어린이박물관은 일반 박물관과 달리 관람자인 어린이를 중심으로 주제와 공간이 설계되어 어린이를 둘러싼 문화와 환경에 관한 다양한 주제와 어린이의 발달에 따른 특성과 행태연구를 기반으로 연출된 전시를 전개한다. 본 연구에서는 어린이박물관의 전시 연출을 분석하여 어린이가 능동적이고 자발적인 전시 관람을 할 수 있는 전시물의 유형과 특성에 대해 Csikszentmihalyi가 고안한 몰입이론을 적용하여 고찰한 뒤 문제점을 살펴보고 개선방안을 도출하여 어린이가 전시물의 의도를 파악하고 전시 주제를 이해할 수 있도록 중요하게 고려되어야 할 요건에 대해 연구하였다. Csikszentmihalyi는 1975년 정립한 몰입이론(Flow Theory)에서 체험자가 어떤 일에 집중했을 때 마치 물 흐르듯 자연스럽고 편안한 기분을 유지한 채 목적에 방해가 되는 요소를 무의식중에 차단함으로써 행위에 몰두하여 빠져들게 되는 현상을 설명하였다. 이러한 특성을 활용하여 몰입이론은 학습·교육·마케팅·게임·미디어·인터넷·기업·스포츠 등의 분야에서 널리 연구·활용되고 있으며, 창의성과 행복과의 연관성을 가진다. 주어진 상황에서 개인의 능력을 최대로 발휘하여 효율성을 향상시킴으로써 유의미한 시간 활용을 가능하게 하고 ...
어린이박물관은 일반 박물관과 달리 관람자인 어린이를 중심으로 주제와 공간이 설계되어 어린이를 둘러싼 문화와 환경에 관한 다양한 주제와 어린이의 발달에 따른 특성과 행태연구를 기반으로 연출된 전시를 전개한다. 본 연구에서는 어린이박물관의 전시 연출을 분석하여 어린이가 능동적이고 자발적인 전시 관람을 할 수 있는 전시물의 유형과 특성에 대해 Csikszentmihalyi가 고안한 몰입이론을 적용하여 고찰한 뒤 문제점을 살펴보고 개선방안을 도출하여 어린이가 전시물의 의도를 파악하고 전시 주제를 이해할 수 있도록 중요하게 고려되어야 할 요건에 대해 연구하였다. Csikszentmihalyi는 1975년 정립한 몰입이론(Flow Theory)에서 체험자가 어떤 일에 집중했을 때 마치 물 흐르듯 자연스럽고 편안한 기분을 유지한 채 목적에 방해가 되는 요소를 무의식중에 차단함으로써 행위에 몰두하여 빠져들게 되는 현상을 설명하였다. 이러한 특성을 활용하여 몰입이론은 학습·교육·마케팅·게임·미디어·인터넷·기업·스포츠 등의 분야에서 널리 연구·활용되고 있으며, 창의성과 행복과의 연관성을 가진다. 주어진 상황에서 개인의 능력을 최대로 발휘하여 효율성을 향상시킴으로써 유의미한 시간 활용을 가능하게 하고 삶의 질을 향상시키며 성취감을 극대화하여 자아발전에 도움을 주는 방법론을 제시한다. 몰입이론은 박물관과 다양한 종류의 전시(展示) 분야에 적용되어 연구되었으며, 관람자나 참여자의 몰입경험을 돕는 전시구성의 형태는 체험전시가 유효하였다. 간접체험보다 신체적·정신적 개입을 통해 전시의 전개가 이루어지는 직접체험이 전시의 몰입을 유도하는 데 효과적이며, 신체적 행동을 수반한 활동을 통해 관람자의 개입이 전시의 내용이나 결과에 영향을 주는 참여전시의 형태가 몰입도를 높일 수 있다. 본 연구는 어린이박물관에서의 몰입이론에 적합한 체험전시 유형의 효과적인 구성을 위하여 흥미와 재미 위주의 전시물에서 더 나아가 어린이박물관의 몰입할 수 있는 전시 연출 특성 연구에 대한 이론적 고찰과 사례분석을 통해 구조와 특성에 대해 도출하고 어린이박물관 전시 연출이 개선해야할 사항과 지향해야 할 방향에 대하여 제시하는 데 목적이 있다. 