본 연구의 목적은 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발하고 적용함으로써 영아교사의 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 정서지능, 공감능력 향상에 대한 효과를 검증하는 데 목적을 두고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 구성은 어떠한가? 2. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 적용효과는 어떠한가?
영아교사를 위한 감정코칭 프로그램 개발 절차는 프로그램 시안개발, 프로그램 예비적용, 최종 프로그램 확정 절차로 진행되었다. 첫째, 문헌연구는 감정코칭에 대한 연구를 토대로 감정코칭 관련 프로그램 선행연구를 분석하였다. 둘째 현장교원을 대상으로 하는 ...
본 연구의 목적은 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발하고 적용함으로써 영아교사의 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 정서지능, 공감능력 향상에 대한 효과를 검증하는 데 목적을 두고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 구성은 어떠한가? 2. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 적용효과는 어떠한가?
영아교사를 위한 감정코칭 프로그램 개발 절차는 프로그램 시안개발, 프로그램 예비적용, 최종 프로그램 확정 절차로 진행되었다. 첫째, 문헌연구는 감정코칭에 대한 연구를 토대로 감정코칭 관련 프로그램 선행연구를 분석하였다. 둘째 현장교원을 대상으로 하는 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였고, 이를 토대로 현장교사들의 설문지 요구 조사를 실시하여 요구분석을 하였다. 셋째, 프로그램 시안을 개발하여 프로그램 목적 및 목표, 프로그램 내용, 방법, 평가에 대한 전문가의 피드백을 받았다. 넷째, 개발된 프로그램의 현장 예비 적용을 통하여 문제점을 분석하고 전문가 협의회를 통해 문제점을 수정·보완하여 다섯째, 최종 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발하였다. 이와 같은 과정을 거쳐 확립된 프로그램 구성체계는 다음과 같다. 프로그램의 목적은 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발 하여 적용 효과를 검증하는 것으로 첫째, 영아교사의 자기감정인식 및 영아감정인식을 통해 교사-영아 간 상호작용에서 영아교사의 민감성을 기른다. 둘째, 영아의 기질을 이해하고 감정을 민감하게 파악하여 공감, 경청, 수용을 통한 감정코칭 대화법을 적용하여 영아교사의 상호작용 능력을 기른다를 목표로 정하였다. 이는 영아교사 자신의 감정과 초감정을 이해하고 교사 자신의 내면의 감정을 표현해 봄으로써 정서조절 능력을 길러 정서지능을 향상시키는 내용으로 담고 있었다. 또한 영아감정을 이해하고 기질을 이해하여 감정코칭 5단계의 대화방법을 실습하면서 영아교사 자신의 대화방법을 점검함여 영아교사로서 기본으로 갖추어야 할 민감성과 상호작용을 향상시키고, 영아의 공감능력을 이해하여 공감대화법, 나-전달법, 애착놀이활동을 이해하고 현장에 적용하여 영아교사의 민감성과 상호작용 향상을 돕고, 영아교사로서 긍정적 마인드를 갖고 영아를 바람직한 방향으로 문제해결 능력을 키울 수 있도록 영아교사의 전문성을 키우는 내용으로 정하였다. 이와 같은 목적과 목표를 달성하기 위한 내용요소로 ‘자기감정인식’, ‘타인감정인식’, ‘공감, 경청, 수용’, ‘긍정적 정서’의 4가지 범주로 구성되었다. ‘자기감정인식’은 자신의 감정과 초감정을 이해하고 교사 자신의 내면의 감정을 표현해 봄으로써 교사로서 버리지 못했던 당위적인 삶을 찾아보고 실천적인 삶으로 옮겨 가는 활동을 통해 영아교사 정서지능을 향상시키는 내용을 다루었다. ‘타인감정인식’은 영아기질을 바탕으로 영아 감정을 이해하고, 감정코칭 5단계를 배우고 현장에 적용해 봄으로써 교사로서 상호작용의 기술을 기를 수 있는 내용을 다루었다. ‘공감, 경청, 수용’은 영아 공감능력을 이해하여 영아교사로서 영아들에게 보여지는 감정과 행동을 민감하게 반응하여 다양한 대화방법을 실습하면서 자신의 대화방법을 점검하고 영아들에게 상호작용 기술을 향상시킬 수 있는 공감대화법과 나-전달법, 영아들의 행동의 한계를 정하는 방법 기술을 배울수 있는 내용을 다루었다. ‘긍정적 정서’는 영아교사로서 직업에 대한 긍정적 마인드를 갖고 정서를 잘 조절하여 영아들과 애착증진 놀이활동에 대해 세밀하게 경험하여 영아교사로서 상호작용과 민감성을 높일 수 있는 내용을 다루었다. 프로그램 방법은 강의, 토의, 워크샵, 사례발표, 개별적 특성을 고려한 교육으로 시청각매체, 활동 자료집 사례 자료집, 동영상을 활용하여 90분, 주 2회 8회기로 구성되었다. 