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문제 정의
- 무작위 대조군 사후설계에서는표본수가 적으면 무작위 할당의 경우에도 실험군과 대조군의 특성이 균일하지 못하다. 그러나 표본수가 커지면 실험군과 대조군의 특성이 균일해질 가능성이 높아지기 때문에 본 연구에서는 표본의 수를 크게 잡았다. 두 집단의 배정은 난수표를 이용하여 무작위 할당을 하였으며, 실험군에 52명, 대조군에 56명이 배정되었다.
- 본 도구는 내용타당도를 높이기 위해 교과서 관련내용을 토대로 당뇨환자간호 전공자가 포함된 연구팀에서 개발하였다.이 설문지 내용은 동영상학습자료와 연관된 1,600 Kcal 당뇨식이에서 허용되는 6군의 단위 6문항, 단위별 목측량 12문항, 교환단위의 활용 6문항, 일반적 원칙 8문항, 지방제한 음식 10문항, 저혈당 예방을 위한 간식 2문항, 외식 시 음식선택 6문항, 총 50문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서는 당뇨식이교육에 관하여 표준화환자를 활용한동영상 학습자료를 개발하고, 이 학습자료를 활용한 학습이 간호학생의 임상수행능력과 학습만족도에 미치는 효과를 밝히고자 한다.
- 본 연구에서는 표준화환자가 아닌 훈련된 평가자가 임상수행능력을 평가하였다. 표준화환자가 임상수행능력을 평가할 때 응시 학생들의 호의적인 태도에 따라서 표준화환자의 점수 판정에 오류가 발생되기도 하고(Heine, Garman, Wallace, Bar-tos, & Richards, 2003), 평가대상학생과 표준화환자의 상호작용으로 인하여 평가에 영향을 미칠 수 있음도(Basco, Lan-caster, Gilbert, Carey, & Blue, 2008) 보고되었다.
- 본 연구에서는 표준화환자를 활용한 당뇨식이교육에 대한 동영상 학습자료를 개발하여, 동영상학습이 간호학생의 당뇨식이교육 수행능력, 의사소통능력, 당뇨식이 지식, 학습만족도에 미치는 영향을 규명하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
- 그러므로 간호교육은 간호학생의 이론과 실무가 연계된 임상수행능력을 준비시키기 위한 교육-학습방법이 요구된다. 이에 본 연구에서는 표준화환자를 활용하여 당뇨식이 동영상 학습자료를 개발하고, 이 동영상학습의 효과를 기술, 지식, 태도 측면에서 간호학생의 당뇨식이교육 수행능력, 의사소통능력, 당뇨식이 지식, 학습만족도에 미치는 효과를 검증하였다.
- 교육자인 간호사는 3년간 내과병동 근무경력과 3년간 조교경력이 있는 석사학위 소지자이다. 표준화환자의 역할 또는 교육자의 역할을 적절하게 수행하기 위하여 개발된 당뇨식이교육 시나리오를 충분히 이해하고, 암기할 수 있도록 하였다. 본 연구팀과 교육자 및 표준화환자와의 모임을 3회 갖고, 각각의 역할에 대한 연기연습을 하게 하였으며, 촬영 전 연구팀이 점검 확인하였다.
가설 설정
- 제1가설: 표준화환자를 활용한 당뇨식이교육 동영상학습을 한 실험군은 동영상 학습을 하지 않은 대조군보다 당뇨식이교육 수행능력점수가 높을 것이다.
- 제2가설: 표준화환자를 활용한 당뇨식이교육 동영상학습을 한 실험군은 동영상 학습을 하지 않은 대조군보다 의사소통능력점수가 높을 것이다.
- 제3가설: 표준화환자를 활용한 당뇨식이교육 동영상학습을한 실험군은 동영상 학습을 하지 않은 대조군보다 당뇨식이지식 점수가 높을 것이다.
- 제4가설: 표준화환자를 활용한 당뇨식이교육 동영상학습을한 실험군은 동영상 학습을 하지 않은 대조군보다 학습만족도점수가 높을 것이다.
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