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문제 정의
- 그러나 그동안 개발된 인터넷중독 프로그램들은 상호 상대적인 효과크기에 대해서 비교되지 않았다. 따라서 본 연구는 그동안 개발된 많은 인터넷 중독 프로그램들의 효과를 종합하여 분석하고자 한다. 즉 어떤 이론적 배경의 프로그램이 보다 효과적인지, 총회기수에 따라 효과크기는 어떻게 달라지는지, 집단구성원수에 따라 효과크기는 어떻게 달라지는지, 적용대상에 따라서 효과의 차이가 있는지 등에 대해 메타분석을 통하여 종합하고 정리하고자 하는 것이다.
- 본 연구는 초중고 학생을 대상으로 인터넷 중독 프로그램의 효과를 검증한 연구들의 효과를 메타분석한 것이다. 메타분석 결과, 분석대상 연구들의 종합적인 평균 효과크기는 1.
- 따라서 본 연구는 그동안 개발된 많은 인터넷 중독 프로그램들의 효과를 종합하여 분석하고자 한다. 즉 어떤 이론적 배경의 프로그램이 보다 효과적인지, 총회기수에 따라 효과크기는 어떻게 달라지는지, 집단구성원수에 따라 효과크기는 어떻게 달라지는지, 적용대상에 따라서 효과의 차이가 있는지 등에 대해 메타분석을 통하여 종합하고 정리하고자 하는 것이다.
제안 방법
- 선정한 논문으로부터 연구자, 이론적 배경, 총회 기수, 실험집단 표본수, 통제집단 표본수, 측정변인, 실험집단의 사후검사 평균 및 표준편차, 통제집단의 사후검사 평균 및 표준편차를 코딩하였다. 실험 및 통제집단의 사후검사의 평균은 분석논문에서 사용된 인터넷 중독 검사의 전체 점수이다.
- 검색을 위해 사용된 주제어는 ‘인터넷’ ‘중독’ ‘상담’ ‘프로그램’ 등이다. 위의 주제어의 결합에 의해 추출된 논문을 검토하여 메타분석에 적합하다고 판단되는 논문을 선정하였다[8]. 즉 실험집단과 통제집단이 있으며, 각 집단별로 인터넷 중독 검사에 대한 사전-사후검사를 하여 각각 피험자수와 더불어 평균과 표준편차가 제시되어 있는 논문을 선정 하였다.
- 실험 및 통제집단의 사후검사의 평균은 분석논문에서 사용된 인터넷 중독 검사의 전체 점수이다. 이론적 배경을 코딩하기 위하여 본 연구자와 1명의 상담학 박사가 선정된 논문 제목과 논문에서 적용하고 있는 프로그램의 구체적인 내용을 검토하여 8개 이론적 배경을 추출하고, 다시 각자 54개의 논문을 8개의 이론적 배경으로 분류하였다. 이들의 분류 합치도는 91%였으며, 불일치한 논문에 대해서는 함께 검토하고 토의하여 같은 이론적 배경으로 합의 분류하였다.
- 인터넷 중독 프로그램의 전체적인 효과크기를 알아보기 위하여 54개 논문을 종합한 평균 효과크기 (ES)를 산출하였고, 인터넷 중독 프로그램의 특성별 효과크기를 비교하기 위하여, 이론적 배경, 실험 대상, 총회기수, 실험집단원수에 따라 평균 효과크기를 산출하였다. 효과크기의 의미를 보다 분명히 이해하기 위하여 Z 분포표를 이용하여 백분위 값도 함께 구하였다.
- 위의 주제어의 결합에 의해 추출된 논문을 검토하여 메타분석에 적합하다고 판단되는 논문을 선정하였다[8]. 즉 실험집단과 통제집단이 있으며, 각 집단별로 인터넷 중독 검사에 대한 사전-사후검사를 하여 각각 피험자수와 더불어 평균과 표준편차가 제시되어 있는 논문을 선정 하였다. 선정된 논문 중 사전검사점수에서 실험집단과 통제집단 간 동질성을 확인할 수 없는 논문을 제외하였다.
- 인터넷 중독 프로그램의 전체적인 효과크기를 알아보기 위하여 54개 논문을 종합한 평균 효과크기 (ES)를 산출하였고, 인터넷 중독 프로그램의 특성별 효과크기를 비교하기 위하여, 이론적 배경, 실험 대상, 총회기수, 실험집단원수에 따라 평균 효과크기를 산출하였다. 효과크기의 의미를 보다 분명히 이해하기 위하여 Z 분포표를 이용하여 백분위 값도 함께 구하였다. 효과크기를 구하는 공식은 다음과 같다[7][8].
