선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 이 연구는 포항시 1개 고등학교 흡연학생 38명을 대상으로 지역보건소와 연계하여 실시한 ‘5일 금연교실 프로그램’을 적용함으로써 이 프로그램이 고등학생들의 흡연인지, 흡연태도, 금연의지, 흡연행동에 미치는 영향을 파악하고자 하였다.
- 이에 본 연구에서는 학교와 지역 보건소가 연계하여 흡연 경험학생을 대상으로 5일간의 지속적인 흡연예방 및 금연교육 프로그램을 실시함으로써 고등학생의 흡연에 대한 지식과 태도 그리고 흡연행동의 변화 정도를 분석하고자 하였다.
제안 방법
- 조사는 먼저 금연 교실 프로그램 실시 전에 1차 설문조사를 실시하였다. 금연교실 프로그램의 실시는 환경여건과 교육의 효율성을 위하여 2집단으로 나누어 진행하였는데 1기는 2009년 6월 2일에서 7일까지, 2기는 6월 9일에서 13일까지 각각 5일 동안 교육을 실시하였고 교육 직후 2차 설문조사를 하였다.
- 그러므로 흡연을 초기부터 차단하기 위한 대책으로서는 학교와 지역사회 보건관련기관이 연계하여 청소년에 대한 흡연예방 및 금연교육이 이루어져야 할 것이다. 따라서 이 연구에서는 흡연학생들을 대상으로 5일 간의 연속적인 흡연예방 및 금연교육, 추후상담 프로그램을 실시하여 흡연에 대한 지식과 태도, 흡연량의 변화 정도를 분석하였다.
- 본 연구에서 사용한 설문지는 황혜숙(2004)이 사용한 설문지를 연구자가 연구목적과 맞게 전문가들의 자문을 받아 수정·보완하였다.
- 본 연구에서 사용한 설문지는 황혜숙(2004)이 사용한 설문지를 연구자가 연구목적과 맞게 전문가들의 자문을 받아 수정·보완하였다. 설문지 내용은 일반적인 특성 7문항, 흡연 인지 6문항, 흡연 태도 5문항, 금연 의지 6문항, 흡연 행동 17문항 등 총 41문항으로 구성하였다.
- 이 금연교실 프로그램은 하루에 2시간씩 5일간 지속적인 교육이 이루어지는 것으로 특히, Bandura(1977)의 자기 효능개념을 기반으로 한 인지행동 수정 이론을 적용하였고 한의사를 활용한 금연침, 의지강좌를 포함하여 수 정⋅보완하였다.
- 이 연구에서 사용한 금연 프로그램은 Folkenberg와 McFarland(1962)가 의학과 심리학적 이론을 적용하여 개발한 ‘5일 금연 프로그램’을 모델로 하여 우리 사항에 맞게 수정·보완하여 재구성한 것이다.
- 이에 본 연구에서는 흡연을 하고 있는 학생들을 대상으로 다중적 접근방법(인지행동수정, 개별상담)을 적용하여 금연프로그램을 실시하여 흡연인지, 흡연태도, 금연의지, 흡연행동 등의 변화를 조사하였다. 그 결과 흡연행동의 변화는 금연교육 전보다 금연교육 후 흡연량에 유의한 변화가 있었으며, 특히 담뱃값 인상 후 끊겠다는 의지를 보인 학생 수가 증가한 것으로 보아 담뱃값의 인상이 금연에 대한 동기로 작용할 수 있으며 금연프로그램이나 상담을 통한 교육이 이러한 동기에 대해 금연을 실천할수 있는 의지를 부여해 줄 것이라고 생각된다.
- 이 연구의 조사 대상자는 포항시에 소재하는 1개 공업고등학교 1, 2학년 학생 중 담임선생님으로 부터 추천 받은 흡연 경험자 1기 21명, 2기 23명 등 총 44명이었다. 조사는 먼저 금연 교실 프로그램 실시 전에 1차 설문조사를 실시하였다. 금연교실 프로그램의 실시는 환경여건과 교육의 효율성을 위하여 2집단으로 나누어 진행하였는데 1기는 2009년 6월 2일에서 7일까지, 2기는 6월 9일에서 13일까지 각각 5일 동안 교육을 실시하였고 교육 직후 2차 설문조사를 하였다.
대상 데이터
- 금연교육 대상자는 1학년과 2학년들 중 흡연으로 인해 학교에서 징계를 받고 있는 학생으로 담임선생님의 추천을 통해 각 반별 2명씩 추출 하였다. 1학년 17명과 2학년 21명으로 전체 교육 대상자는 38명이었다<;표 2>.
- 금연교육 대상자는 1학년과 2학년들 중 흡연으로 인해 학교에서 징계를 받고 있는 학생으로 담임선생님의 추천을 통해 각 반별 2명씩 추출 하였다. 1학년 17명과 2학년 21명으로 전체 교육 대상자는 38명이었다<표 2>.
- 담배 구입 경로는 50.0%가 ‘가게’에서 구입하고 있고, 47.4%가 ‘친구를 통해’ 구입하고 있었다.
