선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 그러나 성인을 대상으로 개발되어 청소년에게는 문항수가 다소 많고 표현이 부적합한 부분이 있다. 따라서 본 연구에서는 Choi 등 (2005)이 한국 성인을 대상으로 개발한 생의 의미 측정 도구를 우리 나라 청소년들이 더욱 쉽게 활용할 수 있도록 타당도 및 신뢰도를 검정하여 청소년에게 적합하게 수정하고자 함이다.
- 본 연구는 Choi 등(2005)이 개발한 생의 의미 측정 도구를 타당 화하는 것이다. 즉 생의 의미 측정도구의 신뢰도와 타당도를 검증하여 모든 차원을 포함한 생의 의미 측정도구를 청소년이 쉽게 활용할 수 있도록 하는 것이다.
- 본 연구는 Choi 등(2005)이 성인을 대상으로 개발한 생의 의미 측정도구를 청소년이 쉽게 활용할 수 있도록 신뢰도와 타당도를 검증하여 도구를 수정하기 위한 방법론적 연구이다.
- 본 연구는 청소년의 생의 의미를 측정하기 위해 성인을 대상으로 Choi 등(2005)이 개발한 생의 의미 측정 도구(MIL)를 신뢰도 및 타당도를 검증하여 청소년이 쉽게 사용할 수 있도록 하기 위해 시도하였다.
제안 방법
- 1차 예비문항 작성을 위해서는 본 연구의 목적을 설명한 후 연구 참여의사를 밝힌 청소년 20명을 대상으로 생의 의미 도구 46개 문항을 그들이 사용하기에 쉬운 단어로 수정하도록 하였다. 도구의 문항 내용 중 이해하기 어려운 부분은 연구자가 설명하였고 각 문항 옆에 기술하도록 하였다.
- 분석하였다. MIL 도구는 개발당시 46문항이었으나 청소년의 특성상 문항 수가 너무 많고 적절하지 않다고 판단된 문항은 전문가집단을 통한 내용타당도 검증과 문항분석, 요인분석을 실시하여 수정 . 축소하였다.
- 이 모든 과정은 연구자 1인과 연구보조원 1명이 문항수정에 참여한 청소년과 개별면담으로 진행하였는데, 청소년 1인당 문항 수정에 소요된 시간은 30-40분정도이었다. 그런 후에는 본 연구자 3인(간호학 교수 2인, 보건교사 1인)이 각 문항에 대한 청소년 20명의 의견을 토대로 가장 적합하다고 일치한 어휘를 선정하여 1차 예비문항으로 46개 문항을 수정하였다.
- 내용타당도는 각 하위척도의 문항이 측정하고자 하는 영역을 얼마나 대표하는지를 검토하는 것으로 1차 수정된 46개의 예비문항에 대한 내용타당도를 검증하기 위해 초등학교 교사 1명, 아동간호학 교수 4명, 간호학 교수 1명(생의의미 도구 개발자), 간호사 6명, 내과의사 2명, 소아과 의사 1명, 중학생 5 명 등 총 20명을 대상으로 문항의 타당성을 평가하였다. 문항의 타당성은 문항의 내용과 구성을, 매우 적절하다 4점, , '적절하다 3점, , , 적절하지 않다 2점, , , 전혀 적절하지 않다 1점, 으로 평가하여 그 결과를 CVI(Content Validity Index)(Lynn, 1986)로 평가하였다.
- 80 이상인 경우에는 중복된 문항일 가능성이 높은 것으로 평가할 수 있어 다 중공선 성의 문제를 피하기 위해서이다. 또한 문항 선정 시에는 동시에 특정 해당 문항을 제외하였을 때의 alpha 값의 변화를 고려하였다. 그리하여 문항분석의 결과 총 46문항 중 13문항이 삭제되고 33개의 문항이 선정되었다<Table 2>,
- 표본수는 일반적으로 변수 수의 4-5배 정도가 바람직하므로 (Lee, Lim, & Park, 1998) 본 연구에서는 요인분석 및 문항 분석에 충분한 대상자가 확보되었다. 문항분석과 요인분석 결과를 토대로 최종 33개의 문항을 선정하였으며 최종 선정된 33 문항의 내적 일관성 신뢰도 계수를 산출하였다. 최종적으로 선정된 도구는 Likert 4점 척도로서 각 문항에 대하여 대상자가 삶에 대하여 느끼는 정도를, 전혀 그렇지 않다 1점, , , 그렇지않다 2점, , '그렇다 3점, , , 매우 그렇다 4점, 으로 구성하였다.