몰입이론을 통해 어린이박물관의 전시 연출 구성을 분석하기 위해 선정한 사례 어린이박물관은 어린이박물관 별도의 공간이 있는 국내 국·공립 어린이박물관 3곳으로 선정하였다. 국립중앙박물관 어린이박물관의 상설전시실, 국립민속박물관 어린이박물관의 상설 전시실의 <신화 속 동물이야기>, 경기도어린이박물관의 <우리 몸은 어떻게?>이며, 이를 전시물의 유형과 대상연령, 전시를 관람함으로써 얻을 수 있는 피드백 유형과 내·외부적 환경 요인으로 구분하여 현장조사의 추적관찰과 인터뷰를 통해 살펴보았다. Csikszentmihalyi와 Hermanson이 1995년 「Intrinsic Motivation in Museums: Why Does one Want to Learn?」에서 연구한 내재적 동기 부여에 따른 학습 발달 모델과 Csikszentmihalyi의 『몰입, 미치도록 행복한 나를 만나다』의 ‘몰입의 단계별 구성요소(1990)’를 참고하여 ‘몰입에 적합한 체험전시물의 고려요인 9가지’를 도출하였다. 이를 사례 어린이박물관 3곳에 적용하여 살펴보기 위해 추적관찰조사 항목과 인터뷰 문항을 작성하였다. 이를 통해 어린이박물관의 전시연출에서 고려해야 할 9가지 요인을 항목별로 살펴보아 사례 어린이 박물관의 전시물의 피드백 유형에 따른 목표 수행과 탐구·탐색형 전시물 특성에 따른 목표 수행 비교하여 어린이가 전시물의 의도에 맞는 적정 수행을 이루기 위해 전시물 유형에 따른 피드백과 전시물을 이용함으로써 받을 수 있는 피드백이 즉각적이고 분명한 형태로 존재해야 하며 어린이 스스로 전시물을 선택하고 전시물에 대한 정보를 획득할 수 있도록 기회를 주는 탐구·탐색형 전시물이 적합하며 전시물 이용에 있어 직관적이고 인지에 오류가 없도록 방법에 대한 설명이 구체적이어야 함이 도출되었다. 또한, 어린이의 특성상 동반 조력자나 또래 등 인적 요인과의 활발한 상호작용이 가능하도록 전시 공간은 개방적이며, 근접 전시물과 시각적·청각적으로 분리가 되어 개입으로 인한 방해 요인이 제거되었을 때 전시물에 몰입하여 의식적 관람 완수가 이루어질 수 있었다. 이러한 어린이박물관의 몰입에 의한 요건이 충족되기 위해서는 어린이의 발달 특성에 맞는 전시물의 물리적 구성도 중요하지만 정서적 영역인 공감에 의한 상호작용이 동반되어야 한다. 피드백 유형 중 인적 요인에 의한 상호작용은 전시물의 의도와 전시 맥락의 파악, 전시 주제에 대한 이해를 돕고 어린이의 사회성 발달에 도움을 준다. 어린이가 전시 관람에 몰입할 수 있는 전시실 내 환경은 전시물의 특성뿐만 아니라 디자인이나 공간 구성 배치, 전시 주제에 대한 인지적 접근성 등 다양한 요인에 따라 다르게 나타날 수 있다. 본 연구에서는 주제와 특성이 다른 어린이박물관을 현장조사를 통한 관찰과 인터뷰의 주관적 요인에 따라 전시물에 한정하여 분석함에 따라 보편적·객관적 기준의 근거가 될 수 없다는 한계를 지닌다. 그러나 본 연구는 몰입이론이 어린이박물관 전시연출에 적용되었을 때 얻을 수 있는 직접적·간접적 체험의 의미에만 국한되지 않고, 어린이박물관 본연의 목적에 맞는 어린이의 자율성을 뒷받침해줄 수 있는 물리적·신체적·정서적 환경 조성이 어린이의 박물관 전시 연출이 지향해야 할 전시 활용의 기초 자료가 되고자 하며, 이 후에도 어린이의 전시실 내 몰입과 관련된 방법론에 대해 객관적 지침이 바탕이 되는 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
