ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향 The Impact of Environmental Education Based on ESG Concepts on Preschool Children’s Eco-Friendly Attitudes and Perception of Responsible Environmental Behavior원문보기
본 연구에서는 ESG개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향에 대해 알아보고, 이에 유아를 대상으로 하는 환경교육의 자연환경 보호에 대한 책임에 대한 인식을 가지고 실제적인 환경교육의 방법을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 실현하기 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
연구문제 1. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 서울 송파구의 직장어린이집의 4, 5세 유아 총 30명(실험집단 15명, 비교집단 15명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 환경친화적 태도를 알아보기 위하여 Musser와 Diamond(1999)가 개발한 CATES-PV(The Children's Attitueds Toward the Environment Scale-Preschool Version)을 허윤정(2001)이 번안하고 수정·보완한 환경 친화적 태도 검사 도구를 사용하였다. 또한 유아환경책무성 행동 인식은 임형백(2002)의 Smith-Sebasto와 D´Costa(1995)가 기존의 환경 ...
본 연구에서는 ESG개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향에 대해 알아보고, 이에 유아를 대상으로 하는 환경교육의 자연환경 보호에 대한 책임에 대한 인식을 가지고 실제적인 환경교육의 방법을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 실현하기 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
연구문제 1. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 서울 송파구의 직장어린이집의 4, 5세 유아 총 30명(실험집단 15명, 비교집단 15명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 환경친화적 태도를 알아보기 위하여 Musser와 Diamond(1999)가 개발한 CATES-PV(The Children's Attitueds Toward the Environment Scale-Preschool Version)을 허윤정(2001)이 번안하고 수정·보완한 환경 친화적 태도 검사 도구를 사용하였다. 또한 유아환경책무성 행동 인식은 임형백(2002)의 Smith-Sebasto와 D´Costa(1995)가 기존의 환경 책무성 행동의 측정도구를 수정·보안한 모델을 유아교육 전문가를 통해 유아용으로 수정·보완하여 재구성하여 사용하였다. 본 연구의 절차는 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육 활동구성과 검사자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행되었으며, 실험처치는 2022년 11월 14일부터 12월 23일까지 12차시로 진행하였다. 실험집단에서는 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육을 실시하였고, 비교집단에서는 환경부(2022) 출간한 놀이를 기반으로 한 「유아환경교육프로그램」을 재구성하여 일반적인 환경교육 12개 활동을 선정하여 환경교육을 실시하였다. 자료 분석에 있어 공변량분석(ANCOVA)를 실시하였으며 사전검사를 공변인으로 통제한 후에 나타나는 사후검사 점수가 집단 간에 있어 유의미한 차이를 나타내는지 살펴봄으로써 실험 전 존재할 수 있는 집단 간의 오차를 최소화하고자 하였다. 자료처리는 JAMOVI 2.3.26 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경친화적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경책무성 행동 인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상 연구결과를 종합해보면 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 긍정적인 영향을 미치고 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식을 향상시키는데 효과적인 교수학습 방법임을 시사한다.
본 연구에서는 ESG개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향에 대해 알아보고, 이에 유아를 대상으로 하는 환경교육의 자연환경 보호에 대한 책임에 대한 인식을 가지고 실제적인 환경교육의 방법을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 실현하기 위해 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
연구문제 1. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가? 연구문제 2. ESG 개념을 기반으로 한 환경교육이 유아의 환경책무성 행동 인식에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 서울 송파구의 직장어린이집의 4, 5세 유아 총 30명(실험집단 15명, 비교집단 15명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 유아의 환경친화적 태도를 알아보기 위하여 Musser와 Diamond(1999)가 개발한 CATES-PV(The Children's Attitueds Toward the Environment Scale-Preschool Version)을 허윤정(2001)이 번안하고 수정·보완한 환경 친화적 태도 검사 도구를 사용하였다. 또한 유아환경책무성 행동 인식은 임형백(2002)의 Smith-Sebasto와 D´Costa(1995)가 기존의 환경 책무성 행동의 측정도구를 수정·보안한 모델을 유아교육 전문가를 통해 유아용으로 수정·보완하여 재구성하여 사용하였다. 본 연구의 절차는 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육 활동구성과 검사자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행되었으며, 실험처치는 2022년 11월 14일부터 12월 23일까지 12차시로 진행하였다. 실험집단에서는 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육을 실시하였고, 비교집단에서는 환경부(2022) 출간한 놀이를 기반으로 한 「유아환경교육프로그램」을 재구성하여 일반적인 환경교육 12개 활동을 선정하여 환경교육을 실시하였다. 자료 분석에 있어 공변량분석(ANCOVA)를 실시하였으며 사전검사를 공변인으로 통제한 후에 나타나는 사후검사 점수가 집단 간에 있어 유의미한 차이를 나타내는지 살펴봄으로써 실험 전 존재할 수 있는 집단 간의 오차를 최소화하고자 하였다. 자료처리는 JAMOVI 2.3.26 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경친화적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경책무성 행동 인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상 연구결과를 종합해보면 ESG 개념을 기반으로 한 환경교육은 유아의 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식에 긍정적인 영향을 미치고 환경친화적 태도 및 환경책무성 행동 인식을 향상시키는데 효과적인 교수학습 방법임을 시사한다.
