[논문]대학생의 시간매트릭스 사용과 시간관리 행동

서인주; 두경자

문제 정의

되었다. 따라서 인간의 시간관리 목표도 노동시간을 최소화하고 노동, 여가, 휴식간의 균형을 이루고 다양하고 많은 역할의 요구를 잘 조화하고 충족시킴으로써 만족을 극대화하는데 두게 되었다.
(2003)의 이론을 토대로 시간매트릭스의 하부요인을 파악하고 시간매트릭스 사용형태에 따라 대학생을 유형화한 후대 학생의 시간매트릭스 사용 유형에 따라 시간관리 행동 및 시간 관리 만족도의 차이를 살펴보았다. 본 연구결과는 시간 매트릭스를 활용하여 시간관리를 잘 할 수 있도록 하며, 더불어 시간관리 만족도를 높이는데 기 여할 것으로 기 대하였다.
본 연구는 시간에 대한 관심과 그 중요성이 증대되는 시점에서, 자유재량시간이 많은 대학생을 대상으로 시간 매트릭스 및 시간관리 행동을 분석하였다. 즉 대학생을 시간 매트릭스 사용 유형에 따라 4개 군집으로 나눈 후 각 군집 별로 시간 관리 행동 및 시간관리 만족도에 차이가 있는지를 살펴보았다.
본 연구에서는 선행연구들의 정의를 토대로 시간 관리 행동을 총체적으로 이해하기 위하여 투입, 과정, 산출의한 요소인 과정을 중심으로 중요성과 긴급성 위주의 시간관리 행동 특징을 파악하고자 하였다. 따라서 시간관리 행동을 계획과 수행 모두를 포함하는 일련의 행동으로 정의하고, 계획에는 목표를 달성을 측정하는 척도로서 표준설정, 계획의 표준과 순서를 달성할 수 있는 가능성인 실현가능성, 여러 가지 일을 동시에 할 수 있도록 계획하는 중복성을 포함하였으며 , 수행에는 순서를 변화시키거나 좀 더 나은 활동을 반영하기 위해서 과정을 변화시키는 조정, 목표에 도달과정을 확인하는 점검, 행동의 진전이나 흐름을 도와주는 촉진을 포함하였다(임정빈 외, 1994, pp.
본 연구의 목적은 대학생의 시간매트릭스 사용형태를 유형화 하고 유형별 시간관리행동 및 만족도의 차이를 살펴봄으로서 대학생들의 시간관리행동 특징을 파악하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기위한 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
시간관리행동에 대한 개념은 시대나 연구자의 접근방식에 따라 다르게 정의되고 있으므로 다양한 관점에서 시간 관리 행동에 대해 살펴보고자 한다. 우선 효율성과 목표달성을 중심으로 한 정의를 살펴보면, Kirby(1997)는 시간관리를 개인의 가치에 부합하는 삶에 긴장과 이완을 주는 행동을 의식적으로 끊임없이 하는 것이라 하였다.
이에 본 연구에서는 중요성과 긴급성 두 축을 기본으로 대학생의 시간매트릭스사용과 시간관리 행동의 관련성을 분석하였으며, 구체적으로 목표에 관련된 중요성 여부에 비중을 둔 시간매트릭스사용이 시간관리행동 즉 계획(표준설정, 실현가능성, 중복)과 수행(점검, 조정, 촉진)에서 어떤 특징을 보이는가를 살펴보았다. 이러한 연구는 대학생들이 시간 사용 행동 전에 시간매트릭스 준거를 통해 신속하고 정확하게 후회하지 않을 수 있는 시간사용을 결정 할 수 있도록 함으로써, 20%의 시간사용으로 생애 목표의 80%의 효과를 달성하는데 도움이 되는 교육자료를 얻고자 하였다.
시간속박 속에서 내적으로 부실한채 쫓기듯 살아가는 현대인들을 시간 사용의 주체가되어 보다 여유있고 행복하게 중요한 일 위주의 시간 사용을 할 수 있도록 유도하기위해서는 시간사용 준거 척도가 되는 시간매트릭스에 관한 지식이 필요할 것으로 사료된다. 이에 본 연구에서는 중요성과 긴급성 두 축을 기본으로 대학생의 시간매트릭스사용과 시간관리 행동의 관련성을 분석하였으며, 구체적으로 목표에 관련된 중요성 여부에 비중을 둔 시간매트릭스사용이 시간관리행동 즉 계획(표준설정, 실현가능성, 중복)과 수행(점검, 조정, 촉진)에서 어떤 특징을 보이는가를 살펴보았다. 이러한 연구는 대학생들이 시간 사용 행동 전에 시간매트릭스 준거를 통해 신속하고 정확하게 후회하지 않을 수 있는 시간사용을 결정 할 수 있도록 함으로써, 20%의 시간사용으로 생애 목표의 80%의 효과를 달성하는데 도움이 되는 교육자료를 얻고자 하였다.