어린이박물관은 일반 박물관과 달리 관람자인 어린이를 중심으로 주제와 공간이 설계되어 어린이를 둘러싼 문화와 환경에 관한 다양한 주제와 어린이의 발달에 따른 특성과 행태연구를 기반으로 연출된 전시를 전개한다. 본 연구에서는 어린이박물관의 전시 연출을 분석하여 어린이가 능동적이고 자발적인 전시 관람을 할 수 있는 전시물의 유형과 특성에 대해 Csikszentmihalyi가 고안한 몰입이론을 적용하여 고찰한 뒤 문제점을 살펴보고 개선방안을 도출하여 어린이가 전시물의 의도를 파악하고 전시 주제를 이해할 수 있도록 중요하게 고려되어야 할 요건에 대해 연구하였다. Csikszentmihalyi는 1975년 정립한 몰입이론(Flow Theory)에서 체험자가 어떤 일에 집중했을 때 마치 물 흐르듯 자연스럽고 편안한 기분을 유지한 채 목적에 방해가 되는 요소를 무의식중에 차단함으로써 행위에 몰두하여 빠져들게 되는 현상을 설명하였다. 이러한 특성을 활용하여 몰입이론은 학습·교육·마케팅·게임·미디어·인터넷·기업·스포츠 등의 분야에서 널리 연구·활용되고 있으며, 창의성과 행복과의 연관성을 가진다. 주어진 상황에서 개인의 능력을 최대로 발휘하여 효율성을 향상시킴으로써 유의미한 시간 활용을 가능하게 하고 삶의 질을 향상시키며 성취감을 극대화하여 자아발전에 도움을 주는 방법론을 제시한다. 몰입이론은 박물관과 다양한 종류의 전시(展示) 분야에 적용되어 연구되었으며, 관람자나 참여자의 몰입경험을 돕는 전시구성의 형태는 체험전시가 유효하였다. 간접체험보다 신체적·정신적 개입을 통해 전시의 전개가 이루어지는 직접체험이 전시의 몰입을 유도하는 데 효과적이며, 신체적 행동을 수반한 활동을 통해 관람자의 개입이 전시의 내용이나 결과에 영향을 주는 참여전시의 형태가 몰입도를 높일 수 있다. 본 연구는 어린이박물관에서의 몰입이론에 적합한 체험전시 유형의 효과적인 구성을 위하여 흥미와 재미 위주의 전시물에서 더 나아가 어린이박물관의 몰입할 수 있는 전시 연출 특성 연구에 대한 이론적 고찰과 사례분석을 통해 구조와 특성에 대해 도출하고 어린이박물관 전시 연출이 개선해야할 사항과 지향해야 할 방향에 대하여 제시하는 데 목적이 있다. 몰입이론을 통해 어린이박물관의 전시 연출 구성을 분석하기 위해 선정한 사례 어린이박물관은 어린이박물관 별도의 공간이 있는 국내 국·공립 어린이박물관 3곳으로 선정하였다. 국립중앙박물관 어린이박물관의 상설전시실, 국립민속박물관 어린이박물관의 상설 전시실의 <신화 속 동물이야기>, 경기도어린이박물관의 <우리 몸은 어떻게?>이며, 이를 전시물의 유형과 대상연령, 전시를 관람함으로써 얻을 수 있는 피드백 유형과 내·외부적 환경 요인으로 구분하여 현장조사의 추적관찰과 인터뷰를 통해 살펴보았다. Csikszentmihalyi와 Hermanson이 1995년 「Intrinsic Motivation in Museums: Why Does one Want to Learn?」