- 성인을 대상으로 두 차례의 신뢰도와 타당도 검증을 거쳐 수정 . 보완된 MIL을 청소년을 대상으로 재검증한 결과 1개 국면을 제외한 3개 국면에서 삭제된 문항을 제외한 나머지 문항 간 일치를 보였고 선별된 33개 문항의 신뢰도와 타당도를 검증한 결과 타당도에서 내용타당도, 구성타당도와 수렴 타당도가 있음이 확인되었으며, 신뢰도 검증에서도 전체 33문항의 Cronbach's alpha는 .
- 수렴타당도 검증을 위해서는 생의 의미인, 삶과 존재에 대한 인식, 과 밀접한 관련이 있는 개념인 자아존중감 척도를 선택하였다. 본 연구에서는 청소년을 대상으로 신뢰도와 타당도가 검증된 AMIL과 자아존중감 척도와의 상관관계를 통해 검증하였는데, AMIL과 SE와의 상관관계는 r= , 65(p= .
- 도구의 문항 내용 중 이해하기 어려운 부분은 연구자가 설명하였고 각 문항 옆에 기술하도록 하였다. 이 모든 과정은 연구자 1인과 연구보조원 1명이 문항수정에 참여한 청소년과 개별면담으로 진행하였는데, 청소년 1인당 문항 수정에 소요된 시간은 30-40분정도이었다. 그런 후에는 본 연구자 3인(간호학 교수 2인, 보건교사 1인)이 각 문항에 대한 청소년 20명의 의견을 토대로 가장 적합하다고 일치한 어휘를 선정하여 1차 예비문항으로 46개 문항을 수정하였다.
- 자료 수집 방법은 연구자가 각 학교를 방문하여 담당 교사에게 본 연구의 목적을 설명하고 기관장의 허락을 받은 후담당 교사에게 설문내용 및 자료수집시의 주의사항을 알려주었다. 그런 후 담당교사는 대상자에게 연구목적을 설명한 후 참여에 동의하기로 한 학생에게 설문지를 나누어주고 자가 기입하게 한 후 즉시 회수하였는데 응답에 소요된 시간은 평균 15분 이내였다.
- 최종적으로 선정된 33개 문항의 신뢰도와 타당도를 검증하기 위하여 4점 척도의 AMIL을 중학교 청소년을 대상으로 조사하였다 청소년기에 있는 중학생과 고등학생은 논리적 추론 과정 및 자아정체감 형성단계, 인생의 목표정립 등의 발달에 큰 차이를 보이므로(Lim & Han, 2004) 도구의 일반화를 위해 자료수집 대상을 중학생에 국한하였다. 본 연구에서는 대도시, 중소도시의 특성을 고려하여 서울특별시, 경상북도 경주시, 강원도 춘천시에 거주하는 중학교 1-3학년에 재학중인 청소년 480명을 편의표집하여 조사하였다.
- , 1998). 하나의 구성개념이 다른 구성개념과 관련하여 가능한지를 예측하는 구성타당도를 검증하는 방법으로 본 연구에서는 문항분석과 요인분석을 실시하였다.
대상 데이터
- 내용타당도 검증을 거쳐 어휘가 수정된 2차 예비문항 46문항으로 구성된 도구를 최종문항 선정을 위해 도구 문항의 약 10배에 해당하는 468명의 중학생을 대상으로 설문조사하였다. 표본수는 일반적으로 변수 수의 4-5배 정도가 바람직하므로 (Lee, Lim, & Park, 1998) 본 연구에서는 요인분석 및 문항 분석에 충분한 대상자가 확보되었다.
- 본 연구 대상자는 총 468명으로 대상자가 거주하는 지역은 서울이 138명(31.5%)이었고 경북이 203명(46.3%), 강원도가 97명(22.1%)이었다. 성별은 남자가 67명(15.
- 대상을 중학생에 국한하였다. 본 연구에서는 대도시, 중소도시의 특성을 고려하여 서울특별시, 경상북도 경주시, 강원도 춘천시에 거주하는 중학교 1-3학년에 재학중인 청소년 480명을 편의표집하여 조사하였다. 이는 요인분석을 위한 표본 수는 최소한 100개 이상의 사례가 이상적(Yang, 1998)이라는 근거 하에 수집한 것이다.
