선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 박정아(1994)는 대학도서관과 공공도서관 사 서들의 계속교육 현황과 그 활성화 방안을 연 구하기 위하여 서울 지역 20개 공공도서관 사서 84명과 25개 대학도서관 사서 95명을 대상으로 질문지 조사를 실시하고 그 결과를 분석 하였다 분석 결과 공공도서관 사서들은 도서관 경영 분야의 교육을 원하는 반면, 대학도서 관 사서들은 서지 분야의 교육을 원하고 있는 것으로 나타났다 공통으로 원하는 교육 분야는 외국어와 정보 • 전산화 분야였다. 이 연구에서는 국립중앙도서관의 사서직 실무자 교육 내용을 내실화함으로써 이 제도를 다른 관종의 사서들에게도 확대 실시할 것을 제안하였다. 그리고 연구 기관인 대학도서관에서 근무하는 사서에게는 문헌정보학 이외의 주제 배경을 갖도록 제도화하고 이를 위해 대학의 강의를 듣도록 하는 방법과 방학 기간을 이용하여 장단기 연수에 참여하는 방안을 제시하였다.
- 이 중 특히 온라인 강좌와 관련하여 서울경 기 지역과 그 외 지역간의 선호도에 있어 유의미한 차이가 있는지를 분석해 보았다. 1순위부 터 6순위 중에 온라인 강좌를 선택한 178개의 사례만을 선별하여 서울경기 지역과 지방별 빈도수를 분석하였고 그 결과는 다음의 표 10과 같다.
제안 방법
- 가장 선호하는 계속교육 주제를 조사하기 위해 조사 대상자에게 각 주제별로 매우 필요부터 전혀 불필요까지 5점 척도조사를 실시하였다.
- 이 연구에서는 국립중앙도서관의 사서직 실무자 교육 내용을 내실화함으로써 이 제도를 다른 관종의 사서들에게도 확대 실시할 것을 제안하였다. 그리고 연구 기관인 대학도서관에서 근무하는 사서에게는 문헌정보학 이외의 주제 배경을 갖도록 제도화하고 이를 위해 대학의 강의를 듣도록 하는 방법과 방학 기간을 이용하여 장단기 연수에 참여하는 방안을 제시하였다.
- 둘째, 국내 대학도서관 현직자들을 대상으로 질문지조사를 실시하여 계속교육에 대한 인식, 만족도 요구 등을 파악하고 그 결과를 선행연구 결과와 비교.분석하였다.
- 한편 참여 프로그램의 유형별 만족도 조사를 위해 매우만족부터 매우불만까지 5점 척도조사 를 실시하였다. 매우만족 5점부터 매우불만 1 점까지 점수를 부여한 후 종합점수를 계산한 뒤 이를 응답자수로 나누어 평균을 구하고 그 결과를 비교 . 분석하였다 평균 점수가 5에서 4.
- 셋째, 조사.분석 내용을 바탕으로 대학도서 관 사서직을 위한 계속교육 프로그램 및 운영 모형을 제안하였다
- 이에 따라 본 연구에서는 현직 대학도서관 사서들에 대한 질 문지조사 결과를 바탕으로 시대의 변화에 따른 계속교육 모형의 변화를 비교 . 분석하였으며 대학도서관 사서직을 위한 바람직한 계속교육 모형을 제안하였다
- 이 중 특히 온라인 교육의 확대와 관련하여 온라인 교육의 확대와 지역별 분포와의 상관관계를 알아보기 위해 1순위부터 6순위 중에 온라인 교육을 선택한 사례만을 대상으로 서울경 기 지역과 지방간의 빈도를 분석하였다.
