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이 논문에서는 2015 개정 교육과정에 제시된 중학교 1〜3학년 문학 영역 10개 항목의 성취 기준 중 ‘[9국05-03]갈등의 진행과 해결 과정에 유의하며 작품을 감상한다.’와 ‘[9국05-10]인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.’의 항목에 관련 있는 단원에 실린「하늘은 맑건만」작품을 연구 대상으로 삼고, 이 작품을 중심으로 2015 개정 검정 교과서가 2015 개정 교육과정의 목표와 성취기준을 구현하기 위해 적절한 제재인지, 그리고 교과서의 단원 활동 내용은 적절한지에 대한 고찰해 보고 현장에서 교수 학습하는 데 도움이 될 수 있는 연구를 진행하였다. 우선 ...

이 논문에서는 2015 개정 교육과정에 제시된 중학교 1〜3학년 문학 영역 10개 항목의 성취 기준 중 ‘[9국05-03]갈등의 진행과 해결 과정에 유의하며 작품을 감상한다.’와 ‘[9국05-10]인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.’의 항목에 관련 있는 단원에 실린「하늘은 맑건만」작품을 연구 대상으로 삼고, 이 작품을 중심으로 2015 개정 검정 교과서가 2015 개정 교육과정의 목표와 성취기준을 구현하기 위해 적절한 제재인지, 그리고 교과서의 단원 활동 내용은 적절한지에 대한 고찰해 보고 현장에서 교수 학습하는 데 도움이 될 수 있는 연구를 진행하였다. 우선 교과서 분석에 앞서 그동안 교육과정이 여러 차례 바뀌는 상황에서 꾸준히 수록되었던 현덕의 「하늘은 맑건만」작품 자체의 비평적 이해를 통해 이 작품이 교육적으로 의미가 있는 작품인지에 대한 검토 작업을 수행하였다. 2015 개정 교육과정이 새로이 고시되었고, 그에 따른 새로운 검정 교과서의 도입이 2018년부터 이루어지는 시점에서 새로운 교과서에 대한 연구는 처음 시도되는 것이라 생각된다. 따라서 ‘갈등’ 및 ‘성장’관련 성취기준에 따른 단원 제재 및 구성을 분석하기에 앞서 연구 대상으로 삼은 다섯 개 출판사의 전반적인 교과서 체계를 비교해 보는 것도 의의가 있으리라 생각되어 2015 개정 국어과 교육과정의 전반적인 내용을 살펴 본 후, 국어 교육이 어떠한 목표 하에 진행 되어야 하는지에 논의해 보고 국어과의 목표, 내용 체계 및 성취기준, 새로이 등장한 핵심 개념에 관한 내용을 살펴보았다. 다음 과정으로 2018학년도부터 새로이 사용될 중학교 1학년 1학기, 2학기 검정 국어교과서(9종 18권)의 개발 현황 및 각 교과서별 체계, 문학 영역 학습 제재의 출판서 별 수록 내용을 개괄한 후, 「하늘은 맑건만」이 수록된 단원을 중심으로 단원명, 성취기준 및 학습목표와 학습 내용 및 학습 활동을 비판적으로 검토했으며, 각 단원의 학습 활동 고찰을 통해 교육과정의 성취기준이 제대로 구현되었는지, 평가 목표에 따른 적합한 활동이 제시되었는지에 대해 분석해 보았다. 이와 더불어 학교 현장에 도입되었을 때 바람직한 교수·학습 방안에 대해 제안하였다. 2019년, 2020년에 사용될 검정 교과서가 순차적으로 개발될 예정이다. 검정 교과서 체제 출범의 의의를 살려 다양하고 개성적인 교과서가 개발되기를 바라며, 또한 교과서에 실리는 문학 제재에 대한 연구도 지속되어서 좋은 재료의 작품으로 문학 교육의 목적을 달성할 수 있도록 해야 할 것이다. 앞으로도 문학 교육의 궁극적인 목표를 실현할 수 있는 좋은 제재에 관한 연구와 그것을 학생들에게 내면화할 수 있는 적합한 학습활동 방안이 끊임없이 연구되기를 바란다.