가설 설정

연구문제 3. 대학생들의 시간매트릭스 사용유형에 따라 시간 관리 만족도는 차이가 있는가?

제안 방법

본 연구에서는 시간매트릭스 각 상한에 대한 Covey et al.(2003)의 이론을 토대로 시간매트릭스의 하부요인을 파악하고 시간매트릭스 사용형태에 따라 대학생을 유형화한 후대 학생의 시간매트릭스 사용 유형에 따라 시간관리 행동 및 시간 관리 만족도의 차이를 살펴보았다. 본 연구결과는 시간 매트릭스를 활용하여 시간관리를 잘 할 수 있도록 하며, 더불어 시간관리 만족도를 높이는데 기 여할 것으로 기 대하였다.
자료를 통해 수집 되었다. 2007년 5월 10-16일까지 약 일주일 동안 63명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며 예비조사에서는 각 문항의 타당도와 척도의 신뢰성을 검토하고 설문지의 일부 문항을 수정, 보완한 후 재구성하였다. 본조사는 2007년 5월 26- 6월 10일까지 412명을 대상으로 본조사를 실시하였다.
군집을 3, 4, 5로 나눈 후 군집분석을 실시한 결과 3, 5개 범주로 나눈 경우에는 요인의 특성이 잘 나타나지 않았으나 4개로 범주화 하였을 때에는 각각의 요인점수의 특성이 잘 나타나 본 연구에서는 군집을 4개로 분류하였다<;표 4>.
대학생들의 시간관리행동의 요인구조를 규명하기 위해베리멕스회전을 이용하여 아이겐값이 1.0이상인 요인을 추출하는 요인분석을 실시하였다. 시간관리행동에 관한 20개의 문항을 요인분석한 결과는<표 5>와 같다.
대학생의 시간매트릭스 사용유형에 따른 시간관리 행동을 알아보기 위하여 우선 시간매트릭스의 요인구조를 파악하여 이를 토대로 시간매트릭스 사용유형에 따라 군집을 나누었다. 시간관리 행동 또한 요인분석을 실시하여 최종적으로 시간매트릭스 사용유형에 따른 시간관리행동의 차이를 살펴보았다.
본 연구에 사용된 설문지는 선행연구를 참고로 작성되었다. 설문내용은 대학생의 시간관리 행동, 시간매트릭스 분포, 시간관리 만족도, 조사대상자의 일반적 특성 및 시간 관련 개인상황을 파악하기 위한 문항 등으로 구성하였다.
설문내용은 대학생의 시간관리 행동, 시간매트릭스 분포, 시간관리 만족도, 조사대상자의 일반적 특성 및 시간 관련 개인상황을 파악하기 위한 문항 등으로 구성하였다. 즉 조사대상자의 일반적 특성은 성별, 학년, 한달 용돈 등 이었고, 시간과 관련된 개인적 상황은 아르바이트시간, 학원 시간, 복수전공 여부였다.
시간관리행동에 대한 설문내용은 임정빈 외(1994)의 시간자원 관리 내용을 참고로 계획영역의 표준설정, 중복, 실현가능성, 수행영역의 통제, 조정, 점검, 촉진, 융통성 등을 포함한 총28개 문항이었고, 최종 분석에는 20개 문항이 사용되었다. 시간 매트릭스에 대한 설문내용은 채화영(2005)의 연구와 김외숙, 조희금과두경자(2000)의저서, 소중한 것 먼저하기 워크샵(한국리더쉽센터, 2003) 자료 등을 참고로 하여 중요성과 긴급성을 2축으로 한 4개의 영역에 대해 각 4문항씩 총 16문항으로 구성하였으며 최종 14문항을 사용하여 분석하였다. 각 문항은 전혀 그렇지 않다’ 1점부터 항상 그렇다’ 5점까지 5점 Likert척도로 측정하였고 시간관리만족도는 총 3개 문항으로 전혀 그렇지 않다’ 1점부터 항상 그렇다’ 5점까지 5점 Likert척도로 측정하였으며 , 점수가 높을수록 만족도가 높음을 의미한다.
시간관리 행동 또한 요인분석을 실시하여 최종적으로 시간매트릭스 사용유형에 따른 시간관리행동의 차이를 살펴보았다.
이상의 연구들을 중심으로 본 연구에서는 관련변수를 일반변수와 시간관련변수, 만족도로 나누었다. 일반변수는 성별, 학년, 용돈으로 하였으며 시간관련변수로는 아르바이트 시간, 학원시간, 복수전공 여부로 하였다.
시간관련변수, 만족도로 나누었다. 일반변수는 성별, 학년, 용돈으로 하였으며 시간관련변수로는 아르바이트 시간, 학원시간, 복수전공 여부로 하였다.
및 시간관리 행동을 분석하였다. 즉 대학생을 시간 매트릭스 사용 유형에 따라 4개 군집으로 나눈 후 각 군집 별로 시간 관리 행동 및 시간관리 만족도에 차이가 있는지를 살펴보았다.