에서 연구한 내재적 동기 부여에 따른 학습 발달 모델과 Csikszentmihalyi의 『몰입, 미치도록 행복한 나를 만나다』의 ‘몰입의 단계별 구성요소(1990)’를 참고하여 ‘몰입에 적합한 체험전시물의 고려요인 9가지’를 도출하였다. 이를 사례 어린이박물관 3곳에 적용하여 살펴보기 위해 추적관찰조사 항목과 인터뷰 문항을 작성하였다. 이를 통해 어린이박물관의 전시연출에서 고려해야 할 9가지 요인을 항목별로 살펴보아 사례 어린이 박물관의 전시물의 피드백 유형에 따른 목표 수행과 탐구·탐색형 전시물 특성에 따른 목표 수행 비교하여 어린이가 전시물의 의도에 맞는 적정 수행을 이루기 위해 전시물 유형에 따른 피드백과 전시물을 이용함으로써 받을 수 있는 피드백이 즉각적이고 분명한 형태로 존재해야 하며 어린이 스스로 전시물을 선택하고 전시물에 대한 정보를 획득할 수 있도록 기회를 주는 탐구·탐색형 전시물이 적합하며 전시물 이용에 있어 직관적이고 인지에 오류가 없도록 방법에 대한 설명이 구체적이어야 함이 도출되었다. 또한, 어린이의 특성상 동반 조력자나 또래 등 인적 요인과의 활발한 상호작용이 가능하도록 전시 공간은 개방적이며, 근접 전시물과 시각적·청각적으로 분리가 되어 개입으로 인한 방해 요인이 제거되었을 때 전시물에 몰입하여 의식적 관람 완수가 이루어질 수 있었다. 이러한 어린이박물관의 몰입에 의한 요건이 충족되기 위해서는 어린이의 발달 특성에 맞는 전시물의 물리적 구성도 중요하지만 정서적 영역인 공감에 의한 상호작용이 동반되어야 한다. 피드백 유형 중 인적 요인에 의한 상호작용은 전시물의 의도와 전시 맥락의 파악, 전시 주제에 대한 이해를 돕고 어린이의 사회성 발달에 도움을 준다. 어린이가 전시 관람에 몰입할 수 있는 전시실 내 환경은 전시물의 특성뿐만 아니라 디자인이나 공간 구성 배치, 전시 주제에 대한 인지적 접근성 등 다양한 요인에 따라 다르게 나타날 수 있다. 본 연구에서는 주제와 특성이 다른 어린이박물관을 현장조사를 통한 관찰과 인터뷰의 주관적 요인에 따라 전시물에 한정하여 분석함에 따라 보편적·객관적 기준의 근거가 될 수 없다는 한계를 지닌다. 그러나 본 연구는 몰입이론이 어린이박물관 전시연출에 적용되었을 때 얻을 수 있는 직접적·간접적 체험의 의미에만 국한되지 않고, 어린이박물관 본연의 목적에 맞는 어린이의 자율성을 뒷받침해줄 수 있는 물리적·신체적·정서적 환경 조성이 어린이의 박물관 전시 연출이 지향해야 할 전시 활용의 기초 자료가 되고자 하며, 이 후에도 어린이의 전시실 내 몰입과 관련된 방법론에 대해 객관적 지침이 바탕이 되는 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
Unlike general museums, children's museums focus on children to design their themes and space, and their exhibitions are displayed based on characteristics and behavior studies on children’s development and various themes related to culture and surroundings of children. In the present study, we ...
