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문제 정의
- 우리는 초등학생의 프로그래밍 교육을 위한 언어로서 두리틀과 스퀵을 비교분석하여 초등학생 들의 논리적 사고력 향상에 효과적인 언어를 찾고자 한다. 이를 위해 초등학교 6학년 두 개 반을 대상으로 6주 동안 교육을 실시하고 논리적 사고력 향상 정도를 측정한다.
- 그리고 두리틀은 텍스트 기반의 언어로서 중ㆍ고등학생들에게 효과적인 반면, 아이콘 명령어들을 조합 하는 형태인 스퀵은 초등학교 학생들에게 효과적이라고 하였다. 우리는 초등학생들의 프로그래밍 교육에 사용할 수 있는 언어로서 두리틀과 스퀵 언어를 사용하여 논리적 사고력 향상에 미치는 영향을 비교분석하고자 한다.
- 연구는 두 개의 실험집단으로 나누고 각각 두리틀과 스퀵 프로그래밍 언어를 학습하도록 한다. 실험 처치 전과 후에 인지발달수준과 논리적 사고력 검사를 실시하여 어떠한 차이가 있는지 알아본다. 실험 설계의 구체적 모형은<표 1>와 같다.
- 이 논문은 두리틀과 스퀵 프로그래밍 언어가 초등학생의 논리적 사고력에 미치는 영향에 대하여 연구하였다. 이를 위해 초등학교 6학년 두 개반을 대상으로 6주 동안 각 실험집단에 두리틀과 스퀵 프로그래밍 교육을 실시하고 초등학생의 논리적 사고력과 그 하위논리를 비교ㆍ분석하였다.
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