The purpose of this study is to explore the impact of environmental education based on the ESG concept on preschool children’s eco-friendly attitudes and perception of responsible environmental behavior. Consequently, the study endeavors to suggest practical approaches to environmental education for...
The purpose of this study is to explore the impact of environmental education based on the ESG concept on preschool children’s eco-friendly attitudes and perception of responsible environmental behavior. Consequently, the study endeavors to suggest practical approaches to environmental education for preschool children, emphasizing the responsibility of protecting the natural environment. To fulfill this objective, the research questions were established as follows: Research Question 1: What impact does environmental education based on the ESG concept have on preschool children’s eco-friendly attitudes? Research Question 2: What impact does environmental education based on the ESG concept have on preschool children’s perception of responsible environmental behavior?
The investigation was implemented as an experimental study, involving a total of 30 preschool children aged 4 and 5 from a kindergarten in Songpa-gu, Seoul(Comprising of 15 in the experimental group, 15 in the control group). To gauge the preschool children’s eco-friendly attitudes, we utilized the Children’s Attitudes Toward the Environment Scale-Preschool Version (CATES-PV) modified and refined by Huh Yun-Jung (2001), originally conceived by Musser and Diamond (1999). Futhermore, the construct of responsible environmental behavior was assessed through an instrument amended and enhanced by Lim Hyung-Baek (2002), which was previously modified and improved by Smith-Sebasto and D’Costa (1995) from a pre-existing measurement tool for responsible environmental behavior. This tool was subsequently adapted for preschool children through early childhood education specialists. The study followed a sequential procedure, starting with the composition of environmental education activities based on the ESG concept, followed by inspector training, pre-inspection, experimental treatment, and post-inspection. The experimental treatment comprised 12 sessions conducted from November 14 to Decomber 23, 2022. The experimental group underwent environmental education based on the ESG concept, while the comparison group engaged in12 environmental education activities derived from the ‘Preschool Environmental Education Program’, a play-based program published by the Ministry of Environment(2022). Data analysis involved performing an analysis of covariance (ANCOVA) to control for the pre-test as a covariate, thus minimizing any potential pre-existing group differences. The JAMOVI 2.3.26 statistical program was employed for data analysis.
The results of this study are summarized as follows. First, it showed that environmental education based on the ESG concept demonstrated a positive influence on preschool children’s eco-friendly attitudes. Second, it showed that environmental education based on the ESG concept exhibited a positive impact on preschool children’s perception of responsible environmental behavior. In conclusion, the results indicate the environmental education grounded in the ESG concept has a favorable effect on preschool children’s eco-friendly attitudes and perception of responsible environmental behavior, making it an effective instructional approach for fostering these attributes.
The purpose of this study is to explore the impact of environmental education based on the ESG concept on preschool children’s eco-friendly attitudes and perception of responsible environmental behavior. Consequently, the study endeavors to suggest practical approaches to environmental education for preschool children, emphasizing the responsibility of protecting the natural environment. To fulfill this objective, the research questions were established as follows: Research Question 1: What impact does environmental education based on the ESG concept have on preschool children’s eco-friendly attitudes? Research Question 2: What impact does environmental education based on the ESG concept have on preschool children’s perception of responsible environmental behavior?
The investigation was implemented as an experimental study, involving a total of 30 preschool children aged 4 and 5 from a kindergarten in Songpa-gu, Seoul(Comprising of 15 in the experimental group, 15 in the control group). To gauge the preschool children’s eco-friendly attitudes, we utilized the Children’s Attitudes Toward the Environment Scale-Preschool Version (CATES-PV) modified and refined by Huh Yun-Jung (2001), originally conceived by Musser and Diamond (1999). Futhermore, the construct of responsible environmental behavior was assessed through an instrument amended and enhanced by Lim Hyung-Baek (2002), which was previously modified and improved by Smith-Sebasto and D’Costa (1995) from a pre-existing measurement tool for responsible environmental behavior. This tool was subsequently adapted for preschool children through early childhood education specialists. The study followed a sequential procedure, starting with the composition of environmental education activities based on the ESG concept, followed by inspector training, pre-inspection, experimental treatment, and post-inspection. The experimental treatment comprised 12 sessions conducted from November 14 to Decomber 23, 2022. The experimental group underwent environmental education based on the ESG concept, while the comparison group engaged in12 environmental education activities derived from the ‘Preschool Environmental Education Program’, a play-based program published by the Ministry of Environment(2022). Data analysis involved performing an analysis of covariance (ANCOVA) to control for the pre-test as a covariate, thus minimizing any potential pre-existing group differences. The JAMOVI 2.3.26 statistical program was employed for data analysis.
The results of this study are summarized as follows. First, it showed that environmental education based on the ESG concept demonstrated a positive influence on preschool children’s eco-friendly attitudes. Second, it showed that environmental education based on the ESG concept exhibited a positive impact on preschool children’s perception of responsible environmental behavior. In conclusion, the results indicate the environmental education grounded in the ESG concept has a favorable effect on preschool children’s eco-friendly attitudes and perception of responsible environmental behavior, making it an effective instructional approach for fostering these attributes.
AI-Helper
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.