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본 연구는 ‘책 놀이 독서 프로그램’ 의 개념을 정의하고, 책 놀이 독서 프로그램을 구안·적용하였다. 그리고 책 놀이 독서프로그램이 유아의 읽기 흥미와 이야기 이해력에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 유아교육 현장에서 읽기 흥미와 이야기 이해력 발달을 돕는 효과적인 독서 교육 방법으로 활용되도록 제시하는 데 그 목적이 있다. ‘책 놀이 독서 프로그램’은 책이 놀잇감이 될 수 있다는 발상에서 책을 소재로 여러 가지 놀이 활동을 하는 것을 말하며, 크게 보아 ‘그림책을 활용한 놀이 활동’을 말한다. 책 놀이는 독서와 놀이 활동을 결합한 독서 프로그램이며, 본 연구에서 제안하는 책 놀이는 놀이하는 목적 외에 다른 목적을 설정하지 않으며, 책 놀이 활동의 궁극적인 목표는 ‘독서 또는 책에 대한 유아의 긍정적인 경험 형성’에 있다. 이를 검증하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제1. 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 읽기 흥미에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제2. 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구대상은 완주군에 위치한 B유치원의 만 4세 두 학급을 대상으로 실험집단과 비교집단을 설정하였다. 실험집단에는 연구자가 구안한 책 놀이 독서 프로그램으로 8회기를 실시하였고, 비교집단에는 책 놀이 활동 없이 일반적인 그림책 읽어주기를 실시하였다. 연구결과를 검증하기 위하여 두 집단에 동일한 검사지로 사전·사후 검사를 실시하였으며, ...

본 연구는 ‘책 놀이 독서 프로그램’ 의 개념을 정의하고, 책 놀이 독서 프로그램을 구안·적용하였다. 그리고 책 놀이 독서프로그램이 유아의 읽기 흥미와 이야기 이해력에 미치는 영향을 살펴봄으로써, 유아교육 현장에서 읽기 흥미와 이야기 이해력 발달을 돕는 효과적인 독서 교육 방법으로 활용되도록 제시하는 데 그 목적이 있다. ‘책 놀이 독서 프로그램’은 책이 놀잇감이 될 수 있다는 발상에서 책을 소재로 여러 가지 놀이 활동을 하는 것을 말하며, 크게 보아 ‘그림책을 활용한 놀이 활동’을 말한다. 책 놀이는 독서와 놀이 활동을 결합한 독서 프로그램이며, 본 연구에서 제안하는 책 놀이는 놀이하는 목적 외에 다른 목적을 설정하지 않으며, 책 놀이 활동의 궁극적인 목표는 ‘독서 또는 책에 대한 유아의 긍정적인 경험 형성’에 있다. 이를 검증하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제1. 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 읽기 흥미에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제2. 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구대상은 완주군에 위치한 B유치원의 만 4세 두 학급을 대상으로 실험집단과 비교집단을 설정하였다. 실험집단에는 연구자가 구안한 책 놀이 독서 프로그램으로 8회기를 실시하였고, 비교집단에는 책 놀이 활동 없이 일반적인 그림책 읽어주기를 실시하였다. 연구결과를 검증하기 위하여 두 집단에 동일한 검사지로 사전·사후 검사를 실시하였으며, SPSS 22.0 프로그램을 활용 공분산 분석으로 두 집단의 차이를 검증하였다. 또한 양적 통계분석을 보완하기 위하여 교사 원아 관찰을 통하여 질적인 분석을 병행하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 읽기 흥미에 긍정적인 영향을 주었다.
둘째, 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 이야기 이해력에 영향을 주지 않았다
이러한 연구 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 읽기 흥미를 높일 수 있는 교수-학습 방법으로 효과가 있음이 검증되었으며 이는 교사의 원아 관찰에 나타난 반응과 일치하는 결과로 , 책 놀이 독서프로그램이 유아의 책을 읽고자 하는 내적 동기 향상에 효과적인 것으로 해석할 수 있다.
둘째, 책 놀이 독서 프로그램이 유아의 이야기 이해력 향상에 영향을 미치지 못하였다. 본 연구는 8주 동안 8회기에 걸쳐 진행되었기 때문에 이야기 이해력을 향상시키기에 충분하지 못한 시간이었다고 해석해 볼 수 있다.

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