- 따라서 급속도显 변화하고 있는 오늘날의 도서관 환경을 고려한다면 현직 사서들에 의해 요구되고 있는 계속교육 프로그램이나 운영 형태는 상당히 달라져 있을 것으로 예상된다. 이에 따라 본 연구에서는 현직 대학도서관 사서들에 대한 질 문지조사 결과를 바탕으로 시대의 변화에 따른 계속교육 모형의 변화를 비교 . 분석하였으며 대학도서관 사서직을 위한 바람직한 계속교육 모형을 제안하였다
- 조사 대상자가 생각하는 향후 계속교육의 활성화 요인을 알아보기 위해 모두 13개 항목 중 6개를 우선순위대로 나열하도록 하였고 1순위 부터 6순위까지 1점씩의 가중치 차등을 두어 1 순위가 6점, 6순위가 1점의 가중치를 갖도록 하 였다. 그 결과는 다음의 표 8과 같다
- 질문지 조사는 한국사립대학교 도서관협의회 소속 회원교 112개교의 도서관에 재직 중인 관장 관리자, 실무자들을 대상으로 표집된 506 명을 대상으로 실시하였다 표본의 대표성을 확립하기 위해 계통표집 방법을 사용하였다
- 첫째, 대학도서관 사서직의 계속교육 과 관련한 선행연구들을 조사하였다
- 한편 참여 프로그램에 대한 전반적인 만족도 조사를 위해 매우만족부터 매우불만까지 5점 척도조사를 실시하였다 전반적인 만족도 측정을 위해 9개 항목으로 측정하였으며, 이의 신뢰도 계수는 0.85기로서 유의미한 신뢰도 계수로 볼 수 있고 따라서 이들 항목은 전반적인 만족도라는 전체변수로 인정될 수 있다. 만족도 측 정을 위해 매우만족 5점부터 매우불만 1점까지 5점 척도로 조사하였고 평균을 구해 결과를 분석하였다 분석 결과는 다음의 표 4와 같다.
- 한편 참여 프로그램의 유형별 만족도 조사를 위해 매우만족부터 매우불만까지 5점 척도조사 를 실시하였다. 매우만족 5점부터 매우불만 1 점까지 점수를 부여한 후 종합점수를 계산한 뒤 이를 응답자수로 나누어 평균을 구하고 그 결과를 비교 .
대상 데이터
- 조사 기간은 2005. 11. 1 〜 12. 13까지 3주 간이었다 질문지는 우편으로 발송하였고 질문지 발송 10일 후 미 응답자에게 응답을 촉구하는 내용의 편지와 더불어 질문지를 다시 한 번 발송하였다 506명의 질문지 대상자로부터 393 부의 질문지를 회수함으로써 77.7%의 회수율을 보였다 이 중 불성실한 응답지 7부를 제외한 386부를 분석 자료로 사용하였다 분석을 위한 통계 프로그램으로 SPSS를 사용하였다.
데이터처리
- 이렇게 교육 장소까지의 거리가 상대적으로 저조한 만족도 비율을 보인 원인은 대다수의 계속교육이 서울에 집중되어 있기 때문인 것으로 분석된다 실제 신뢰도 조사 결과 교육 장소 까지의 거리는 교재의 완성도 항목과 더불어 신뢰도 계수를 떨어뜨리는 항목으로서 편차가 심한 항목으로 분석되었기 때문에 이러한 편차가 소속기관의 소재지에 따라 발생하는 것으로 가정해 볼 수 있다 이를 검증해 보기 위해 본 질문지의 24번 문항에 나타난 서울경기 지역의 근무 자와 서울경기 이외 지역 근무자 두 집단 간에 교육 장소까지의 거리에 따른 만족도(표 5 참조) 분포에 유의미한 차이가 있는지 Pearson 카이제곱 검정을 실시하였다 그 결과 다음의 표 6에서 보는 바와 같이 카이제곱 값 17.788로서 유의수 준 p < 0.이에서 근무지에 따라 거리로 인한 만족도 분포에 차이가 있는 것으로 분석되었다
성능/효과