대상 데이터
- 분석대상은 국내에서 발표된 논문으로 제한하였으며, 학위논문이 학술지에 중복 발표된 논문은한 편만을 대상으로 하였다. 본 연구에서 분석대상 논문은 54편이다.
- 본 연구의 분석대상은 초중고 학생의 인터넷 중독 예방 및 개입 프로그램의 효과를 검증한 논문들이다. 분석대상은 국내에서 발표된 논문으로 제한하였으며, 학위논문이 학술지에 중복 발표된 논문은한 편만을 대상으로 하였다.
- 본 연구의 분석대상은 초중고 학생의 인터넷 중독 예방 및 개입 프로그램의 효과를 검증한 논문들이다. 분석대상은 국내에서 발표된 논문으로 제한하였으며, 학위논문이 학술지에 중복 발표된 논문은한 편만을 대상으로 하였다. 본 연구에서 분석대상 논문은 54편이다.
- 자료는 국가전자도서관, 한국교육학술정보원, 국회전자도서관 등의 인터넷 검색을 통하여 수집하였다. 검색을 위해 사용된 주제어는 ‘인터넷’ ‘중독’ ‘상담’ ‘프로그램’ 등이다.
성능/효과
- 결론적으로 심리교육을 제외한 모든 형태의 인터넷 중독의 예방과 개입을 위한 상담프로그램은 매우 효과적인 것으로 나타났다. 그리고 인지행동적 프로그램보다 다양한 이론과 접근이 통합된 프로그램이 보다 효과적으로 보이며, 초등학생, 중학생, 고등학생의 대상별로는 차이 없었다.
- 05). 그러나 효과크기를 단순 비교하면, 초등학생과 중학생보다 고등학생에서 인터넷 중독 프로그램의 효과크기는 더 컸다.
- 결론적으로 심리교육을 제외한 모든 형태의 인터넷 중독의 예방과 개입을 위한 상담프로그램은 매우 효과적인 것으로 나타났다. 그리고 인지행동적 프로그램보다 다양한 이론과 접근이 통합된 프로그램이 보다 효과적으로 보이며, 초등학생, 중학생, 고등학생의 대상별로는 차이 없었다. 프로그램의 총회기수가 7회기 이상일 때 효과크기는 보다 만족스러웠으며, 실험집단원수를 일반적으로 14명 이내로 구성하였을 때, 프로그램이 안정된 효과를 얻을 수 있었다.
- 본 연구는 초중고 학생을 대상으로 인터넷 중독 프로그램의 효과를 검증한 연구들의 효과를 메타분석한 것이다. 메타분석 결과, 분석대상 연구들의 종합적인 평균 효과크기는 1.89로서 그동안 행해졌던 인터넷 중독 프로그램은 큰 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 또한 인터넷 중독 프로그램은 적용대상과 총 진행회기 등에서도 다양하다. 모든 인터넷중독 프로그램은 나름대로 효과를 기대하고 개발되었고 또한 그 효과를 적절하게 증명해 보이고 있다. 그러나 그동안 개발된 인터넷중독 프로그램들은 상호 상대적인 효과크기에 대해서 비교되지 않았다.
- 따라서 실험집단원수를 어느 정도까지 늘려도 만족할 만한 효과크기를 그대로 유지할 수 있는가를 확인 하는 것은 중요한 연구 주제가 된다. 본 연구의 분석결과, 집단원수가 증가하면 프로그램의 효과크기도 작아지는데, 20명인 집단과 42명인 집단에서는 예외적으로 프로그램의 효과크기에 따른 퍼센타일이 90을 넘었다. 이는 프로그램의 효과를 결정하는데 실험집단원수보다 더 효과적인 요인이 있음을 시사한다.
- 분석대상인 54개의 논문 중 ‘인지행동적 접근’이 15 편으로 가장 많았고, 다음으로 ‘자기조절/자기관리 접근’이 12편으로 나타나 인터넷 중독 프로그램은 주로 한국정보문화진흥원에서 개발한 프로그램을 그대로 또는 수정 보완하여 사용한 인지행동적 인터넷 중독 프로그램과 자기관리, 자기조절 기법을 보다 강조한 인지행동적 프로그램을 사용하는 경향이 있었다.