대상 데이터

본 연구의 자료는 서울지역 4년제 대학교에 재학중인 대학생을 대상으로 하루의 시간사용일지를 자기 기 입식으로 기록한 자료를 통해 수집 되었다. 2007년 5월 10-16일까지 약 일주일 동안 63명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며 예비조사에서는 각 문항의 타당도와 척도의 신뢰성을 검토하고 설문지의 일부 문항을 수정, 보완한 후 재구성하였다.
2007년 5월 10-16일까지 약 일주일 동안 63명을 대상으로 예비조사를 실시하였으며 예비조사에서는 각 문항의 타당도와 척도의 신뢰성을 검토하고 설문지의 일부 문항을 수정, 보완한 후 재구성하였다. 본조사는 2007년 5월 26- 6월 10일까지 412명을 대상으로 본조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 부실기재된 것을 제외한 400부의 응답을 최종 분석자료로 사용하였다.
본조사는 2007년 5월 26- 6월 10일까지 412명을 대상으로 본조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 부실기재된 것을 제외한 400부의 응답을 최종 분석자료로 사용하였다.

데이터처리

요인분석과 군집분석을 실시하였다. 각 요인별 문항 신뢰도 검증을 위해 Cronbach'sAlpha를 이용하였고, 시간 매트릭스 사용유형에 따라 시간관리행동, 시간관리 만족도에 차이가 있는지를 분석하기 위하여 F-검증을 실시하였으며 사후검증으로 Duncan's Multiple Range test를 실시하였다. 이상의 분석은 SPSS W02O 통계 패키지를 이용하였다.
시간매트릭스 사용유형에 따라 대학생을 유형화하기 위하여 시간관리 요인분석결과를 토대로 군집분석을 실시하였다. 군집을 3, 4, 5로 나눈 후 군집분석을 실시한 결과 3, 5개 범주로 나눈 경우에는 요인의 특성이 잘 나타나지 않았으나 4개로 범주화 하였을 때에는 각각의 요인점수의 특성이 잘 나타나 본 연구에서는 군집을 4개로 분류하였다<표 4>.
시간매트릭스 유형별 시간관리 만족도의 차이를 살펴보기 위하여 일원변량분석을 실시하였으며, 사후 검증으로 Duncan's Multiple Range Test을 실시하였다. 분석결과는 <표7>과 같다.
자료의 분석은 조사대상자의 일반적인 특성 및 시간 관련 상황을 파악하기 위해 빈도, 평균을 구하였으며 대학생들의 시간 관리 행동 및 시간매트릭스의 하위요인구조를 알아보기 위하여 요인분석과 군집분석을 실시하였다. 각 요인별 문항 신뢰도 검증을 위해 Cronbach'sAlpha를 이용하였고, 시간 매트릭스 사용유형에 따라 시간관리행동, 시간관리 만족도에 차이가 있는지를 분석하기 위하여 F-검증을 실시하였으며 사후검증으로 Duncan's Multiple Range test를 실시하였다.

