used Han(2000)'s scale. In the Preschooler Aggressiveness Observation Scale, the teacher observes preschoolers to rate their aggressiveness that is expressed in the daycare center. It consists of three subfactors: man-to-man aggression, man-to- object aggression and language aggression. As for data analysis, the data that were gathered by conducting a pretest and a posttest were analyzed by SPSS 16 for Windows in the following way: First, the skewness and kurtosis of the pretest data were analyzed to see if there was a normal distribution.
Second, whether the experimental group and the control group were equivalent in terms of peer competency and aggressiveness was checked before the program was conducted, and independent-samples t-test was carried out to analyze the equivalency of their month ages. Third, when the equivalency of the two groups was measured, the two groups were equivalent in terms of peer competency and aggressiveness. So independent-samples t-test was used to look for any possible differences to determine whether the program had any effects on the experimental group. The major findings of the study were as follows: First, the cooperative physical activities that used the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual were found to exert positive influences on the development of the overall peer competency of the preschoolers and the development of their socializing and prosociability, which were the subareas. It implies that experiencing the cooperative physical activities was of use for their ability to form and maintain positive relationships with peers and to achieve their goal in a proper way without undermining the peer relationships. Second, the cooperative physical activities that used the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual were found to exert positive influences on the overall aggressiveness of the preschoolers and their man-to-man aggression, man-to-object aggression and language aggression that were the subareas. It implies that the cooperative physical activities were of use for exploring a strategy or method to solve problems that took place in their group. Third, the preschoolers of the experimental group that engaged in the cooperative physical activities for western age 3 included in the Nuri curriculum manual showed positive improvements in peer competency and aggressiveness, whereas those of the control group that didn't showed no significant differences in peer competency and aggressiveness. The findings of the study illustrated that the cooperative physical activities using the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual had positive impacts on the improvement of the peer competency of the preschoolers and on the decrease of their aggression. Therefore sustained and intensive research efforts should be directed into cooperative physical activities that use the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual, and into related teacher education and educational activities.
The purpose of this study was to examine the impact of cooperative physical activities using children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual on the peer competency and aggressiveness of preschoolers. Two research questions were posed: 1. What influence do cooperative physical activities that use children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual exercise on peer competency(socializing, prosociability and initiative)? 2. What influence do cooperative physical activities that use children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual exercise on aggressiveness(man-to-man aggression, man-to-object aggression and language aggression)? An experimental research was implemented to determine how cooperative physical activities that were geared toward three-year-olds and included in the Nuri curriculum manual affected the peer competency and aggressiveness of young children. The subjects in this study were 24 selected preschoolers who were at the western age of three and attended a daycare center located in Guro-gu, Seoul. The experimental group consisted of 12 three-year-olds who were seven males and five females, and the control group was composed of 12 three-year-olds as well, who were five males and seven females. Children who resided in the region where the daycare center was located were similar in terms of age, living environments and socioeconomic status of parents. The experiment was conducted in 16 sessions for eight weeks from October 18 to December 8, 2016, twice a week. The experimental group engaged in cooperative physical activities in 16 sessions using children's songs that were geared toward three-year-olds and included in the Nuri curriculum manual, and the control group learned the children's songs that were geared toward western age 3 and included in the Nuri curriculum manual. The instrument used to assess the peer competency of the young children was Yoo(2014)'s Peer Competency Inventory that used Park & Lee(2001)'s inventory for preschoolers. This inventory was comprised of three subfactors: socializing, prosociability and initiative. The instrument used to measure the young children's aggressiveness was Ahn(2014)'s Preschooler Aggressiveness Scale that used Han(2000)'s scale. In the Preschooler Aggressiveness Observation Scale, the teacher observes preschoolers to rate their aggressiveness that is expressed in the daycare center. It consists of three subfactors: man-to-man aggression, man-to- object aggression and language aggression. As for data analysis, the data that were gathered by conducting a pretest and a posttest were analyzed by SPSS 16 for Windows in the following way: First, the skewness and kurtosis of the pretest data were analyzed to see if there was a normal distribution.
Second, whether the experimental group and the control group were equivalent in terms of peer competency and aggressiveness was checked before the program was conducted, and independent-samples t-test was carried out to analyze the equivalency of their month ages. Third, when the equivalency of the two groups was measured, the two groups were equivalent in terms of peer competency and aggressiveness. So independent-samples t-test was used to look for any possible differences to determine whether the program had any effects on the experimental group. The major findings of the study were as follows: First, the cooperative physical activities that used the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual were found to exert positive influences on the development of the overall peer competency of the preschoolers and the development of their socializing and prosociability, which were the subareas. It implies that experiencing the cooperative physical activities was of use for their ability to form and maintain positive relationships with peers and to achieve their goal in a proper way without undermining the peer relationships. Second, the cooperative physical activities that used the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual were found to exert positive influences on the overall aggressiveness of the preschoolers and their man-to-man aggression, man-to-object aggression and language aggression that were the subareas. It implies that the cooperative physical activities were of use for exploring a strategy or method to solve problems that took place in their group. Third, the preschoolers of the experimental group that engaged in the cooperative physical activities for western age 3 included in the Nuri curriculum manual showed positive improvements in peer competency and aggressiveness, whereas those of the control group that didn't showed no significant differences in peer competency and aggressiveness. The findings of the study illustrated that the cooperative physical activities using the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual had positive impacts on the improvement of the peer competency of the preschoolers and on the decrease of their aggression. Therefore sustained and intensive research efforts should be directed into cooperative physical activities that use the children's songs for western age 3 included in the Nuri curriculum manual, and into related teacher education and educational activities.
주제어
#MusicInstruction and studyDissertations KindergartenMusicDissertations Education, PreschoolActivity programsDissertationsKorea (South) Child developmentDissertations Aggressiveness in childrenDissertations
학위논문 정보
저자
정은화
학위수여기관
총신대학교 교육대학원
학위구분
국내석사
학과
유아교육학과 유아교육학 전공
지도교수
방은영
발행연도
2017
총페이지
vi, 109 p.
키워드
MusicInstruction and studyDissertations KindergartenMusicDissertations Education, PreschoolActivity programsDissertationsKorea (South) Child developmentDissertations Aggressiveness in childrenDissertations
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