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문제 정의
- 그러나 서론에서도 언급하였듯이 공학교육인증의 '프로그램 교육목표'에 대한 연구는 미흡하여 많은 혼란을 야기하고 있다. 따라서 본 연구는 인증평가가 지니는 특징을 통해 공학교육인증평가에서 교육목표의 달성여부를 체계적으로 제시할 필요가 있음을 살펴보았고, 다음으로 공인원에서 요구하는 기준에 부합하는 교육목표달성 모형을 제시하고자 한다.
- 또한 ‘프로그램 교육목표’에서의 CQI(Continuous Quality Improvement) 실현을 위해 갖추어야할 체계에 대한 구축모형도 제시하고자 한다.
- 본 연구는 공인원 인증기준 중 ‘프로그램 교육목표’의 달성을 위한 실천모형을 개발하고 이를 통해 각 공학교육프로그램이 교육목표에 대한 인증평가의 세부기준을 만족할 수 있는 실천방안을 모색하는데 목표를 두었다.
- 공인원 인증기준 KEC2005에 나타난 ‘프로그램 교육목표’의 세부기준을 아래와 같이 살펴보면 교육목표의 설정과 공개, 수행결과측정, 이를 뒷받침할 수 있는 타당성 있는 제도, 그리고 개선에의 활용 및 인증평가를 위한 자료 축적 등을 요구하고 있다. 본 연구에서 제시하는 실천모형은 이들을 만족하면서 교육프로그램에서의 활동에 대한 정당성과 효율성을 제고하려는 목적을 갖고 있다.
- 본 연구에서는 다루고자 하는 교육목표는 공인원 인증기준 상에서 정의되고 평가대상인 개념이며, 이에 대한 적절한 실천에 대한 모형에 대한 연구를 보고하려 한다. 공인원 인증의 경우 교육기관의 보다 숭고하고 근본적인 교육철학에 관련된 개념은 ‘교육 목적’, ‘교육이념’, ‘비전’ 등의 용어를 사용하기를 권장하며, 이는 인증평가의 대상이 아님을 분명히 하고 있다.
- 본 연구에서는 인증기준뿐만 아니라 세부기준에서의 요구사항을 고려하여, 성과중심기준(Outcomes Based Criteria)의 철학인 목표설정(제시)-수행-결과측정-개선의 자율개선 순환구조(Self Improvement Circular System)를 만족하는“프로그램 교육목표” 기준의 달성 방안에 대해 모형을 통해 제시하고자 한다.
- 본 연구의 목적은 공인원 인증기준 상의 ‘프로그램 교육목표’에 대한 정의를 바탕으로 세부인증기준의 요구사항을 고려하여 본 기준에 대한 교육프로그램에서의 달성 방안에 대해 연구하였다.
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