이론/모형

즉 조사대상자의 일반적 특성은 성별, 학년, 한달 용돈 등 이었고, 시간과 관련된 개인적 상황은 아르바이트시간, 학원 시간, 복수전공 여부였다. 시간관리행동에 대한 설문내용은 임정빈 외(1994)의 시간자원 관리 내용을 참고로 계획영역의 표준설정, 중복, 실현가능성, 수행영역의 통제, 조정, 점검, 촉진, 융통성 등을 포함한 총28개 문항이었고, 최종 분석에는 20개 문항이 사용되었다. 시간 매트릭스에 대한 설문내용은 채화영(2005)의 연구와 김외숙, 조희금과두경자(2000)의저서, 소중한 것 먼저하기 워크샵(한국리더쉽센터, 2003) 자료 등을 참고로 하여 중요성과 긴급성을 2축으로 한 4개의 영역에 대해 각 4문항씩 총 16문항으로 구성하였으며 최종 14문항을 사용하여 분석하였다.
즉 시간매트릭스 요인 특성을 중심으로 군집1은 긴급하지 않으나 중요한 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하지 않고 중요한 일을 주로 하는 집단 으로 명명하였고, 군집 2는 긴급하고 중요하지 않은 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단 으로 명명하였으며, 군집3은 긴급하지도 중요하지도 않은 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단 으로, 군집 4는 긴급하고 중요일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하고 중요한일을 주로 하는 집단 이라 명명하였다. 이상의 군집 명은 Covey et al. (2003)를 참고하였다.
, 2003). 이상의 시간매트릭스에 관한 설명은 한국리더쉽센터에서 주최한 소중한 것 먼저하기 프로젝트’ (2003)의 강의 자료와 Covey et al. (2003)의 문헌 내용을 토대로 하였다. 시간매트릭스를 이용한 논문으로 채화영 (2005)은 직장인의 시간관리 행동에 대한 분석 결과 대체로 직장인들은 개 인시간사용은 적게하고 직무관계상 긴급하고 중요한 일 위주로 시간을 사용하고 있는 것으로 나타났다.
1%였다. 이상의 시간매트릭스의 요인명은 소중한 것을 먼저하라(Covey et al., 2003), 한국 리더쉽센터의 소중한 것 먼저 하기 프로그램 자료(한국리더쉽센터, 2003)를 참고하였다.

