본 연구의 목적은 독서 프로그램을 개발하여 학생들의 자아존중감을 향상시키고자하는 것이다. 초등학교 5~6학년 독서 동아리 학생들을 대상으로 독서 지도 프로그램을 적용하여 학생들의 자아존중감에 미치는 영향을 알아봄으로써 학생에 대한 바람직한 독서 프로그램의 방향을 모색하고 나아가 학생의 자아존중감에 긍정적인 영향을 주고자 한다. 먼저 자아존중감과 독서 프로그램의 관련성에 대한 선행 연구들을 검토하고 다문화나 주부들, 결손가정 아동들을 대상으로 독서치료를 한 그간의 연구 성과들과 차별성을 두고, 일반 독서 동아리의 초등학생들을 대상으로 한 독서 프로그램의 개발의 필요성을 제안하였다. 제 Ⅱ장에서는 자아존중감의 개념과 특성에 대한 논의를 살펴보고 자아존중감이 높을 때와 낮을 때의 행동특성에 대해 알아보았다. 또한 독서활동과 자아존중감의 상관관계와 독서 프로그램을 통해 자아존중감이 변화될 수 있음을 알아보았다. 제 Ⅲ장에서는 본 연구를 위한 사전연구 자료와 실험설계, 도서 선정 및 연구 도구인 자아존중감 검사지를 소개하였으며 독서 프로그램의 구성과 그에 맞춘 교수 학습지를 정리하였다. 제 Ⅳ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발의 효과와 그 결과에 대해서 논의하였다. 먼저 연구문제로 독서 프로그램을 개발하여 실시할 경우 학생들의 사전과 사후의 자아존중감 변화와 성별의 자아존중감 변화, 학년별의 자아존중감의 변화가 유의미한지에 대해 양적과 질적으로 연구했다. 제 Ⅴ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발에 대한 효과로 나타난 결과를 중심으로 학생들의 자아존중감의 변화를 제시하였다. 이상의 연구를 통해 다음과 같은 교육적 의의를 찾을 수 있다. 첫째, 통계적으로 유의미한 변화를 나타내지 않았으나 학생들의 결과물들과 반응행동, 그들의 태도 및 발표내용 등을 질적으로 분석해보면 자아존중감 뿐만 아니라 자신에 대한 자신감의 회복과 자기 자신에 대한 긍정적인 자각, 독서에 대한 흥미와 재미의 발견, 타인과의 바람직한 사회적 관계 형성, ...
본 연구의 목적은 독서 프로그램을 개발하여 학생들의 자아존중감을 향상시키고자하는 것이다. 초등학교 5~6학년 독서 동아리 학생들을 대상으로 독서 지도 프로그램을 적용하여 학생들의 자아존중감에 미치는 영향을 알아봄으로써 학생에 대한 바람직한 독서 프로그램의 방향을 모색하고 나아가 학생의 자아존중감에 긍정적인 영향을 주고자 한다. 먼저 자아존중감과 독서 프로그램의 관련성에 대한 선행 연구들을 검토하고 다문화나 주부들, 결손가정 아동들을 대상으로 독서치료를 한 그간의 연구 성과들과 차별성을 두고, 일반 독서 동아리의 초등학생들을 대상으로 한 독서 프로그램의 개발의 필요성을 제안하였다. 제 Ⅱ장에서는 자아존중감의 개념과 특성에 대한 논의를 살펴보고 자아존중감이 높을 때와 낮을 때의 행동특성에 대해 알아보았다. 또한 독서활동과 자아존중감의 상관관계와 독서 프로그램을 통해 자아존중감이 변화될 수 있음을 알아보았다. 제 Ⅲ장에서는 본 연구를 위한 사전연구 자료와 실험설계, 도서 선정 및 연구 도구인 자아존중감 검사지를 소개하였으며 독서 프로그램의 구성과 그에 맞춘 교수 학습지를 정리하였다. 제 Ⅳ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발의 효과와 그 결과에 대해서 논의하였다. 먼저 연구문제로 독서 프로그램을 개발하여 실시할 경우 학생들의 사전과 사후의 자아존중감 변화와 성별의 자아존중감 변화, 학년별의 자아존중감의 변화가 유의미한지에 대해 양적과 질적으로 연구했다. 제 Ⅴ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발에 대한 효과로 나타난 결과를 중심으로 학생들의 자아존중감의 변화를 제시하였다. 이상의 연구를 통해 다음과 같은 교육적 의의를 찾을 수 있다. 첫째, 통계적으로 유의미한 변화를 나타내지 않았으나 학생들의 결과물들과 반응행동, 그들의 태도 및 발표내용 등을 질적으로 분석해보면 자아존중감 뿐만 아니라 자신에 대한 자신감의 회복과 자기 자신에 대한 긍정적인 자각, 독서에 대한 흥미와 재미의 발견, 타인과의 바람직한 사회적 관계 형성, 사회적 상호작용의 기술의 중요성 인식, 무엇보다도 불안한 미래에 대한 자신들의 꿈과 희망을 찾아야겠다는 결단 등이 긍정적으로 향상됨이 나타난 것으로 보아 측정되지 않은 다른 영역들에서는 유의미한 변화가 있다고 볼 수 있다. 둘째, 학생들이 독서 프로그램에서 흥미를 느끼고 스스로 삶의 문제들을 내어놓고 문제해결방법의 과정을 찾고, 서로가 그 문제를 공유하고, 자기만의 문제라고 불안하게 느낀 것들이 실제로 다른 사람들도 느끼고 있었다는 것을 앎으로서 오는 안정감과 문제를 해결하는 다양한 방법들을 찾음에서 오는 편안함 등이 자아존중감을 향상시킬 수 있는 원인이 되었을 것이라 볼 수 있다. 셋째, 적서를 선정하고 적기에 다양하고 효과적인 독서 프로그램을 개발하여 초등학교 학생들에게 지속적으로 적용한다면 학생들의 발달에 여러 부분의 긍정적 영향을 끼칠 것으로 보인다. 따라서 학교 교과나 방과 후 수업, 공공도서관에서도 다양한 독서 프로그램을 개발하여 낮은 자아존중감을 가진 학생들뿐만 아니라 모든 학생들에게 적용하여 또래관계를 향상시키고 자기 자신을 사랑할 수 있는 자아존중을 위한 기초자료로 사용하는 것이 중요하다.