진행방식은 도입, 전개, 마무리의 순환원리로 진행된다. 프로그램 평가는 실험집단과 비교집단을 대상으로 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력의 변화과정을 살펴보며 보육교사 전문성을 이끌어 낼 수 있도록 개발하였다. 프로그램 평가는 실험집단 영아교사 10명, 비교집단 10명을 대상으로 적용하여 프로그램 전, 후 효과를 비교 분석하여 평가하였다. 다음으로 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 적용효과를 알아본 결과는 다음과 같다. 서울시 A구에 위치한 가정, 민간, 국공립 어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 보육경력은 3년이상의 영아교사 10명을 대상으로 연구를 실시 하였다. 프로그램은 2022년 9월 5일 부터 2022년 9월 30일 까지 주 2회 총 4주간 적용하였다. 프로그램 효과를 알아보고자 감정코칭 전문가 교수 2인의 검증 과정을 거치고, 예비연구를 통해 설문지 측정도구 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력 프로그램 전, 후를 비교 분석하였다. 본 연구에서는 실험집단과 비교집단 영아교사를 대상으로 프로그램 시작 전과 후에 각각 검사를 실시하였다. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램 사전 사후 변화를 확인하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 다음과 같은 통계분석을 실시하였다. 변수의 신뢰도 검증을 위하여 내적 일관성을 분석할 수 있는 크론바흐 알파(Cronbach's Alpha) 계수를 이용하여 요인을 구성하는 항목들의 신뢰도를 분석하였고, 실험 집단과 통제 집단의 일반적 특성에 대한 동질성을 파악하기 위해 카이제곱검정(Chi-squared test)을 실시하였다. 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 영아교사 정서지능, 영아교사 공감능력의 효과성을 검증하기 위해 Mann-Whitney의 U검정과 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon’s signed-ranks test)을 실시하였다. 상기 통계분석은 유의수준 5%를 기준으로 통계적 유의성 여부를 판단하였다. 연구결과 본 연구에서 개발한 교사-영아 간 상호작용 향상을 위한 감정코칭프로그램은 영아교사의 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력을 향상 시키는데 효과적인 것으로 판단할 수 있으며 프로그램이 처치 되었을 때 효과가 있음을 시사한다. 주제어 : 영아교사, 감정코칭 프로그램, 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 정서지능, 공감능력
본 연구의 목적은 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발하고 적용함으로써 영아교사의 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 정서지능, 공감능력 향상에 대한 효과를 검증하는 데 목적을 두고자 한다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 구성은 어떠한가? 2. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 적용효과는 어떠한가?
영아교사를 위한 감정코칭 프로그램 개발 절차는 프로그램 시안개발, 프로그램 예비적용, 최종 프로그램 확정 절차로 진행되었다. 첫째, 문헌연구는 감정코칭에 대한 연구를 토대로 감정코칭 관련 프로그램 선행연구를 분석하였다. 둘째 현장교원을 대상으로 하는 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였고, 이를 토대로 현장교사들의 설문지 요구 조사를 실시하여 요구분석을 하였다. 셋째, 프로그램 시안을 개발하여 프로그램 목적 및 목표, 프로그램 내용, 방법, 평가에 대한 전문가의 피드백을 받았다. 넷째, 개발된 프로그램의 현장 예비 적용을 통하여 문제점을 분석하고 전문가 협의회를 통해 문제점을 수정·보완하여 다섯째, 최종 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발하였다. 이와 같은 과정을 거쳐 확립된 프로그램 구성체계는 다음과 같다. 프로그램의 목적은 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램을 개발 하여 적용 효과를 검증하는 것으로 첫째, 영아교사의 자기감정인식 및 영아감정인식을 통해 교사-영아 간 상호작용에서 영아교사의 민감성을 기른다. 둘째, 영아의 기질을 이해하고 감정을 민감하게 파악하여 공감, 경청, 수용을 통한 감정코칭 대화법을 적용하여 영아교사의 상호작용 능력을 기른다를 목표로 정하였다. 