성능/효과

즉 시간관리행동에 따라 성과지향형, 만성조급형, 과업중시형, 대인중시 . 과업소홀형으로 직장인을 유형화한 후 시간관리 만족도를 분석한 결과 대인관계지향성을 추구하는 집단이 시간관리 만족도가 낮게 나타났다. 윤용옥과 김외숙(2007)의 연구에서는 시간관리를목표, 계획, 수행, 평가의 하위 영역으로 나누고 생활만족도를 경제생활, 여가생활, 가족관계, 일, 학업생활, 전반적 만족으로 구분해 본 결과 대체로 낮은 상관관계를 나타내었고 전반적 만족도의 경우 전체 시간관리와 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
다음으로 시간관리 만족도를 살펴보면, 시간관리 만족도는 용돈, 학원시간, 복수전공여부에 따라 유의한 차이가 나타났다. 용돈에 따라서는 대체적으로 용돈이 많을수록 시간 관리 만족도가 높았으며 , F-검증에서는 유의한 차이가 나타났지만 사후검증에서는 집단 간 차이가나지 않았다.
표준설정은 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 잘하였다. 다음으로는 긴급하고 중요한 일을 주로 하는 집단이 잘했으며, 그 다음으로는 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단과 긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로하는 집단이 별 차이없이 표준설정을 잘 못하는 것으로 나타났다. 즉 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단에서는 표준설정이 잘 이루어지지 않은 것으로 나타났다.
점이다. 둘째, 무조건 분주한 시간사용이 시간 관리를 잘하는 것으로 오인하는 일반적인 사회통념을 바로잡고 긴급하지 않고 중요한일 위주의 시간사용이 효율적인 시간 관리 방법임을 인식시키는데 기여하였다고 생각된다.
첫째 시간매트릭스 사용에 따라 대학생들을 유형화하기 위하여 군집분석한 결과 긴급하고 중요한일을 주로 하는 유형, 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 유형, 긴급하지 않고 중요하지 않을 일을 주로 하는 유형, 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 유형 등 총 4개 유형으로 분류되었다. 둘째, 시간관리 행동의 하위요인을 알아보기 위하여 요인 분석한 결과 총 6개 요인이 추출되어 이러한 요인들을 체계이론에 따라 계획과 수행행동으로 구분하였으며 계획에는 표준설정, 실현가능성, 중복이 포함되었고 수행에는 조정, 점검, 촉진이 포함되었다. 셋째 시간매트릭스 유형별로 대학생의 시간관리 행동에 차이가 있는지를 알아본 결과 시간 관리 행동의 모든 영역에서 유의한 차이가 있었고, 중복을 제외한 모든 영역(포준설정, 실현가능성, 점검, 조정, 촉진) 에서긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 시간 관리 행동을 잘 하는 것으로 나타났다.
셋째 시간매트릭스 유형별로 대학생의 시간관리 행동에 차이가 있는지를 알아본 결과 시간 관리 행동의 모든 영역에서 유의한 차이가 있었고, 중복을 제외한 모든 영역(포준설정, 실현가능성, 점검, 조정, 촉진) 에서긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 시간 관리 행동을 잘 하는 것으로 나타났다. 또한 시간매트릭스 유형별 시간관리 만족도를 살펴본 결과 긴급성과 중요성을 중심으로 중요한일을 주로하는 집단(군집 1, 군집 4)보다는 긴급한 일을 먼저하는 집단(군집2, 군집3)의 만족도가 높게 나타났다. 이는 시간관리만족도의 측정이 객관적이 아닌 주관적인 것이므로 긴급한 일부터 분주하게 해결하는 대학생들이 자신의 시간사용에 더 만족하고 있다는 것을 의미한다.
둘째, 시간관리 행동의 하위요인을 알아보기 위하여 요인 분석한 결과 총 6개 요인이 추출되어 이러한 요인들을 체계이론에 따라 계획과 수행행동으로 구분하였으며 계획에는 표준설정, 실현가능성, 중복이 포함되었고 수행에는 조정, 점검, 촉진이 포함되었다. 셋째 시간매트릭스 유형별로 대학생의 시간관리 행동에 차이가 있는지를 알아본 결과 시간 관리 행동의 모든 영역에서 유의한 차이가 있었고, 중복을 제외한 모든 영역(포준설정, 실현가능성, 점검, 조정, 촉진) 에서긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 시간 관리 행동을 잘 하는 것으로 나타났다. 또한 시간매트릭스 유형별 시간관리 만족도를 살펴본 결과 긴급성과 중요성을 중심으로 중요한일을 주로하는 집단(군집 1, 군집 4)보다는 긴급한 일을 먼저하는 집단(군집2, 군집3)의 만족도가 높게 나타났다.
