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핵물리 연구 참여 경험이 예비 과학교사의 과학 탐구과정의 본성에 대한 인식과 진로탐색에 미치는 영향
The effect of pre-service science teachers' experiences in nuclear physics research on their understanding of scientific inquiry process and career planning 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.29 no.5, 2009년, pp.541 - 551  

이인선 (이화여자대학교) ,  최경희 (이화여자대학교) ,  한인식 (이화여자대학교) ,  김선화 (순천향대학교) ,  이현주 (이화여자대학교)

초록
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본 연구에서는 6명의 예비 과학교사들이 30주간 핵물리 관련 URP 프로그램에 참여하면서 어떠한 경험을 하며 이러한 경험이 그들의 과학 지식 및 과학 탐구 과정, 과학자에 대한 인식, 그리고 그들이 자신의 진로를 탐색하는 데 어떠한 영향을 주는지에 대해 알아보았다. 참여 학생들에 대한 심층적 이해를 위해, 실험과정 및 토의과정에의 참여 관찰 및 필드노트, 개별 심층 면담 및 그룹면담, 연구일지 등이 주요 자료로 수집되었다. 연구 결과, 참여 학생들은 과학이론이 생성되기까지의 과정에서 드러나는 특성들, 즉 계속적인 반복의 과정으로 시간과 인내를 요구하며, 창의성과 공동 연구의 중요성 등을 인식하게 되었다. 또한 전형적인 과학자의 이미지에 대해 다소 변화된 부분이 있었다. 뿐만 아니라 그들은 URP 프로그램 참여를 통해 물리학에 대해 더욱 관심을 갖게 됨과 동시에 물리학에 대한 자신의 적성을 확인하는 기회를 갖게 되었다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study aimed to investigate the effect of pre-service science teachers' experiences in nuclear physics research on their understanding of scientific inquiry process and career planning. The thirty-week URP (Undergraduate Research Participation) program was designed with the participation of six ...

주제어

#연구참여   #핵물리   #예비 과학교사   #과학의 본성   #과학적 탐구   #진로탐색   #사례연구  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
과학적 탐구는 과학교육에서 어떤 역할을 해왔는가? 과학적 탐구는 자연 세계에 대해 질문을 던지고 그 현상에 관하여 탐색하는 일련의 과정으로 그동안 과학교육의 주요 목표로서 강조되어왔다. 우리나라 2007 개정 교육과정 과학과 목표에도 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 길러야 한다는 내용이 포함되어 있으며(교육인적자원부, 2007), 미국 국가과학교육기준(National Science Curriculum Standard)에서도 탐구로서의 과학을 중요 요소 중 하나로 제시하고 있다(NRC, 1996).
URP 프로그램을 통해 학생들은 어떤 반응을 보이는가? , 1996; Lopatto, 2004; Kardash, 2000; Ryder & Leach, 1999). Chopin(2002)은 학생들이 URP 프로그램에 참여하면서 전문 지식 뿐만 아니라 학습에 대한 동기, 의사소통 기술, 문제 해결 능력 등에 있어 향상을 보인다고 하였으며, 과학자의 길로 진로를 결정하는 비율도 높아졌다고 보고하고 있다. 이와 유사하게 Crawford et al.
실제 교육 현장에서 과학적 탐구 중심으로 진행되지 않는 이유는 무엇인가? 이러한 강조에도 불구하고, 실제 교육 현장에서는 과학적 탐구를 중심하는 수업이 그다지 많이 이루어지지 않고 있다. 여러 가지 요인 중 하나는 탐구중심의 과학수업을 계획하고 안내하며 학습을 촉진해야 할 과학교사들의 대부분이 과학자들이 수행하는 연구 과정에 대한 경험이 거의 없어 탐구의 본질을 잘 이해하지 못하는데 있다(Gott & Duggan, 1995; Hodson, 1990).
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참고문헌 (31)

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  5. Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ 

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  6. Akerson, V. L., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a 

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