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제안 방법
- 한 학기 동안 네 번의 PBL 수업을 진행하였다. 또한 대덕대학 3학기(10월~12월)에 동일한 학생들을 대상으로 “LAN 설계와 구축”에 이어진 교과목인 "임베디드 네트워크 구축”교과목의 마지막 수업시간에 유사한 문항으로 설문조사를 하여 PBL 수업 적용시와 PBL 수업 미적용시의 결과를 비교하였다.
- 개별적으로 실습한 결과를 바탕으로 문제 해결을 위한 토론을 진행하고 시뮬레이션과 실 환경에서 협동 실습을 통해 문제를 마무리 한다.
- 개인 학습자 별로 작성한 PBL 문제 분석지와 PBL 수업 진행지를 바탕으로 모둠별 협동 학습을 진행한다. 이 과정 동안 모둠 내 타 구성원의 정보를 공유하도록 하여 실천과제 계획을 보완한다.
- 교과목에 대한 평가와 교수학습 모형에 대한 평가는 각각 5가지의 질문으로 구성하였다. 각 항목별로 5점 척도(1-매우 안 그렇다, 2-안 그렇다, 3-보통이다, 4-그렇다, 5-매우 그렇다)를 사용하여 분석하였으며<표 2>와<표 3>과 같은 결과를 얻었다.
- 구현하였다. 기초 실력 및 학습 의욕이 저하된 전문대학 학습자를 위하여 CNC-PBLe 수업 준비 단계, 첫 수업, PBL 준비 수업, PBL 수업, 마무리 수업의 과정으로 구성되도록 하였다. PBL 수업은 문제 분석과정과 실습을 통한 문제 해결 과정을 분리하여 개별학습-협동 학습-개별학습-협동학습-발표의 순서를 따르도록 하였다.
- 이 과정 동안 모둠 내 타 구성원의 정보를 공유하도록 하여 실천과제 계획을 보완한다. 모둠 구성원 간의 토의를 통해 모둠 구성원들이 알고 있는 내용, 모둠에서 더 알아야 하는 내용, 정보를 얻기 위해 필요한 자료를 찾는 방법 등을 정리한다.
- 모둠별로 문제 해결 방법을 정리하여 발표하고 해결책을 공유한다.
- 모든 수업을 PBL로 진행할 경우, 기초 실력이 떨어지는 학생들이 적응을 하지 못하기 때문에 “PBL 준비 수업” 단계를 통해 이를 보완하였다. PBL의 기반이 되는 구성주의적 탐구 활동은 교수의 명확한 지도 없이 학생들 스스로 개념과 원리 및 인지 전략들을 발견하도록 한다.
- 본 연구의 교수학습법을 운영하기 위하여 PBL 문제, PBL 문제분석지, PBL 수업지 진행지, PBL 평가지 등의 양식을 개발하였으며 수업절차에 따라 체계적으로 수업을 진행하였다. 본 연구의 교수.
- 한다. 본 연구의 구현 시에는 학습효과가 우수한 4명의 학생을 중심으로 하여 [그림 4]과 같이 다양한 학습 능력을 가진 학생들을 골고루 분포시켰다. 이 때, 전공능력은 지난학기 성적을 기반으로 하였다.
- 제시된 문제에서 본인이 알고 있는 지식, 본인이 알아야 하는 지식, 제시된 문제에서 정보를 얻기 위해 필요한 자료를 찾는 방법 등 과제 해결 방안을 정리한다. 이를 바탕으로 PBL 문제분석지의 하단에 문제 해결을 위한 모의실험 시나리오를 작성한다.
- 전문대학 학습자를 위한 컴퓨터네트워크 실습 교과목 수업을 대상으로 CNC-PBL 교수학습 모형을 설계하고 구현하였다. 기초 실력 및 학습 의욕이 저하된 전문대학 학습자를 위하여 CNC-PBLe 수업 준비 단계, 첫 수업, PBL 준비 수업, PBL 수업, 마무리 수업의 과정으로 구성되도록 하였다.
- 실천과제 계획을 수립한다. 제시된 문제에서 본인이 알고 있는 지식, 본인이 알아야 하는 지식, 제시된 문제에서 정보를 얻기 위해 필요한 자료를 찾는 방법 등 과제 해결 방안을 정리한다. 이를 바탕으로 PBL 문제분석지의 하단에 문제 해결을 위한 모의실험 시나리오를 작성한다.
- 토론을 거쳐 최종 정리한 문제 분석 결과를 발표하여 모둠간의 지식을 공유한다.
- 이 기간 동안 컴퓨터네트워크 전공 수업에 PBL 교수.학습법을 접목시켜 진행하였다.
- 실시하였다. 한 학기 동안 네 번의 PBL 수업을 진행하였다. 또한 대덕대학 3학기(10월~12월)에 동일한 학생들을 대상으로 “LAN 설계와 구축”에 이어진 교과목인 "임베디드 네트워크 구축”교과목의 마지막 수업시간에 유사한 문항으로 설문조사를 하여 PBL 수업 적용시와 PBL 수업 미적용시의 결과를 비교하였다.
대상 데이터
- 2008년도 대덕대학 2학기(6월~8월)에 “LAN 설계와 구축” 교과목을 수강한 학생 18명을 대상으로 마지막 시간에 교과목과 교수학습 모형에 대한 설문조사를 실시하였다. 한 학기 동안 네 번의 PBL 수업을 진행하였다.
- 본 연구는 대전광역시에 소재한 대덕대학(전문대학) 컴퓨터네트워크과 2학년을 대상으로 2008년 대덕대학 2학기(6월9일~8월31일)에 개설된 “LAN 설계와 구축” 과목에 수강을 신청한 1개 반을 대상으로 하였다. 이 기간 동안 컴퓨터네트워크 전공 수업에 PBL 교수.
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