각 문항은 전혀 그렇지 않다’ 1점부터 항상 그렇다’ 5점까지 5점 Likert척도로 측정하였고 시간관리만족도는 총 3개 문항으로 전혀 그렇지 않다’ 1점부터 항상 그렇다’ 5점까지 5점 Likert척도로 측정하였으며 , 점수가 높을수록 만족도가 높음을 의미한다. 시간 관리 행동 및 시간매트릭스의 신뢰도는 각각 Cronbachs Alpha = .82, Cronbach's Alpha = .65로 신뢰할 만한 것으로 나타났다.
시간관리 만족도는 집단별로 유의한 차이가 있었고(p < .001), 사후분석결과에서도 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로하는 집단, 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로하는 집단과 긴급하고 중요한 일을 주로 하는 집단이 만족도가 낮게 나타났다.
같다. 시간관리 행동을 살펴보면, 성별에 따라서는 실현 가능성만 유의한 차이가 있었으며 여학생이 남학생보다 실현 가능성이 높게 계획하는 것으로 나타났다(p < .01). 학년에 따라서는 실현가능성과 촉진이 유의한 차이가 있었으며, 실현가능성은 1, 2학년보다 3, 4학년이 높았고(p < .
시간매트릭스 사용 유형별 시간관리 행동의 차이를 살펴본 결과 모든 영역에서 유의한 차이(p < .001)를 나타내었다< 표6>.
반면 긴급하지 않고 중요한 일을 주로하는 집단이 가장 중복행동이 낮게 나타났는데 이는 중요한일의 경우 다른 일과 동시에 수행 할 수 없기 때문인 것으로 생각된다. 시간매트릭스 유형별 점검, 조정, 촉진을 포함하는 수행 행동의 차이를 살펴보면, 점검행동은 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 잘하는 것으로 나타났고, 긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단이 가장 낮게 나타났다. 이는 중요한일을 미리 준비하는 집단이 하루일과를 반성하고 생각하는 시간을 갖는 점검행동을 가장 잘 하고 있음을 의미하며, 반대로 긴급하지도 중요하지도 않은 일을 주로 하는 집단은 점검행동을 잘 하지 않고 중요하지 않은 일에 시간을 사용하고 있음을 반영한다.
긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단의 경우 표준설정이 잘 되어 있지 않으므로 인생목표와 관련 없는 일에 시간낭비를 하고 있는 것으로 보인다. 실현가능성 또한 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 가장 높았고, 다음으로는 긴급하지 않고 중요하지 않은 집단과 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단이 같게 나타났으며, 긴급하고 중요한일을 주로 하는 집단이 계획의 실현가능성이 가장 낮았다. 이는 실현 가능성 역시 중요한일을 긴급한 일이 되기 전에 미리 준비하는 그룹의 실현가능성이 높다고 해석 할 수 있다.
용돈에 따라서는 대체적으로 용돈이 많을수록 시간 관리 만족도가 높았으며 , F-검증에서는 유의한 차이가 나타났지만 사후검증에서는 집단 간 차이가나지 않았다. 학원 시간에 따라서는 주 7시간이상 학원수강을 하는 학생이 만족도가 가장 높았으며 , 그 다음이 주 4-7시간미만, 주 1-4시간 미만이 같았으며, 학원수강을 안하는 경우와 주1시간미만의 경우가 가장 낮았다(p < .
05). 용돈에 따라서는 표준설정과 촉진행동에서 유의한차이가 나타났으며, 표준설정은 용돈이 41만원이상인 경우가 가장 잘하고, 10만원미만이 가장 잘 못하는 것으로 나타났다(p < .01). 촉진행동은 41만원이상, 31-40만원인 경우가 가장 잘하는 것으로 나타났으며 , 그 다음으로 11-20만원, 21-30만 원이 같았으며 , 10만원이하가 가장 잘 못하는 것으로 나타났다(p < .