- 둘째, 한국정보화진흥원에서 개발하고 보급하고 있는 인터넷 중독 프로그램 중 초등학교 저학년 용, 초등학교 고학년용, 중학생용은 프로그램이 6회기로 구성되어 있는 바, 프로그램의 효과를 극대화할 수 있는 회기수에 대한 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구의 논의에서 프로그램의 안정적인 효과를 위해 14명 이하의 집단원수를 제안하였는데, 프로그램의 효과를 극대화할 수 있는 적정 집단원수를 밝히는 것도 프로그램의 효과를 높이기 위해 도움이 될 것으로 보인다.
- 송수민과 박승민이 인터넷중독 프로그램에 들어갈 내용에 대해 현장 전문가의 의견을 수렴하면서, 자기조절 능력 증진, 사회성 훈련 증진, 삶의 목표 및 가치관 수립, 가족의 지지 및 개입, 자존감 고양이나 우울의 극복 등을 주요하게 포함하여야 함을 지적하고 있는데[6], 이러한 결과는 인터넷 중독 프로그램이 보다 통합적이고 다양한 접근이 필요함을 지지한다. 인터넷 중독 프로그램의 실험대상에 따른 효과크기를 비교한 결과, 초등학생, 중학생, 고등학생 대상별로 차이 없이 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 그러나 효과크기를 단순 비교한 결과, 초등학생과 중학생보다 고등학생의 경우 효과크기가 더 컸는데, 이러한 차이가 의미 있는 차이인지, 만약 의미 있는 차이라면 그 요인은 무엇인지에 대해서는 앞으로의 연구과제라 할 수 있다.
- 인터넷 중독 프로그램의 실험집단원수에 따른 효과크기를 비교한 결과, 대집단의 경우도 효과가 큰 경우도 있지만, 대체로 14명 이하의 집단원수에서의 효과크기가 90이상의 퍼센타일을 보였다. 따라서 일반적으로 14명 이내의 집단을 구성하면 프로그램이 안정된 효과를 얻을 가능성이 커 보인다.
- 인터넷 중독 프로그램의 이론적 배경에 따른 효과크기를 비교한 결과, 심리교육을 제외한 모든 프로그램이 90이상의 퍼센타일을 보여, 인터넷 중독 프로그램은 심리교육적 접근보다 집단상담적 접근이 보다 효과적일 가능성을 시사하였다. 또한 이론적 배경에 따른 효과크기를 단순 비교한 결과, 자기 조절/자기관리를 포함하여 한국정보문화진흥원의 프로그램을 응용한 인지행동적 프로그램보다는 예술/미술 치료적 접근, 부모연계 접근, 통합적 접근에 의한 프로그램의 효과크기가 더 컸는데, 다양한 이론적 배경을 통합하고, 부모의 연계 및 참여를 도모하고, 예술/미술적인 활동을 활용하는 것이 보다 효과적일 가능성이 있다.
- 인터넷 중독 프로그램의 총회기수에 따른 효과크기를 비교한 결과, 인터넷 중독 프로그램의 회기가 7회기 이상의 경우, 효과크기의 퍼센타일이 90이상 이어서 만족할 만한 결과를 보였다. 따라서 인터넷 중독 프로그램을 구성할 때, 7회기 이상의 프로그램으로 구성하는 것이 프로그램의 효과를 담보하는데 도움이 될 수 있어 보인다.
- 이는 통제집단의 3%가 실험집단의 평균 점수이상의 점수를 받을 수 있음을 의미하며, 통제 집단의 평균점수를 50 퍼센타일로 보았을 때 실험 집단의 평균점수는 97 퍼센타일에 해당하여 인터넷 중독 프로그램을 통하여 인터넷 중독 점수는 47 퍼센타일 정도 개선되었음을 의미하기도 한다[8]. 전체적으로 인터넷 중독 프로그램은 인터넷 중독 개선에 큰 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 총 54편의 연구에서 얻어진 효과크기를 종합한 평균효과크기는 1.89 이다. 이는 Cohen(1977) 이 제시한 효과크기의 해석 기준에 의하면 큰 효과크기에 해당한다[12].
- 인터넷 중독 프로그램의 총회기수에 따른 효과크기는 <표3>과 같다. 총회기수에 따른 평균 효과크기는 16회기, 9회기, 11회기, 7회기의 순으로 크게 나타났다. 평균 효과크기의 퍼센타일을 비교하면, 7회기 이상의 경우 모두 90 퍼센타일을 넘어 인터넷중독 프로그램의 회기는 7회기 이상이면 만족할만한 결과를 얻을 수 있음을 시사한다.
