선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 따라서 본 연구에서 6시간 심폐소생술 교육 프로그램을 통해 교육 실시 후와 3개월 후의 심폐소생술에 대한 지식, 자신감, 술기의 인지적 정확도 및 객관적 정확도를 비교하고 심폐소생술 교육프로그램에 대한 평가와 교육의 지속효과를 측정하여 향후 재교육에 대한 시점을 결정하는데 대한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
- 본 연구는 간호대학생 대상으로 한 심폐소생술교육이 심폐소생술 지식과 기술의 정확도, 심폐소생술에 대한 자신감 항목에서 교육직후와 3개월 후 지속효과를 검증하기 위하여 시도되었다.
- 본 연구는 간호대학생들을 대상으로 한 심폐소생술 교육이 심폐소생술 지식과 기술의 정확도, 심폐소생술에 대한 자신감 항목에서 교육직후와 3개월 후 지속효과를 검증하기 위하여 단일 실험군 반복 측정설계를 하였다.
제안 방법
- 2시간 실습에는 강사 1인당 학생수 8인 이하로 구성하여 대상자가 마네킹에 직접실습할 수 있도록 하였으며, 강사의 시연 후 심폐소생술 마네킹에 직접 실습할 수 있는 기회를 주었다.
- 연구기간은 2005년 7월 22일부터 11 월 2일까지이며, 교육 1일은 7월 22일, 교육 2일은 7월 23일, 3개월 후 측정은 10월 26일에서 11월 2 일까지였다. 교육 전에 사전 설문지를 통해 일반적인 특성을 조사하였고, 교육 1일, 2일, 3개월 후에 각각 지식조사, 점검표를 이용한 술기의 객관적 평가와 심폐소생술 인형에 의한 술기의 정확도 평가 및 심폐소생술에 대한 자신감을 측정하였다.
- 교육내응은 교육 1일에는 4시간 과정으로 2시간 이론 교육과 2시간 실습으로 구성되었고, 이론교육은 심폐소생술 교육의 필요성, 최초의 응급처치 동영상, 소생의 사슬, 환자평가, 성인 1인 심폐소생술 등에 대한 강의와 성인 1인 심폐소생술 시연을 하였다. 2시간 실습에는 강사 1인당 학생수 8인 이하로 구성하여 대상자가 마네킹에 직접실습할 수 있도록 하였으며, 강사의 시연 후 심폐소생술 마네킹에 직접 실습할 수 있는 기회를 주었다.
- 평가방법은 대상자들은 대기실에서 순서가 되면 다른 실습실에서 평가용 인형에 직접 심폐소생술 술기를 한 뒤 기록지를 출력하여 기록하였고, 평가받는 동안 연구자가 심폐소생술 점검표에 의한 술기를 평가하였다. 평가한 학생은 바로 퇴실하여 다른 학생들과 평가관련 이야기를 하지 못하도록 하였다.
대상 데이터
- P시에 위치한 S대학 간호대학생에게 심폐소생술교육프로그램을 홍보한 뒤에 자원자 39명을 대상으로 하였다. 연구기간은 2005년 7월 22일부터 11 월 2일까지이며, 교육 1일은 7월 22일, 교육 2일은 7월 23일, 3개월 후 측정은 10월 26일에서 11월 2 일까지였다.
- 하였다. 연구기간은 2005년 7월 22일부터 11 월 2일까지이며, 교육 1일은 7월 22일, 교육 2일은 7월 23일, 3개월 후 측정은 10월 26일에서 11월 2 일까지였다. 교육 전에 사전 설문지를 통해 일반적인 특성을 조사하였고, 교육 1일, 2일, 3개월 후에 각각 지식조사, 점검표를 이용한 술기의 객관적 평가와 심폐소생술 인형에 의한 술기의 정확도 평가 및 심폐소생술에 대한 자신감을 측정하였다.
- 연구대상은 간호대학생 39명을 대상으로 하였으며 자료수집기간 2005년 7월 22일부터 11월 2일까지 였으며, 단일 실험군 반복측정설계를 하여 심폐소생술에 대한 자신감, 지식정도, 술기의 정확도를 평가하여 교육 후와 3개월 후의 지속효과를 측정하였다
성능/효과
- 1. 이전에 심폐소생술 교육을 받은 경험이 없는 대상자가 76.9%였으며, 직접실습하면서 배운 경우는 15.4%였다.
- 2. 심폐소생술에 대한 자신감은 교육 1일과 2일의 차이는 없었지만 교육 2일과 3개월 후의 자신감은 유의하게 감소되었다<P = .001).
- 3. 지식평가점수는 교육 1일과 교육 2일 비교에도 유의한 증가가 나타난 반면(P = , 000) 교육 2일과 3개월 후에는 지식수준이 유의하게 감소되었다(p = . 001).