이는 중요한일을 미리 준비하는 집단이 하루일과를 반성하고 생각하는 시간을 갖는 점검행동을 가장 잘 하고 있음을 의미하며, 반대로 긴급하지도 중요하지도 않은 일을 주로 하는 집단은 점검행동을 잘 하지 않고 중요하지 않은 일에 시간을 사용하고 있음을 반영한다. 조정 행동의 경우에는 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 집단이 조정행동을 가장 잘 했고, 다음으로 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로하는 집단이 잘했으며 , 긴급하고 중요한 일을 하는 집단, 긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단 순으로 나타났다. 조정행동은 목표 일탈행위를 조정해주는 행동이므로 중요한 일에 우선순위를 두는 집단이 조정행동을 통하여 목표일탈행위를 잘 조정한 것이 라볼 수 있다.
001), 사후분석결과에서도 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로하는 집단, 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로하는 집단과 긴급하고 중요한 일을 주로 하는 집단이 만족도가 낮게 나타났다. 즉 중요하지 않은 일을 하는 집단이 중요한 일을 하는 집단보다 만족도가 높다.
001). 즉 시간매트릭스 요인 특성을 중심으로 군집1은 긴급하지 않으나 중요한 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하지 않고 중요한 일을 주로 하는 집단 으로 명명하였고, 군집 2는 긴급하고 중요하지 않은 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단 으로 명명하였으며, 군집3은 긴급하지도 중요하지도 않은 일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하지 않고 중요하지 않은 일을 주로 하는 집단 으로, 군집 4는 긴급하고 중요일을 하는 점수가 가장 높아 '긴급하고 중요한일을 주로 하는 집단 이라 명명하였다. 이상의 군집 명은 Covey et al.
설문내용은 대학생의 시간관리 행동, 시간매트릭스 분포, 시간관리 만족도, 조사대상자의 일반적 특성 및 시간 관련 개인상황을 파악하기 위한 문항 등으로 구성하였다. 즉 조사대상자의 일반적 특성은 성별, 학년, 한달 용돈 등 이었고, 시간과 관련된 개인적 상황은 아르바이트시간, 학원 시간, 복수전공 여부였다. 시간관리행동에 대한 설문내용은 임정빈 외(1994)의 시간자원 관리 내용을 참고로 계획영역의 표준설정, 중복, 실현가능성, 수행영역의 통제, 조정, 점검, 촉진, 융통성 등을 포함한 총28개 문항이었고, 최종 분석에는 20개 문항이 사용되었다.
05)에서 유의한 차이가 나타났다. 즉 표준설정, 실현가능성, 점검, 촉진 모두에서 복수전공을 하는 학생이 안하는 학생보다 높게 나타나 전체적으로 복수전공을 하는 학생들이 안하는 학생보다 시간관리행동을 잘 하는 것으로 나타났다.
같다. 첫째 시간매트릭스 사용에 따라 대학생들을 유형화하기 위하여 군집분석한 결과 긴급하고 중요한일을 주로 하는 유형, 긴급하지 않으나 중요한 일을 주로 하는 유형, 긴급하지 않고 중요하지 않을 일을 주로 하는 유형, 긴급하고 중요하지 않은 일을 주로 하는 유형 등 총 4개 유형으로 분류되었다. 둘째, 시간관리 행동의 하위요인을 알아보기 위하여 요인 분석한 결과 총 6개 요인이 추출되어 이러한 요인들을 체계이론에 따라 계획과 수행행동으로 구분하였으며 계획에는 표준설정, 실현가능성, 중복이 포함되었고 수행에는 조정, 점검, 촉진이 포함되었다.
최종적으로 6개의 요인이 추출되었으며 총 설명분산은 55.7%로 나타났다. 요인1을 설명하는 분산은 12.
01). 학년에 따라서는 실현가능성과 촉진이 유의한 차이가 있었으며, 실현가능성은 1, 2학년보다 3, 4학년이 높았고(p < .01), 촉진행동은 4학년이 가장 잘했으며, 그 다음으로 2, 3학년은 차이가 없이 높았으며 , 1학년이 가장 낮았다(p < .05). 용돈에 따라서는 표준설정과 촉진행동에서 유의한차이가 나타났으며, 표준설정은 용돈이 41만원이상인 경우가 가장 잘하고, 10만원미만이 가장 잘 못하는 것으로 나타났다(p < .
001). 학원시간에 따라서는 표준설정에서만 유의한 차이가 나타났으며, 주 4-7시간미만인 경우가 가장 잘하는 것으로 나타났으며, 그 다음으로는 주 7시간이상, 주1 시간미만, 학원안다님이 같았으며, 주1-4시간미만의 경우가 가장 잘 못하는 것으로 나타났다. 복수전공 여부에 따라서는 표준설정(p < .