- 총회기수에 따른 평균 효과크기는 16회기, 9회기, 11회기, 7회기의 순으로 크게 나타났다. 평균 효과크기의 퍼센타일을 비교하면, 7회기 이상의 경우 모두 90 퍼센타일을 넘어 인터넷중독 프로그램의 회기는 7회기 이상이면 만족할만한 결과를 얻을 수 있음을 시사한다. 한편 인터넷중독 프로그램의 총회기수에 대해 8회기와 10회기가 분석대상 논문 중 각각 1/3을 차지하며 가장 많았으며, 회기수에 따른 효과크기를 단순비교하면 8회기보다 10회기가 더 컸다.
- 그리고 인지행동적 프로그램보다 다양한 이론과 접근이 통합된 프로그램이 보다 효과적으로 보이며, 초등학생, 중학생, 고등학생의 대상별로는 차이 없었다. 프로그램의 총회기수가 7회기 이상일 때 효과크기는 보다 만족스러웠으며, 실험집단원수를 일반적으로 14명 이내로 구성하였을 때, 프로그램이 안정된 효과를 얻을 수 있었다. 향후 연구를 위한 과제를 제언하면 다음과 같다.
- 평균 효과크기의 퍼센타일을 비교하면, 7회기 이상의 경우 모두 90 퍼센타일을 넘어 인터넷중독 프로그램의 회기는 7회기 이상이면 만족할만한 결과를 얻을 수 있음을 시사한다. 한편 인터넷중독 프로그램의 총회기수에 대해 8회기와 10회기가 분석대상 논문 중 각각 1/3을 차지하며 가장 많았으며, 회기수에 따른 효과크기를 단순비교하면 8회기보다 10회기가 더 컸다.
후속연구
- 인터넷 중독 프로그램의 실험대상에 따른 효과크기를 비교한 결과, 초등학생, 중학생, 고등학생 대상별로 차이 없이 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 그러나 효과크기를 단순 비교한 결과, 초등학생과 중학생보다 고등학생의 경우 효과크기가 더 컸는데, 이러한 차이가 의미 있는 차이인지, 만약 의미 있는 차이라면 그 요인은 무엇인지에 대해서는 앞으로의 연구과제라 할 수 있다.
- 첫째, 청소년의 인터넷 중독 예방 및 개입을 위하여 한국정보화진흥원에서 개발하고 보급하고 있는 인지행동적 인터넷 중독 프로그램을 많이 활용하고 있는 편인데, 보다 효과적인 통합적인 프로그램이 개발연구가 요구된다. 둘째, 한국정보화진흥원에서 개발하고 보급하고 있는 인터넷 중독 프로그램 중 초등학교 저학년 용, 초등학교 고학년용, 중학생용은 프로그램이 6회기로 구성되어 있는 바, 프로그램의 효과를 극대화할 수 있는 회기수에 대한 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구의 논의에서 프로그램의 안정적인 효과를 위해 14명 이하의 집단원수를 제안하였는데, 프로그램의 효과를 극대화할 수 있는 적정 집단원수를 밝히는 것도 프로그램의 효과를 높이기 위해 도움이 될 것으로 보인다.
- 향후 연구를 위한 과제를 제언하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 인터넷 중독 예방 및 개입을 위하여 한국정보화진흥원에서 개발하고 보급하고 있는 인지행동적 인터넷 중독 프로그램을 많이 활용하고 있는 편인데, 보다 효과적인 통합적인 프로그램이 개발연구가 요구된다. 둘째, 한국정보화진흥원에서 개발하고 보급하고 있는 인터넷 중독 프로그램 중 초등학교 저학년 용, 초등학교 고학년용, 중학생용은 프로그램이 6회기로 구성되어 있는 바, 프로그램의 효과를 극대화할 수 있는 회기수에 대한 연구가 필요하다.
- 따라서 인터넷 중독 프로그램을 구성할 때, 7회기 이상의 프로그램으로 구성하는 것이 프로그램의 효과를 담보하는데 도움이 될 수 있어 보인다. 한국정보화진흥원에서 개발하여 보급하고 있는 인터넷 중독 프로그램 중, 고등학생용은 8회기로 구성되어 있는 반면, 초등학교 저학년 용, 초등학교 고학년용, 중학생용은 프로그램이 6회기로 구성되어 있어 인터넷 중독 프로그램의 보다 안정적인 효과를 얻기 위하여 초등학생과 중학생용 프로그램을 1-2회기를 추가하는 것을 고려할 수 있을 것이다.
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