Unlike general museums, children's museums focus on children to design their themes and space, and their exhibitions are displayed based on characteristics and behavior studies on children’s development and various themes related to culture and surroundings of children. In the present study, we analyze the exhibition display of children's museum and apply Csikszentmihalyi’s Flow theory on the types and characteristics of exhibits that children can actively and voluntarily watch. Then we examine the problems, derive methods of improvement, and study the requirements that should be considered important to ensure that children can understand the intent and the theme of the exhibition. In Csikszentmihalyi's 1975 Flow Theory, he explains that when a person concentrates on something, he or she concentrates by unconsciously blocking any disturbances while maintaining a natural and comfortable mood like a flowing body of water. Utilizing these characteristics, Flow theory is widely studied and utilized in areas of learning, education, marketing, games, media, internet, business, and sports, and has a connection with creativity and happiness. In this paper, we propose a methodology to improve quality of life by maximizing the individual 's abilities, therefore enhancing efficiency that allows management of time and also maximize sense of accomplishment to support ego development. Flow theory has been applied to museums and various kinds of exhibitions, and experience exhibition was effective in the form of exhibition composition to help visitors and participants experience flow. Direct experience of the exhibition through physical and mental interventions rather than the indirect experience is more effective in inducing flow into the exhibition. Participation display, in which visitors’ interventions through activities involving physical action can affect the content and result of the exhibition, can increase the degree of flow. The purpose of this study is theoretical investigation on the characteristics of exhibition display that goes further beyond fun- and interest-focused exhibits and allows flow for the most effective construction of experience display appropriate for Flow theory in children's museums. Through such theoretical investigations and case studies, we aim to derive structure and characteristics and present areas for improvement and direction for exhibition display of children’s museum. Examples of children’s museums selected to analyze the composition of exhibition display through the Flow theory are three national and public children's museums with a separate space for children's museums. The permanent exhibition in the National Museum of Korea Children's Museum, “Animal in Korean Mythology” of the National Folk Museum Children's Museum’s permanent exhibition, Gyeonggi Children’s Museum’s “How dose our Body?”. The types of feedback that can be obtained through watching these exhibitions were classified separately from internal and external environmental factors to examine tracking observation of field survey and interviews. We have derived ‘9 factors to consider for experience exhibition appropriate for flow’ by referring to the learning development model depending on intrinsic motivation studied in Csikszentmihalyi and Hermanson’s 1995 “Intrinsic Motivation in Museums: Why Does one Want to Learn?” and ‘Step-by-Step Components of flow(1990)’ in Csikszentmihalyi's “Flow: the psychology of optimal experience”. Tracking observation items and interview questions were written to apply this study to three cases of children's museums. Through this, 9 factors to be considered in exhibition display of children’s museums were examined by each factor. Accomplishment depending on feedback type of each case children museum’s exhibits and that of search and investigate type exhibition characteristics were compared to derive that the feedback depending on each exhibit type and the feedback that children receive by using exhibits must be immediate and clear for children to act appropriately according to the intent of the exhibits. Also, the search and investigate type exhibits that allow opportunities for children to select exhibits themselves and earn information about them is appropriate. Moreover, the explanations of methods should be intuitive in terms of utilizing the exhibits and specific so that there is no error in cognition. In addition, due to the nature of children, the exhibition space should be open to enable active interaction with human factors such as companions and peers, and when the disturbances caused by intervention are removed by visual and auditory separation, conscious observation could be accomplished through flow. In order to meet the requirements of the flow of the children's museum, the physical composition of the exhibits adequate for the developmental characteristics of the children is important, but also the interaction based on sympathy, an emotional area, must be accompanied. Among feedback types, interaction based on human factors helps understanding of the intentions, context, and theme of the exhibits, and help the development of sociality of children. The environment in the exhibition room where children can be immersed into the exhibition can vary depending on not only the characteristics of the exhibits but also various factors such as the design, space arrangement, and, cognitive access to the topic. In this study, the examination of children's museums with different themes is limited to the subjective factors of interviews and observation through the field survey, hence possessing limitations in serving as grounds for universal and objective criteria. However, this study is not limited to the direct and indirect experiences that can be gained when the Flow theory is applied to the exhibition display of children's museums, but it aims to make the development of physical and emotional environment that can support children’s autonomy that fits the purpose of children’s museums as basic information on the use of exhibits that children museum exhibition display should aim at. Also, continuous research should be conducted based on objective guidance on the methodology related to children's flow in the exhibition room.