- 위한 방법이다(Issac & Michael, 1974). 본 연구에서는 문항 분석을 통해 문항과 전체 문항과의 상관계수가 .30 이상이면서 .80 미만인 문항만을 선정하였다. 이는 문항간의 상관계수가 .
- 연구의 대상은 대도시, 중소도시의 특성을 고려하여 서울특별시, 경상북도 경주시, 강원도 춘천시에 거주하는 중학교 1-3 학년의 청소년 480명을 편의 표집하여 2006년 10월부터 12월까지 자료 수집을 하여 내용이 불충분한 12개의 자료를 제외한 총 468개의 자료(98%)를 SPSS프로그램으로 분석하였다. MIL 도구는 개발당시 46문항이었으나 청소년의 특성상 문항 수가 너무 많고 적절하지 않다고 판단된 문항은 전문가집단을 통한 내용타당도 검증과 문항분석, 요인분석을 실시하여 수정 .
- 그런 후 담당교사는 대상자에게 연구목적을 설명한 후 참여에 동의하기로 한 학생에게 설문지를 나누어주고 자가 기입하게 한 후 즉시 회수하였는데 응답에 소요된 시간은 평균 15분 이내였다. 자료 수집은 2006년 10월부터 12월까지로 최종분석은 응답이 누락된 12명의 자료를 제외한 468명의 자료를 분석하였다.
데이터처리
- , 도구의 신뢰도는 Cronbach's alpha, 반분법에 의한 Guttman 의 반분 신뢰도 계수를 산출하여 분석하였다.
- . 대상자의 일반적 특성은 기술적 통계방법을 이용하여 분석하였다.
- . 도구의 구성타당도는 문항분석과 Varimax 회전을 이용한 주성분 분석의 요인분석을 이용하여 분석하였다.
- 문항의 타당성은 문항의 내용과 구성을, 매우 적절하다 4점, , '적절하다 3점, , , 적절하지 않다 2점, , , 전혀 적절하지 않다 1점, 으로 평가하여 그 결과를 CVI(Content Validity Index)(Lynn, 1986)로 평가하였다. 46개의 문항에서 모두 CVI 계수 80% 이상이었으며 각 차원에 해당되는 개별문항들은 청소년의 어휘에 맞게 수정되었다.
- 본 도구의 신뢰도 검증은 내적 일관성을 나타내는 Cronbach's alpha 값과 반분법에 의한 Guttman의 반분 신뢰도 계수를 산출하였다<;Table 1>. 전체 33문항의 Cronbach's alpha는 .
이론/모형
- 검증을 허락받았다. 본 연구는 Choi 등(2005)이 성인을 대상으로 개발한 생의 의미 측정도구(MIL)를 청소년이 쉽게 활용하기 위해 시도한 연구이므로 원 도구의 개념적 기틀을 청소년 생의 의미 측정에 그대로 적용하였다. 청소년의 생의 의미 측정을 위해 도구개발을 시도하기보다 MIL 도구의 개념적 기틀과 문항을 본 연구에 적용한 이유는 첫째, Choi 등이 개발한 MIL 도구는 2차례에 걸쳐 개념적 기틀 구성과 신뢰도 및 타당도 검증을 전국에서 표본을 표출하는 과정을 거쳐 개발된 도구이며, 둘째, Frankl(1969)이 제시한 의미요법의 이론을 토대로 생의 의미발견의 전제인 4개의 영역 즉, 삶과 자신에 대한 인식 및 수용', '의미발견의 과정(창조적 가치실현, 경험적 가치실현)', , 의미발견의 결과인, 삶과 자신에 대한 만족, 으로 구성하여 Frankl의 의미요법 이론의 핵심요소와 한국인의 생의 의미의 특성을 반영했다는 점에 있다.
- 본 연구에서는 요인구조를 회전하는데 있어서 직각 회전 방법을 선택하였으며 구체적으로 Varimax 방식을 사용하였다. 또한 각 문항과 요인들과의 상관관계를 의미하는 부하량은 어느 정도 커야 유의한 것인지 판단하는 기준은 없지만 일반적으로 .
-
. 요인추출
요인추출방법으로 예측을 목적으로 최소의 요인으로 정보의 손실을 최소화하고자 할 때 주로 이용하는 주성분법을 적용하였다(Lee et al., 1998). 그리하여 고유값이 1 이상인 총 8개의 요인이 추출되었으며 이는 전체 변량의 58.