- 2. 계속교육의 형태로는 단기 연수 혹은 강습의 형태가 가장 선호되고 있다 그러나 실제 참여율은 학(협)회에서 실시하는 세미나 및 워크샵의 경우가 가장 높게 나타났다. 이는 학 (협)회 실시 세미나 및 워크샵에의 참여 기회가 단기 연수 혹은 강습회에의 참여 기회보다 더 많기 때문인 것으로 판단된다 이에 따라 앞으로는 단기 연수 및 강습 과정의 확대 실시가 절실히 요망된다 계속교육 기간은 일주일 혹은 2〜3일의 기간이 가장 바람직하며 이는 주제별 혹은 업무별로 이루어져야 한다 1일 교육 은 가장 지양해야 할 교육 기간이다
- 2000년 이전까지의 국내 선행 연구에서는 사서직을 위한 계속교육의 필요성에 대한 인지도는 높으나 실제 참여율은 전체의 절반 정도가 3년에 1회 정도의 저조한 수준인 것으로 제시되었다 그러나 본 연구의 조사 결과에 따르면 전체의 61.4%가 1년에 1회 이상 평균 2.6건의 계 속교육 프로그램에 참여할 정도로 참여율이 높아진 것으로 나타났다 근무 시간 중의 관외 교육 허용이나 교육비 지원 등 소속 기관의 지원도 전체의 60% 이상에 달하는 수준이 되었다 이렇게 계속교육에의 참여율이 높아지고 소속 기관의 지원이 향상된 이유는 계속교육을 통해 업무 추진 능력이 향상되었고(59.6%) 자긍심 이 향상되었다(26.9%)는 계속교육에 대한 긍 정적인 평가 결과에서 찾을 수 있을 것이다.
- 3. 교육은 근무시간 중에 시행되도록 하는 것이 가장 바람직하다 그러나 교육 장소까지 의 거리 문제가 참여 프로그램의 전반적인 만족도에 부정적인 영향을 미치고 있는 연구 결 과를 감안하여 온라인 교육 프로그램 개발을 위한 노력이 촉구되고 있다 국내의 경우 아직 온라인 교육 형태가 시행되고 있지 않음에도 불구하고 온라인 교육 형태에 대한 선호도가 비교적 높게 나타났다. 국외의 경우 이미 상당 수 온라인 교육 프로그램이 시행 중에 있어 이에 대한 지속적인 연구 개발이 요구되고 있다.
- 가장 선호하는 계속교육 시간대와 관련한 조사 결과 다음의 표 14에서 보는 바와 같이 근무 중이라는 응답이 63.1%로 가장 높은 선호도를 보였으며 온라인에 대한 선호도가 19.1 %로 두 번째 높은 선호도를 보였다
- 6%으로 가장 높게 나타났다. 두 번째로 높은 비율을 보인 신상의 변화는 자긍심 향상으로 28명(26.9%)의 응답 비율을 보였다.
- 매우만족 5점부터 매우불만 1 점까지 점수를 부여한 후 종합점수를 계산한 뒤 이를 응답자수로 나누어 평균을 구하고 그 결과를 비교 . 분석하였다 평균 점수가 5에서 4.5이상이면 매우만족, 4.5미만 3.5이상이면 만 족, 3.5미만 2.5이상이면 보통, 2.5미만 1.5이상 이면 다소불만 1.5미만 1이상이면 매우불만으 로 평가하였다 분석 결과 문헌정보학 분야 학위 취득 형태(3.938점), 도서관 및 타기관 연수 (해외) (3.895점), 단기연수 및 강습과정(3.586 점)에 대한 만족도가 가장 높았으며 이는 다소 만족에 해당하는 평가이다 이 외에도 단기연수 및 강습과정 (3.586점), 기타(3.529점), 학(협) 에서 실시하는 세미나 및 워크샵의 형태(3.508 점) 등에 대해 다소만족이라는 평가 결과가 제시되었다 가장 저조한 만족도를 보인 것은 선 임자로부터의 업무 지도 및 교육(1.014점)으로 서 이는 매우불만에 해당하는 평가이다
- 3%) 등의 순으로 나타났다. 상술한 3개의 유형이 전체의 79.8%로 나타나 우리나라 사립대학교 도서관 직원의 계속교육 유형은 학(협)회에서 실시하는 워크샵 단기연수 및 강습과정, 국내 도서관 및 타 기관 연수가 대부분인 것으로 조사되었다
- 둘째, 참고 사서만을 위한 전문적인 교육 프로그램이 개발되어야 한다. 셋째, 참고사서들에게 적합한 계속교육 내용이 개발 되어야 한다고 제안하였다.