후속연구

또한 시간매트릭스의 측정에 있어 본연구에서는 시간매트릭스의 각 상한에 해당하는 활동을 평균으로 측정 하였으나 이를 하루 일과 중 각 상한에 해당하는 일을 어느 정도 하고 있는 지로 측정하였다면 좀 더 분명한 상한별 활동분포의 조사가 가능했을 것으로 보인다. 그러나 이를 시행하려면 상한에 대한 선제 교육이 필요할 것이며 추후 연구에서는 이러한 점도 반영하여 시간매트릭스의 각 상한별 행동을 %로 압축하여 각 상한의 활동분포와 다른 관련 변수와의 관계를 분석한다면 유용한 자료를 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 마지막으로 본 연구에서는 시간 관리 행동을 체계이론의 관리과정으로 이해하고 시간매트릭스를 중심으로 시간관리행동 및 만족도를 분석하였으나 후속 연구에서는 시간매트릭스를 투입요소로, 시간관리 만족도를 산출요소로 하여 투입, 과정, 산출의 전 관리과정을 모형으로 연구한다면 시간관리행동에 대한 좀 더 체계적인 연구가 이루어질 것으로 기대된다.
다음으로 본 연구를 진행하면서 연구자가 느낀 연구의 제한점 및 제언은 우선 연구대상 선정에 있어 남녀 분포의 차이가 많고, 복수전공을 안하거나 아르바이트, 학원을 안 다니는 학생이 대부분이어서 연구결과의 일반화에는 무리가 있다는 제한점이 있다. 또한 시간매트릭스의 측정에 있어 본연구에서는 시간매트릭스의 각 상한에 해당하는 활동을 평균으로 측정 하였으나 이를 하루 일과 중 각 상한에 해당하는 일을 어느 정도 하고 있는 지로 측정하였다면 좀 더 분명한 상한별 활동분포의 조사가 가능했을 것으로 보인다.
제한점이 있다. 또한 시간매트릭스의 측정에 있어 본연구에서는 시간매트릭스의 각 상한에 해당하는 활동을 평균으로 측정 하였으나 이를 하루 일과 중 각 상한에 해당하는 일을 어느 정도 하고 있는 지로 측정하였다면 좀 더 분명한 상한별 활동분포의 조사가 가능했을 것으로 보인다. 그러나 이를 시행하려면 상한에 대한 선제 교육이 필요할 것이며 추후 연구에서는 이러한 점도 반영하여 시간매트릭스의 각 상한별 행동을 %로 압축하여 각 상한의 활동분포와 다른 관련 변수와의 관계를 분석한다면 유용한 자료를 얻을 수 있을 것으로 생각된다.
그러나 이를 시행하려면 상한에 대한 선제 교육이 필요할 것이며 추후 연구에서는 이러한 점도 반영하여 시간매트릭스의 각 상한별 행동을 %로 압축하여 각 상한의 활동분포와 다른 관련 변수와의 관계를 분석한다면 유용한 자료를 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 마지막으로 본 연구에서는 시간 관리 행동을 체계이론의 관리과정으로 이해하고 시간매트릭스를 중심으로 시간관리행동 및 만족도를 분석하였으나 후속 연구에서는 시간매트릭스를 투입요소로, 시간관리 만족도를 산출요소로 하여 투입, 과정, 산출의 전 관리과정을 모형으로 연구한다면 시간관리행동에 대한 좀 더 체계적인 연구가 이루어질 것으로 기대된다.
첫째는 시간사용 자체에 대한 분석으로서 특정집단의 생활 습성, 시간사용 유형 등의 파악을 목적으로 하는 것이며 여기에는 시간분류 및 측정도구에 대한 연구 등이 포함된다. 둘째는 시간관리에 영향을 미치는 변수 및 만족한 시간 관리의 방향을 제시하고자 하는 연구로서 시간관리전략, 시간 관리 만족도 등에 대한 연구 등이 이에 속한다.

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