- 도구의 구성타당도로서 수렴타당도를 검증하였다. 유사한 개념을 측정하는 두 개의 척도는 흡사한 결과를 얻는다는 수렴 정도(Lee et al., 1998)를 확인하기 위해 Rosenberg(1973) 가 개발하고 Jeon(1974)이 한국어로 변역한 5점 척도의 10 개 문항으로 구성된 자아존중감 척도(Self-esteem scale, SE) 를 이용하여 상관계수로서 검증하였다. 점수가 높을수록 자아존중감 정도가 높음을 의미하며 본 연구에서의 신뢰도 Cronbach's alpha= .
- 본 연구는 Choi 등(2005)이 성인을 대상으로 개발한 생의 의미 측정도구(MIL)를 청소년이 쉽게 활용하기 위해 시도한 연구이므로 원 도구의 개념적 기틀을 청소년 생의 의미 측정에 그대로 적용하였다. 청소년의 생의 의미 측정을 위해 도구개발을 시도하기보다 MIL 도구의 개념적 기틀과 문항을 본 연구에 적용한 이유는 첫째, Choi 등이 개발한 MIL 도구는 2차례에 걸쳐 개념적 기틀 구성과 신뢰도 및 타당도 검증을 전국에서 표본을 표출하는 과정을 거쳐 개발된 도구이며, 둘째, Frankl(1969)이 제시한 의미요법의 이론을 토대로 생의 의미발견의 전제인 4개의 영역 즉, 삶과 자신에 대한 인식 및 수용', '의미발견의 과정(창조적 가치실현, 경험적 가치실현)', , 의미발견의 결과인, 삶과 자신에 대한 만족, 으로 구성하여 Frankl의 의미요법 이론의 핵심요소와 한국인의 생의 의미의 특성을 반영했다는 점에 있다.
성능/효과
- 문항의 타당성은 문항의 내용과 구성을, 매우 적절하다 4점, , '적절하다 3점, , , 적절하지 않다 2점, , , 전혀 적절하지 않다 1점, 으로 평가하여 그 결과를 CVI(Content Validity Index)(Lynn, 1986)로 평가하였다. 46개의 문항에서 모두 CVI 계수 80% 이상이었으며 각 차원에 해당되는 개별문항들은 청소년의 어휘에 맞게 수정되었다.
- 5문항 등 총 12문항이 있었다. AMIL에서는, 삶과 자신에 대한 만족, 영역이 3개 요인으로 구성되었으며, 필요한 존재의 인식, 요인이 5문항, , 만족감, 요인이 4문항, , 긍정적 사고, 요인이 4문항으로 총 13문항이 선정되었다. MIL의, 자기 초월, 요인의 의미는 의미를 발견한 사람들이 나타내는 현상과 관련되며 일상적 경험이나 당면한 현실에 대한 개인의 관점과 타인에 대한 지향성 정도를 묻는 문항들이 포함되어 있었다(Choi et al.
- MIL 도구에서는, 자신과 삶에 대한 인식 및 수용, 영역에 관련된 요인에서는 '자기유한성 인식' 요인에 해당되며 9개 문항으로 구성되었으나, AMIL 에서는, 자기유한성의 인식, 으로 명명된 1개 영역이 MIL과 동일하게 확인되었으며 MIL의 9개 문항 중에서 청소년의 상황에 적합한 4개 문항이 내용 타당도와 문항분석, 요인분석을 통하여 선별되었다., 자기 유한성 인식, 은 자신이 처한 신체적, 심리적, 사회적 조건과 한계를 인식하는 문항으로 구성되었는데 이는 인간은 현 상태의 자신을 긍정적이고 가치있는 인간으로 수용할 때 자기 밖에 있는 의미를 향해 나아갈 수 있다는 주장에 근거한 의미를 내포하고 있다(Lee et al.
- 0 이상인 요인으로 묶이어, 필요한 존재의 인식, 으로 명명하였다. MIL을 청소년을 대상으로 신뢰도와 타당도를 재검정한 결과, 삶과 자신에 대한 만족, 영역에서 3개 문항이 영역에 해당되는 요인간의 이동이 있었으며 요인분석 결과 원 도구의 요인대로 문항이 묶이지 않아 요인의 명명에 변화가 있었다. 이는 '삶과 자신에 대한 만족' 영역이 원 도구에서 의미를 발견한 사람들이 가지는 특징으로 구성되어있어 현재의 자기로부터, 마땅히 되어야 할 자기, 를 향해 나아가는 사람의 상황을 포함한 측정내용은 성인기의 발달적 특징을 나타내고 있어 자아정체감이 확립되어야 하는 청소년에게는 부적절한 문항으로 구성된 결과라고 생각된다.
