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문제 정의
- 또 과학적 창의성 활동에 취미와 여가생활이 중요한 역할을 한다고 강조하기도 한다(Root- Bernstein, 1999). 과학적 창의성에 관련된 이러한 요소들을 모두 고려하면 연구의 범위가 매우 광범위해지므로, 연구의 출발점으로서 본 연구에서는 우선 인지적 측면에만 초점을 맞추어 논의하고자 한다.
- , 1983). 따라서 창의성에 대해 공통되고 널리 받아들여지고 있는 범주가 정확히 주어지지 않았다는 측면에서, 발산적 사고 검사는 창의적 사고에 대한 잠재력을 어림한 것 뿐이라고 볼 수 있다(Runco, 1999), 이런 측면에서 본연구에서는 발산적 사고가 곧 창의적 사고라는 관점보다는, 발산적 사고는 과학적 창의성을 위해 필요한 중요한 몇 가지 사고유형 중 하나라는 관점을 취하고자 한다. 즉, 본 모델에서는 과학적 창의성을 위한 사고에 발산적 사고뿐 아니라, 수렴적 사고와 연관적 사고도 포함시켰다(수렴적 사고와 연관적 사고에 대한 자세한 논의는 뒤에서 다루겠다).
- 따라서, 본 논문에서는 새로운 관점에서 과학적 창의성 모델을 제시하고, 그에 대한 근거를 논의하고자 한다.
- 본 연구는 실제적인 과학적 창의성 활동을 개발하기 위한 이론적 기초로 수행된 것이다. 후속 연구에서 제안된 과학적 창의성 모델에 기초하여, 학생들의 과학적 창의성 신장을 위한 구체적인 활동자료가 개발될 것이다.
- 그러나, 창의적인 과학활동을 하기 위해서는 발산적 사고 이외에 다른 사고들도 중요한 역할을 한다고 지적되어 왔다. 이러한 논의에 기초하여 본 모델에서는 발산적 사고 이외에 수렴적 사고(convergent 난linki昭)와 연관적 사고(associative thinkingX 과학적 창의성을 위한 사고유형으로 포함시키고, 이에 대한 근거를 논의할 것이다. 각 사고유형의 하위특성을 제시하면 다음과 같다.
- 추가로 포함시켰다. 즉, 이제까지의 사고방식이나 개념, 인식을 달리해서 새롭게 생각하고, 새롭게 해석하는 것도 창의성의 중요한 한 측면이며 이것을 발 산적사고의 한 요소로 보고자 하는 것이다. 이러한 비 관습적 사고를 통해 이제까지의 우리의 경험이나 인지적 또는 개념적 위상 속에 포함되어 있지 않은 새로운 것을 창안할 수 있기 때문이다.
가설 설정
- - 창의성은 내용 의존적이다. 따라서, 과학적 창의성 모델에는 과학지식내용(scientific knowledge contents) 이 포함되어야 한다.
- . 과학적 창의성 모델은 인지 심리학적 측면뿐 아니라, 과학의 본성을 반영해야 한다. 따라서, 일반적 창의성에서 강조되어 왔던 발산적 사고뿐 아니라, 실제 창의적인 과학 활동을 하는데 중요한 역할을 하는 사고 (thinking for scientific creativity)들이 포괄적으로 포함될 필요가 있다.
- . 과학적 창의성은 구체적인 과학탐구활동 속에서 발현된다. 따라서, 과학적 창의성 모델에는 과학적 탐구기능들(scientific inquiry skills)이 포함되어야 한다.
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