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문제 정의
- 있다[1]. 그에 따른 교육과정의 변화와 예비교사 및 교사교육현실에 대해 간단하게 살펴보고자 한다.
- 본 연구에서는 교육대학교 예비교사 교육에서 정보교육의 흐름을 이해시키고 정보과학의 원리를 a 육할 수 있는 능력을 육성하기 위해 1학기 동안의교육과정을 설계하여 투입하였다. 그 결과 학생들의정보교육에 대한 인식변화, 정보교육에 대한 개념적이해 및 교수학습 설계 능력의 향상 정도에 관한 결과를 정리하였다.
- 본 연구에서는 정보교육을 처음 접하는 교사나 예비교사들을 위하여 개념적 이해와 교수법, 그리고 ICT 소양을 함께 교육하는 프로그램을 개발함으로써 그 가치가 있다고 할 수 있다. 교육대학교 3학년학생들에게 적용해본 결과 정보교육에 대한 인식, 교수법에 대한 이해정도 및 강좌에 대한 만족도 면에서 우수한 결과를 보여주어 자신감을 향상 시키는데에 긍정적인 영향을 줄 것으로 기대된다.
- 본 연구의 목적은 컴퓨터 관련 수강 경험이 없는학생들을 대상으로 정보교육의 필요성과 방향을 이해시키고 정보교육의 교수법에 대한 실질적 훈련을통하여 정보교육의 개념적 이해를 하도록 하는 것이다. 그 목적에 따라 연구가설을 다음과 같이 설정하였다.
가설 설정
- 가설 1: 정보교육의 사례 경험을 통하여 정보교육의 개념을 형성하고 정보교육의 필요성 인식에 크게도움이 될 것이다.
- 가설 2: 언플러그드형 수업활동은 IT소양의 수준에상관없이 정보교육을 이해하는데 도움을 줄 것이다.
- 가설3: 언플러그드형 수업활동에 참여한 경험을통하여 정보교육의 수업 설계 능력을 기르는데 기여할 것이다.
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