Unlike general museums, children's museums focus on children to design their themes and space, and their exhibitions are displayed based on characteristics and behavior studies on children’s development and various themes related to culture and surroundings of children. In the present study, we analyze the exhibition display of children's museum and apply Csikszentmihalyi’s Flow theory on the types and characteristics of exhibits that children can actively and voluntarily watch. Then we examine the problems, derive methods of improvement, and study the requirements that should be considered important to ensure that children can understand the intent and the theme of the exhibition. In Csikszentmihalyi's 1975 Flow Theory, he explains that when a person concentrates on something, he or she concentrates by unconsciously blocking any disturbances while maintaining a natural and comfortable mood like a flowing body of water. Utilizing these characteristics, Flow theory is widely studied and utilized in areas of learning, education, marketing, games, media, internet, business, and sports, and has a connection with creativity and happiness. In this paper, we propose a methodology to improve quality of life by maximizing the individual 's abilities, therefore enhancing efficiency that allows management of time and also maximize sense of accomplishment to support ego development. Flow theory has been applied to museums and various kinds of exhibitions, and experience exhibition was effective in the form of exhibition composition to help visitors and participants experience flow. Direct experience of the exhibition through physical and mental interventions rather than the indirect experience is more effective in inducing flow into the exhibition. Participation display, in which visitors’ interventions through activities involving physical action can affect the content and result of the exhibition, can increase the degree of flow. The purpose of this study is theoretical investigation on the characteristics of exhibition display that goes further beyond fun- and interest-focused exhibits and allows flow for the most effective construction of experience display appropriate for Flow theory in children's museums. Through such theoretical investigations and case studies, we aim to derive structure and characteristics and present areas for improvement and direction for exhibition display of children’s museum. Examples of children’s museums selected to analyze the composition of exhibition display through the Flow theory are three national and public children's museums with a separate space for children's museums. The permanent exhibition in the National Museum of Korea Children's Museum, “Animal in Korean Mythology” of the National Folk Museum Children's Museum’s permanent exhibition, Gyeonggi Children’s Museum’s “How dose our Body?”. The types of feedback that can be obtained through watching these exhibitions were classified separately from internal and external environmental factors to examine tracking observation of field survey and interviews. We have derived ‘9 factors to consider for experience exhibition appropriate for flow’ by referring to the learning development model depending on intrinsic motivation studied in Csikszentmihalyi and Hermanson’s 1995 “Intrinsic Motivation in Museums: Why Does one Want to Learn?” and ‘Step-by-Step Components of flow(1990)’ in Csikszentmihalyi's “Flow: the psychology of optimal experience”. Tracking observation items and interview questions were written to apply this study to three cases of children's museums. Through this, 9 factors to be considered in exhibition display of children’s museums were examined by each factor. Accomplishment depending on feedback type of each case children museum’s exhibits and that of search and investigate type exhibition characteristics were compared to derive that the feedback depending on each exhibit type and the feedback that children receive by using exhibits must be immediate and clear for children to act appropriately according to the intent of the exhibits. Also, the search and investigate type exhibits that allow opportunities for children to select exhibits themselves and earn information about them is appropriate. Moreover, the explanations of methods should be intuitive in terms of utilizing the exhibits and specific so that there is no error in cognition. In addition, due to the nature of children, the exhibition space should be open to enable active interaction with human factors such as companions and peers, and when the disturbances caused by intervention are removed by visual and auditory separation, conscious observation could be accomplished through flow. In order to meet the requirements of the flow of the children's museum, the physical composition of the exhibits adequate for the developmental characteristics of the children is important, but also the interaction based on sympathy, an emotional area, must be accompanied. Among feedback types, interaction based on human factors helps understanding of the intentions, context, and theme of the exhibits, and help the development of sociality of children. The environment in the exhibition room where children can be immersed into the exhibition can vary depending on not only the characteristics of the exhibits but also various factors such as the design, space arrangement, and, cognitive access to the topic. In this study, the examination of children's museums with different themes is limited to the subjective factors of interviews and observation through the field survey, hence possessing limitations in serving as grounds for universal and objective criteria. However, this study is not limited to the direct and indirect experiences that can be gained when the Flow theory is applied to the exhibition display of children's museums, but it aims to make the development of physical and emotional environment that can support children’s autonomy that fits the purpose of children’s museums as basic information on the use of exhibits that children museum exhibition display should aim at. Also, continuous research should be conducted based on objective guidance on the methodology related to children's flow in the exhibition room.
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