- MIL의, 삶과 자신에 대한 만족, 영역에는, 자기초월, , , 자기만족, 의 2개 차원으로 구성되었고, 자기초월, 에 7문항, , 자기만족'에 5문항 등 총 12문항이 있었다. AMIL에서는, 삶과 자신에 대한 만족, 영역이 3개 요인으로 구성되었으며, 필요한 존재의 인식, 요인이 5문항, , 만족감, 요인이 4문항, , 긍정적 사고, 요인이 4문항으로 총 13문항이 선정되었다.
- , 1998). 그리하여 고유값이 1 이상인 총 8개의 요인이 추출되었으며 이는 전체 변량의 58.26%를 설명하고 있었다. 스크리 도표를 기초로 한 검사결과(Johnson & Wichern, 2002; Mardia, Kent, & Bibby, 1979)에서도 8요인 이후 그래프의 현저한 감소추세를 보이고 있어 총 8요인을 회전에 포함시키기로 하였다.
- 내용타당도 검증을 거쳐 어휘가 수정된 문항은 총 16개 이었으며 어휘가 수정된 후 2차 예비문항으로 선정된 문항은 원 도구의 문항수와 같은 46개 문항이었다.
- . 보완된 MIL을 청소년을 대상으로 재검증한 결과 1개 국면을 제외한 3개 국면에서 삭제된 문항을 제외한 나머지 문항 간 일치를 보였고 선별된 33개 문항의 신뢰도와 타당도를 검증한 결과 타당도에서 내용타당도, 구성타당도와 수렴 타당도가 있음이 확인되었으며, 신뢰도 검증에서도 전체 33문항의 Cronbach's alpha는 .92, Guttman 반분 신뢰도 계수가 .86로나타나 신뢰도가 높게 나타났다. 이는 AMIL이 청소년의 생의 의미측정을 위해 활용될 수 있는 도구라고 생각한다.
- 0 이상의 요인으로 4개 문항이 묶이어 이 요인을 AMIL 에서는, 만족감, 으로 명명하였다. 본 연구에서, 필요한 존재의 인식, 요인에 해당하는 항목은 MIL의 , 자기만족, 어】 해당하는 2개 항목(, 나는 나쁜 점보다는 좋은 점이 많다, , , 나는 내 또래 친구들에게 인기가 있는 편이다, )과 , 사랑체험, 어】 해당하는 1개 항목(, 나는 가족이나 남에게 꼭 필요한 사람이다), 자기초월, 에 해당하는 1개 항목(, 나는 평소에 잘 웃는 편이다, ), , 헌신, 에 해당하는 1개 항목(, 내가 지금 하고 있는 일은 세상(가족과 사회)어】 도움이 된다, )인 5개 문항이 고유값 1.0 이상인 요인으로 묶이어, 필요한 존재의 인식, 으로 명명하였다. MIL을 청소년을 대상으로 신뢰도와 타당도를 재검정한 결과, 삶과 자신에 대한 만족, 영역에서 3개 문항이 영역에 해당되는 요인간의 이동이 있었으며 요인분석 결과 원 도구의 요인대로 문항이 묶이지 않아 요인의 명명에 변화가 있었다.
- 본 연구에서는 청소년을 대상으로 신뢰도와 타당도가 검증된 AMIL과 자아존중감 척도와의 상관관계를 통해 검증하였는데, AMIL과 SE와의 상관관계는 r= , 65(p= .00)이었다. 또한 전체 AMILe 요인 1과 .
- 성인을 대상으로 개발된 MIL 도구의, 창조적 가치실현, 영역에는, 목표추구, , , 헌신, 의 2개 차원으로, 목표추구, 에 6문항, , 헌신에 4문항의 총 10문항으로 구성되었으나 AMIL에서는 1개 요인이 확인되었다. MIL의, 목표추구, 요인은 그대로 명명되었으며 총 5개 문항이 구성타당도 검증 후 선정되었다.
- 수렴타당도 검증을 위해서는 Rosenberg(1973)가 개발하고 Jeon(1974)이 한국어로 번역한 자아존중감 척도와 본 연구 도구인 AMIL 척도와는 순 상관관계를 보였다(r= .65, p= .00). 자아존중감이란 자신에 관한 부정적 혹은 긍정적 평가와 관련되는 것으로서 자기 존경의 정도와 자신을 가치있는 사람으로 생각하는 정도를 의미하는 것으로(Rosenberg, 1973) 본연구에서 「자기 유한성의 인식」, 「만족감」, 「긍정적 사고」요인에 해당된다.