- 85%로 나타났다(표 7). 3개월 후에 가장 많이 나타난 오류는 흉부압박깊이의 부족 92.31%과 폐 환기량의 부족 73.36%으로 나타났으며, 자신감의 저하가 폐환기량과 흉부압박의 부족으로 이어진 것으로 보인다. 이 등9)의 결과에서도 폐환기량의 부족(50.
- 001) 교육 시 연속적으로 반복하는 것이 지식점수의 증가에 유의한 것으로 해석된다. 3개월 후에는 32점으로 지식의 유지율은 86.4%로 나타났으나 통계학적으로 유의한 차이의 감소가 있는 것으로 나타났다<P = . 000).
- 4. 술기 점검표에 의거한 대상자의 인지적 술기 정확도는 교육 1일과 2일의 평균점수는 둘 다 높게 나타난 반면, 3개월 후에는 실기 항목에서 유의한 감소를 보였다(p= .001).
- 5. 평가용 인형에 의한 평가에서 휴부압박의 정확도는 교육 1일보다 2일에서 정확도가 늪 게 나타났으나 3개월 후에는 낮은 유지율을 보였다(p = .000). 인공호흡은 서서히 정확도가 증가되면서 유지율은 높게 나타난 반면 흉부 압박의 경우는 단기간에 높은 정확도에 비해 낮은 유지율이 특징적으로 나타났다.
- 50개 문항으로 구성된 지식평가점수(표 3)는 교육 1일에 평균점수는 24.67점이었으나 교육 2일에 37점으로 26%상승되어 하루 동안 강화가 이루어진 것으로 보이며 (p = . 001) 교육 시 연속적으로 반복하는 것이 지식점수의 증가에 유의한 것으로 해석된다. 3개월 후에는 32점으로 지식의 유지율은 86.
- 6. 평가용 인형에 의한 통과율에서 호홉의 정확도는 낮지만(17.95%) 유지율이 높은(57.14%) 반면에 압박의 정확도는 높지만(79.49%) 유지율은 낮게(22.86%) 나타났다(p = .000).
- 7. 평가용 인형에 의한 오류 중에서 3개월 후에 가장 많이 나타난 항목은 흉부압박깊이의 부족 92.31%과 폐환기량의 부족 73.36%으로 나타났다.
- 가장 유지율이 낮은 항목은 기도개방 시 두부후굴 하악거상법 등으로 과신전하는 것, 호흡과 맥박을 확인할 때 최소한 5초 이상 충분히 확인하는 것, 경동맥의 위치가 부정확한 경우로 나타났다.
- 관찰자가 술기점검표에 의거하여 대상자의 술기의 수행여부를 평가한 결과는(표 4) 교육 1일과 2 일의 평균점수는 23.26젹, 23.46점으로 공히 높게 나타난 반면, 3개월 후에는 17.23점으로 유지율은 73.44%를 보였지만 통계학적으로 유의한 차이를 나타냈다(P = .001). 이는 심폐소생슬 술기의 동작을 단순 암기로 인해 동작을 놓치게 되는데 기억력에 의존한 술기시행의 결과로 해석된다.
- 대상자에게서 교육 1일에 가장 많이 나타나는 오류들은 1순위가 흉부압박 깊이의 부족 64.10%, 폐 환기량의 부족 53.85%, 폐환기량의 과다 53.85%의 순이었으며, 교육 2일에는 폐환기량의 부족이 89.74%로 가장 많이 나타났고, 흉부압박깊이의 과다가 61.54%, 그 다음은 흉부압박깊이의 부족이 53.85%로 나타났다(표 7). 3개월 후에 가장 많이 나타난 오류는 흉부압박깊이의 부족 92.
- 심폐소생술 실시에 대한 자신감도구는 강(3)의도 구를 본 연구자가 상황에 맞게 수정한 총 11개 문항으로 측정한 값이며 항목 당 0점에서 10점이 배정하여 총 110점을 만점으로 하였으며, 점수가 높을수록 심폐소생술에 대한 자신감이 높음을 의미하며 도구의 신뢰도는 a = .958이었다.
- 이상의 결과를 통해 본다면 심폐소생술의 교육은 교육 3개월 후에는 심폐소생술에 대한 자신감, 지식뿐만 아니라 술기의 정확도가 유지되지 않는 것으로 나타났다. 따라서 심폐소생술의 교육은 전면적으로 교육 프로그램의 내용과 교육방법의 제고와 교육효과의 유지를 위한 대안적인 방법의 모색을 통한 재교육에 대한 비용 효과적인 측면을 고려한 다면적인 심폐소생술 교육 프로그램의 개발이 필요하다고 사료된다.
- 129). 인공호흡은 서서히 정확도가 증가되면서 유지율은 높게 나타난 반면 흉부압박의 경우는 단기간에 높은 정확도에 비해 낮은 유지율이 특징적으로 나타났다. Kaye et 의 경우에도 불충분한 심폐소생술 수행에도 불구하고 학생과 강사는 과정에 만족하고 수행 도가 높다고 믿는다고 하였는데 이는 본 연구 결과와도 같으며, 심폐소생술에 대한 자신감(84.