- 최말희(2001)는 부산지역 대학도서관을 중심으로 국립대학교 도서관 3곳에 74부 사립대학교 도서관 5곳에 79부, 전체 8개 대학도서관에 154부의 설문지 조사를 실시하였다. 연구 결과 사서들은 시대적인 변화요구에 따른 정보제공 (36.5%) 및 업무수행에 필요한 전문적인 지식과 기술의 습득(35, 0%)을 위해 계속교육에 참여하고 있는 것으로 조사되었다 학술정보조사 와 관련한 교육에 대한 요구가 가장 높게 나타났고 이용자봉사와 외국어 교육에 대한 요구가 그 다음으로 높게 나타났다 계속교육의 활성화를 위해서는 시간적 지원, 재정직 지원. 전담기구 설치 및 계속교육 계획 수립이 제시되었다.
- 조사 대상자가 선호하는 계속교육의 유형을 알아보기 위해 모두 13개 항목 중 6개를 우선순위대로 나열하도록 하였고 1순위부터 6순위까지 1점씩의 가중치 차등을 두어 1순위가 6점, 6순위가 1점의 가중치를 갖도록 하였다 그 결과 다음의 표 11에서 보는 바와 같이 단기연수 및 강습과정과 협(학)회 실시 세미나 및 워크샵이 각각 1, 76점과 1,371점으로 가장 높은 비율을 보였다.
- 참여 프로그램의 기간별 만족도 조사 결과 다음의 표 7에서 보는 바와 같이 2-3일의 일정 이 158명으로 가장 참여 비율이 높았고 1일 일정이 104명으로 두 번째로 높은 참여 비율을 보여주었다 그러나 5점 척도로 교육 기간별 만족도 조사를 실시한 결과 1일 교육 기간에 대한 만족도가 평균 3.154점으로 가장 낮은 만족도를 보였다 가장 높은 만족도를 보인 것은 1 주일 일정(3.570점)과 2-3일 일정(3.538점)으로서 이 둘은 모두 3.5점 이상으로서 다소만족 의 평가 결과를 보였다.
- 표 8에서 보는 바와 같이 관심 높은 교육 주제의 선정이 1397점으로 가장 높은 비율을 보였으며 그 뒤를 이어 교육 프로그램의 체계화(1, 236점), 충분한 지휘 체계의 확립(1, 177 점), 교육의 지속성(1, 061점)의 순서로 높은 비율을 보였다 1순위에서 가장 높은 비율을 보인 항목 역시 관심 높은 교육 주제 선정으로 전체 382명의 조사 대상자 중 137명(35.5%)이 이를 1순위로 채택하였다 그 뒤를 이어 충분한 지원 체계의 확립 72명(18.7%), 교육 프로그램의 체계화 62명(16.1%)의 순으로 높은 비율을 보였다.
- 향후 대학도서관의 사서교육을 위한 기관에 대한 선호도를 조사한 바, 다음의 표 16에서와 같이 새로운 전담 기구가 필요하다는 의견이 44.9%로 가장 높게 나타났으며, 한국도서관협회가 23.7%로 두 번째로 높은 선호도를 보였다. 최말희(2001)의 연구에서도 계속교육의 활성화 방안으로 전담기구 설치가 제시된 바 있어 이에 대한 구체적인 조사 및 연구가 필요할 것으로 판단된다.
후속연구
- 또한 국외 시행 계속교육 프로그램 주제인 대학교수진과의 협력(ACRL), 프리젠테이션 및 교수기법(ACRL), 지적자유(ALA), 재난 기획(ALA) 등 아직 국내에서는 다루어지지 않고 있는 주제 분야에 대한 지속적인 관심과 연구를 통해 급속도로 변화하고 있는 도서관 환경에 맞는 다양한 주제를 개발해 나가는 것이 중요할 것이다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.