- , 2005). 요인분석 결과 7개 문항 중 4개 항목이 고유값 1.0 이상의 요인으로 묶이었으며, 이에 해당하는 문항은, 나는 작은 일에도 감사할 줄 안다, , , 나는 살아 있다는 것이 참 감사하다', I나는 나보다 더 가난한 사람을 도울 수 있다', '만일 내일 죽는다 하더라도 현재 나의 삶은 의미가 있다' 의 4개 문항이었다. 자아의 내면세계의 정체성 확립을 위한 청소년기의 삶의 의미에는Korea Youth Research Association, 2003) 타인에 대한 지향성이 발달단계의 특징에 부적합하다고 판단되어 위 4개 문항에 대해, 긍정적 사고, 로명명하였다.
- 92로 매우 높게 나타났다. 요인분석을 통해 「사랑의 체험」, 「목표추구」, 「필요한 존재의 인식」, 「자기 유한성의 인식」, 「만족감」, 「관계 경험」, 「긍정적 사고」, 「희망」의 8개 요인이 추출되었으며 수렴 타당도를 검증한 결과, 생의 의미와 밀접한 관련이 있는 자아존중감 척도와의 상관관계가 r= , 65(p= .00)로 나타나 수렴 타당도가 있음이 확인되었다.
- 요인분석을 통해 추출된 요인의 8개 요인으로 나타났으며 각 영역에해당되는 하부요인과 문항은 청소년을 대상으로 한 결과에서는 변화가 있었다.
- , 1998)를 확인하기 위해 Rosenberg(1973) 가 개발하고 Jeon(1974)이 한국어로 변역한 5점 척도의 10 개 문항으로 구성된 자아존중감 척도(Self-esteem scale, SE) 를 이용하여 상관계수로서 검증하였다. 점수가 높을수록 자아존중감 정도가 높음을 의미하며 본 연구에서의 신뢰도 Cronbach's alpha= .77로 나타났다.
- 청소년의 삶의 의미를 파악하기 위해 성인을 대상으로 개발된 MIL을 청소년 468명을 대상으로 신뢰도와 타당도를 검증한 결과, MIL의 46개의 문항 중 13개 문항이 삭제된 총 33 개 문항으로 구성되었으며 개념적 기틀에 있어서는 MIL 도구에서의 4영역이 AMIL에서도 동일하게 확인되었다. 요인분석을 통해 추출된 요인의 8개 요인으로 나타났으며 각 영역에해당되는 하부요인과 문항은 청소년을 대상으로 한 결과에서는 변화가 있었다.
- 축소하였다. 최종적으로 청소년 대상 생의 의미 측정 도구(AMIL) 는 33문항으로 구성되었으며 도구의 신뢰도 Cronbach's alpha= .92로 매우 높게 나타났다. 요인분석을 통해 「사랑의 체험」, 「목표추구」, 「필요한 존재의 인식」, 「자기 유한성의 인식」, 「만족감」, 「관계 경험」, 「긍정적 사고」, 「희망」의 8개 요인이 추출되었으며 수렴 타당도를 검증한 결과, 생의 의미와 밀접한 관련이 있는 자아존중감 척도와의 상관관계가 r= , 65(p= .
후속연구
- . 본 연구는 중학생 청소년을 대상으로 신뢰 타당도를 검증하였으므로 발달적 특성에 있어 차이를 보이는 고등학생 청소년을 대상으로 한 연구가 필요하다
- . 표본선정을 전국으로 확대 실시하여 신뢰도와 타당도의 재검증을 위한 반복연구가 필요하다.
- 본다. 반면, 창조적 가치실현, 영역에 포함된, 헌신, 요인과, 삶과 자신에 대한 만족, 영역은 청소년기의 생의 의미측정에는 영역의 정의와 일부문항이 부적절함이 파악되어 추후 반복연구를 통해 청소년의 생의 의미의 개념적 기틀의 재구성이 필요함을 시사하고 있다.
- 본 연구를 통해 한국 청소년의 생의의미 정도 측정을 위한 표준화된 도구가 개발되었다고 보며, AMILe 의미요법이 필요한 대상자를 파악하고 개개인의 생의 의미 수준과 내용을 알게 해줌으로써 그들의 생의 의미 발견을 돕는 심리적 , 영적 간호중재에 기여할 것으로 생각된다. 이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.