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문제 정의
- 이러한 관점에서 이 연구는 사회환경교육 프로그램을 사례로 하여 자연체험활동의 교육적 의미를 이해하고자 하였다. 특히 환경교육의 교육적 구성요소 중 교사와 학습자간의 상호작용에 초점을 두었다.
- 즉, 어떤 "관점" 이 있는 체험이어야 하는 것이다. 그리고 이러한 자연 체험활동과 함께 자발적으로 생태보존운동에 참여함으로써 일상생활의 차원에서 생태주의를 실천하는 것을 교육의 목표로 삼고 있다. 아이들의 행동의 변화를 실제로 확인하기란 어렵지만, 그 대신 교사는 "교육은 조급해서는 안 된다.
- 또한 아동기는 원래의 모습에서 다른 모습으로 변하는 시기로, 아이들은 세상의 의미를 만들어나고자 하고, 그 속에 자신의 자리를 찾고자 한다. 이러한 점에서 자연은 아이들의 성장과 변혁에 대한 숙고의 수단으로서의 의미를 가지기도 한다(Thomashow, 2002).
- 이 연구에서는 자연체험활동을 일종의 교육 현상으로 간주하고, 특히 교사와 학습자간의 상호작용에 주목하여 그 교육적 의미를 이해하고자 하였다. 사례연구의 결과는 자연 체험활동이 교사의 교육적 고민이 실제 교수방법으로 연결되는 과정, 그리고 이에 대한 학습자의 반응에 대한 이해를 가능케 해 주었다.
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