- 129). 인공호흡은 서서히 정확도가 증가되면서 유지율은 높게 나타난 반면 흉부압박의 경우는 단기간에 높은 정확도에 비해 낮은 유지율이 특징적으로 나타났다. Kaye et 의 경우에도 불충분한 심폐소생술 수행에도 불구하고 학생과 강사는 과정에 만족하고 수행 도가 높다고 믿는다고 하였는데 이는 본 연구 결과와도 같으며, 심폐소생술에 대한 자신감(84.
- 001). 인공호흡의 정확도는 교육 1일과 교육 2일 그리고 3개월 후의 결과가 유의한 차이를 보이지 않았다(P = .129). 인공호흡은 서서히 정확도가 증가되면서 유지율은 높게 나타난 반면 흉부압박의 경우는 단기간에 높은 정확도에 비해 낮은 유지율이 특징적으로 나타났다.
- 자료분석은 SPSS/PC 12.0을 사용하여 분석하였에는 95.26점으로 교육 1일과 2일의 차이는 없었지만(P = .OO6) 3개월 후에는 80.85점으로 떨어져 교육 2일과 3개월 후의 자신감은 유의하게 감소되었다(p<.001). 이는 경찰관을 대상으로 한 백과이国의 연구에서 3개월 후에도 자신감이 떨어지지 않았다는 결과와는 상반된 결과로 보여 주목된다.
- 최근에는 개인용 컴퓨터의 보급이 확대되면서 컴퓨터를 활용한 교육방법이 심폐소생술 교육의 새로운 매체로 이용되고 있는 상황에 이르렀다 20(2)) 또한 강사의 질에 대한 연구들이 많이 있는데, 강사의 수준이 학생의 수준을 결정하는 것으로 보고되었다22). 즉 심폐소생술 교육 후 학생들의 실기동과율을 비교한 결과, 훈련된 강사에 의해 교육된 그룹이 높은 통과율을 보였다. 또한 강사가 학생의 부정확한 부분을 교정하지 않는 경우도 있어서 학생측면보다 강사의 측면이 교육의 효과를 낮추는 결과를 가져온다는 주장도 있다23).
- 지식검사 도구는 50개 문항으로 구성되었으며 미국심장협회가 발간한 세계소생술 위원회 지침인 “심폐소생술과 응급심장처치를 위한 2000년 지침” 과 미국 적십자사의 심폐소생술 시험을 토대로 본 연구자가 수정 보완한 50개 문항으로 측정한 값이며, 각 문항에 대한 정답은 1점으로 평가하여 최고점수가 50점이며, 점수가 높을수록 지식이 높다는 것을 의미한다.
- 평가용 인형에 의한 술기 통과율을 살펴보면(표 6), 호흡의 정확도는 낮지만07.95%) 유지율이 높은 (57.14%) 반면에 압박의 정확도는 높지만(79.49%) 유지율은 낮게(22.86%) 나타나 통계적으로 유의한 감소를 나타냈다(p = .005). 분당 압박속도와 비율의 정확도의 유지율은 각각 82.
- 흉부압박의 정확도(표 5)는 교육 1일보다 2일에서 정확도가 81.23%까지 상승하였으나 3개월 후에는 42.90%로 낮은 유지율을 보여 통계학적으로 유의한 차이를 보였으나(p = .001). 인공호흡의 정확도는 교육 1일과 교육 2일 그리고 3개월 후의 결과가 유의한 차이를 보이지 않았다(P = .
후속연구
- 도구이지만3。)교육방법에서 학생들이 교정해야 할 부분을 확인하고 교정하는데 중요한 영역이라고 생각되며 이 결과를 토대로 강사가 재교육시에 근거자료로 활용할 수 있을 것으로 생각된다.
- 1. 심폐소생술 교육은 교육 후 자신감, 지식 그리고 기술을 유지하기 위한 대안적인 교육 방법의 모색이 필요하다.
- 2. 향후 심폐소생술 교육에 대한 교육과정의 표준화와 더불어 심폐소생술 교육에 대한 교수학습 방법의 표준화가 필요하다.
- 술기의 유지조건은 반복되어 질 때 강화가 일어날 수 있다. 따라서 향후 교육에서는 술기만 단순 반복하여 실습하는 것도 대안적인 교육방법으로 모색할 필요가 있다.
- 이상과 같이 다양한 교육방법이나 매체의 발전과 더불어 심폐소생술 교육에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있고 향후 심폐소생술 교육의 방향 특히 교육대상, 교육내용, 교육시간, 교육동기, 교육기 자재, 재교육시기 등 심폐소생술에 관한 지식과 기술을 습득, 유지하는 효과적인 교육환경을 어떻게 만들 수 있는지 또한 교육성과를 어떻게 측정, 평가해야 하는지에 초점을 맞추어야 한다. 따라서 심폐소생술에 대한 다양한 교육적 접근방법과 재교육에 대한 비용효과적인 방법의 제고가 우리나라 실정에 맞게 이루어질 필요가 있다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.