이는 영아교사 자신의 감정과 초감정을 이해하고 교사 자신의 내면의 감정을 표현해 봄으로써 정서조절 능력을 길러 정서지능을 향상시키는 내용으로 담고 있었다. 또한 영아감정을 이해하고 기질을 이해하여 감정코칭 5단계의 대화방법을 실습하면서 영아교사 자신의 대화방법을 점검함여 영아교사로서 기본으로 갖추어야 할 민감성과 상호작용을 향상시키고, 영아의 공감능력을 이해하여 공감대화법, 나-전달법, 애착놀이활동을 이해하고 현장에 적용하여 영아교사의 민감성과 상호작용 향상을 돕고, 영아교사로서 긍정적 마인드를 갖고 영아를 바람직한 방향으로 문제해결 능력을 키울 수 있도록 영아교사의 전문성을 키우는 내용으로 정하였다. 이와 같은 목적과 목표를 달성하기 위한 내용요소로 ‘자기감정인식’, ‘타인감정인식’, ‘공감, 경청, 수용’, ‘긍정적 정서’의 4가지 범주로 구성되었다. ‘자기감정인식’은 자신의 감정과 초감정을 이해하고 교사 자신의 내면의 감정을 표현해 봄으로써 교사로서 버리지 못했던 당위적인 삶을 찾아보고 실천적인 삶으로 옮겨 가는 활동을 통해 영아교사 정서지능을 향상시키는 내용을 다루었다. ‘타인감정인식’은 영아기질을 바탕으로 영아 감정을 이해하고, 감정코칭 5단계를 배우고 현장에 적용해 봄으로써 교사로서 상호작용의 기술을 기를 수 있는 내용을 다루었다. ‘공감, 경청, 수용’은 영아 공감능력을 이해하여 영아교사로서 영아들에게 보여지는 감정과 행동을 민감하게 반응하여 다양한 대화방법을 실습하면서 자신의 대화방법을 점검하고 영아들에게 상호작용 기술을 향상시킬 수 있는 공감대화법과 나-전달법, 영아들의 행동의 한계를 정하는 방법 기술을 배울수 있는 내용을 다루었다. ‘긍정적 정서’는 영아교사로서 직업에 대한 긍정적 마인드를 갖고 정서를 잘 조절하여 영아들과 애착증진 놀이활동에 대해 세밀하게 경험하여 영아교사로서 상호작용과 민감성을 높일 수 있는 내용을 다루었다. 프로그램 방법은 강의, 토의, 워크샵, 사례발표, 개별적 특성을 고려한 교육으로 시청각매체, 활동 자료집 사례 자료집, 동영상을 활용하여 90분, 주 2회 8회기로 구성되었다. 진행방식은 도입, 전개, 마무리의 순환원리로 진행된다. 프로그램 평가는 실험집단과 비교집단을 대상으로 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력의 변화과정을 살펴보며 보육교사 전문성을 이끌어 낼 수 있도록 개발하였다. 프로그램 평가는 실험집단 영아교사 10명, 비교집단 10명을 대상으로 적용하여 프로그램 전, 후 효과를 비교 분석하여 평가하였다. 다음으로 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램의 적용효과를 알아본 결과는 다음과 같다. 서울시 A구에 위치한 가정, 민간, 국공립 어린이집에 근무하는 보육교사를 대상으로 보육경력은 3년이상의 영아교사 10명을 대상으로 연구를 실시 하였다. 프로그램은 2022년 9월 5일 부터 2022년 9월 30일 까지 주 2회 총 4주간 적용하였다. 프로그램 효과를 알아보고자 감정코칭 전문가 교수 2인의 검증 과정을 거치고, 예비연구를 통해 설문지 측정도구 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력 프로그램 전, 후를 비교 분석하였다. 본 연구에서는 실험집단과 비교집단 영아교사를 대상으로 프로그램 시작 전과 후에 각각 검사를 실시하였다. 영아교사를 위한 감정코칭 프로그램 사전 사후 변화를 확인하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 다음과 같은 통계분석을 실시하였다. 변수의 신뢰도 검증을 위하여 내적 일관성을 분석할 수 있는 크론바흐 알파(Cronbach's Alpha) 계수를 이용하여 요인을 구성하는 항목들의 신뢰도를 분석하였고, 실험 집단과 통제 집단의 일반적 특성에 대한 동질성을 파악하기 위해 카이제곱검정(Chi-squared test)을 실시하였다. 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 영아교사 정서지능, 영아교사 공감능력의 효과성을 검증하기 위해 Mann-Whitney의 U검정과 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon’s signed-ranks test)을 실시하였다. 상기 통계분석은 유의수준 5%를 기준으로 통계적 유의성 여부를 판단하였다. 연구결과 본 연구에서 개발한 교사-영아 간 상호작용 향상을 위한 감정코칭프로그램은 영아교사의 민감성, 상호작용, 정서지능, 공감능력을 향상 시키는데 효과적인 것으로 판단할 수 있으며 프로그램이 처치 되었을 때 효과가 있음을 시사한다. 주제어 : 영아교사, 감정코칭 프로그램, 민감성, 교사-영아 간 상호작용, 정서지능, 공감능력
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