본 연구의 목적은 독서 프로그램을 개발하여 학생들의 자아존중감을 향상시키고자하는 것이다. 초등학교 5~6학년 독서 동아리 학생들을 대상으로 독서 지도 프로그램을 적용하여 학생들의 자아존중감에 미치는 영향을 알아봄으로써 학생에 대한 바람직한 독서 프로그램의 방향을 모색하고 나아가 학생의 자아존중감에 긍정적인 영향을 주고자 한다. 먼저 자아존중감과 독서 프로그램의 관련성에 대한 선행 연구들을 검토하고 다문화나 주부들, 결손가정 아동들을 대상으로 독서치료를 한 그간의 연구 성과들과 차별성을 두고, 일반 독서 동아리의 초등학생들을 대상으로 한 독서 프로그램의 개발의 필요성을 제안하였다. 제 Ⅱ장에서는 자아존중감의 개념과 특성에 대한 논의를 살펴보고 자아존중감이 높을 때와 낮을 때의 행동특성에 대해 알아보았다. 또한 독서활동과 자아존중감의 상관관계와 독서 프로그램을 통해 자아존중감이 변화될 수 있음을 알아보았다. 제 Ⅲ장에서는 본 연구를 위한 사전연구 자료와 실험설계, 도서 선정 및 연구 도구인 자아존중감 검사지를 소개하였으며 독서 프로그램의 구성과 그에 맞춘 교수 학습지를 정리하였다. 제 Ⅳ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발의 효과와 그 결과에 대해서 논의하였다. 먼저 연구문제로 독서 프로그램을 개발하여 실시할 경우 학생들의 사전과 사후의 자아존중감 변화와 성별의 자아존중감 변화, 학년별의 자아존중감의 변화가 유의미한지에 대해 양적과 질적으로 연구했다. 제 Ⅴ장에서는 자아존중감 향상을 위한 독서 프로그램의 개발에 대한 효과로 나타난 결과를 중심으로 학생들의 자아존중감의 변화를 제시하였다. 이상의 연구를 통해 다음과 같은 교육적 의의를 찾을 수 있다. 첫째, 통계적으로 유의미한 변화를 나타내지 않았으나 학생들의 결과물들과 반응행동, 그들의 태도 및 발표내용 등을 질적으로 분석해보면 자아존중감 뿐만 아니라 자신에 대한 자신감의 회복과 자기 자신에 대한 긍정적인 자각, 독서에 대한 흥미와 재미의 발견, 타인과의 바람직한 사회적 관계 형성, 사회적 상호작용의 기술의 중요성 인식, 무엇보다도 불안한 미래에 대한 자신들의 꿈과 희망을 찾아야겠다는 결단 등이 긍정적으로 향상됨이 나타난 것으로 보아 측정되지 않은 다른 영역들에서는 유의미한 변화가 있다고 볼 수 있다. 둘째, 학생들이 독서 프로그램에서 흥미를 느끼고 스스로 삶의 문제들을 내어놓고 문제해결방법의 과정을 찾고, 서로가 그 문제를 공유하고, 자기만의 문제라고 불안하게 느낀 것들이 실제로 다른 사람들도 느끼고 있었다는 것을 앎으로서 오는 안정감과 문제를 해결하는 다양한 방법들을 찾음에서 오는 편안함 등이 자아존중감을 향상시킬 수 있는 원인이 되었을 것이라 볼 수 있다. 셋째, 적서를 선정하고 적기에 다양하고 효과적인 독서 프로그램을 개발하여 초등학교 학생들에게 지속적으로 적용한다면 학생들의 발달에 여러 부분의 긍정적 영향을 끼칠 것으로 보인다. 따라서 학교 교과나 방과 후 수업, 공공도서관에서도 다양한 독서 프로그램을 개발하여 낮은 자아존중감을 가진 학생들뿐만 아니라 모든 학생들에게 적용하여 또래관계를 향상시키고 자기 자신을 사랑할 수 있는 자아존중을 위한 기초자료로 사용하는 것이 중요하다.
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