- 담배 구입 경로는 50.0%가 ‘가게’에서 구입하고 있고, 47.4%가‘친구를 통해’ 구입하고 있었다.
- 이 연구의 조사 대상자는 포항시에 소재하는 1개 공업고등학교 1, 2학년 학생 중 담임선생님으로 부터 추천 받은 흡연 경험자 1기 21명, 2기 23명 등 총 44명이었다. 조사는 먼저 금연 교실 프로그램 실시 전에 1차 설문조사를 실시하였다.
- 총 44명의 대상자 중 프로그램에 2회 이상 결석한 6명을 제외한 38명을 분석대상으로 하였다.
데이터처리
- 연구대상자의 일반적 특성과 흡연행동은 기술통계로 나타내었고 금연교육 전과 후의 흡연 인지, 흡연태도, 금연의지, 흡연행동의 변화는 X2-test와 비모수검정법인 Wilcoxon 부호순위 검정을 실시하였다.
성능/효과
- 1. 교육 참여자의 흡연실태를 분석한 결과 ‘처음 흡연 연령’은 13.6세, ‘흡연 습관 연령’은 15.5세, ‘흡연 기간’은 31.6개월, ‘1일 평균 흡연량’은 11.2개비이었다.
- 2. ‘5일 금연교육’결과 10.5%가 금연을 하였으며, 흡연량도 유의하게 줄어들었다.
- 이에 본 연구에서는 흡연을 하고 있는 학생들을 대상으로 다중적 접근방법(인지행동수정, 개별상담)을 적용하여 금연프로그램을 실시하여 흡연인지, 흡연태도, 금연의지, 흡연행동 등의 변화를 조사하였다. 그 결과 흡연행동의 변화는 금연교육 전보다 금연교육 후 흡연량에 유의한 변화가 있었으며, 특히 담뱃값 인상 후 끊겠다는 의지를 보인 학생 수가 증가한 것으로 보아 담뱃값의 인상이 금연에 대한 동기로 작용할 수 있으며 금연프로그램이나 상담을 통한 교육이 이러한 동기에 대해 금연을 실천할수 있는 의지를 부여해 줄 것이라고 생각된다. 금연에 대한 의지 변화에 대한 결과, 금연교육 후 자아존중감의 유의한 향상을 보였다.
- 금연교육 프로그램에 참여한 고등학생들의 교육 전과 후의 비교분석에서 흡연량이 감소하였고, 흡연태도, 금연의지, 흡연에 대한 인지 등은 유의한 차이를 나타내었다.
- 금연교육 후 흡연에 대한 태도를 분석한 결과 청소년이 담배를 피우는 행위에 대한 태도에서는 ‘상관없다’가 줄어든 반면, ‘피해를 주므로 피우면 안 된다’가 교육 전보다 유의하게 높아졌다(p<0.05).
- 또한, 학교에 금연프로그램이 있다면 적극적으로 참여할 의지가 교육 전보다 유의하게 향상되었으며, 흡연태도 변화에 대해 조사한 결과, 청소년이 담배를 피우는 행위에 대한 태도는 ‘상관없다’가 줄어든 반면 ‘피해를 주므로 안된다’는 반응이 교육 전보다 유의하게 높아졌다.
- 연구대상자의 흡연행동을 분석한 결과 ‘처음 흡연 연령’은 13.6세, ‘흡연 습관 연령’은 15.5세, ‘흡연 기간’은 31.6개월, ‘1일 평균 흡연량’은 11.2개비였다.
- 김선애(1998)는 금연 성공률을 높이는 방법은 단순한 교육과 지도로만 되는 것이 아니라 가장 먼저 흡연이 인체에 대한 영향력을 인지하게 함으로써 금연을 해야겠다는 동기를 확립시키고, 다음으로 금연을 실천하겠다는 의지를 강화시키는 프로그램이 필요하다고 하였으며, 이와 함께 지속적인 관리프로그램의 중요성을 강조하였다. 이 연구의 프로그램을 통해 자아존중감이 향상되고, 흡연에 대한 긍정적인 태도 및 인지변화는 금연에 대한 실천의지를 강화시켜줄 것이라고 생각된다. 자아존중감은 자신의 가치와 중요성을 정당하게 평가하고 자신감 있게 행동하는 것으로(이은숙, 2004), 긍정적인 자아존중감을 가진 사람은 자신에 대한 정확한 평가를 하고 잘못을 객관적으로 판단할 줄 알며 성공에 대해 확신을 가지고 원만한 사회생활을 할 수 있는 능력을 가지게 된다(추영미, 2005).
- 흡연에 대한 인지 변화를 분석한 결과 질병 관련 항목 및 금전 절약 항목에서는 금연교육 후가 교육 전 보다 유의한 변화를 보였다(p<0.05, p<0.01).
- 또한, 학교에 금연프로그램이 있다면 적극적으로 참여할 의지가 교육 전보다 유의하게 향상되었으며, 흡연태도 변화에 대해 조사한 결과, 청소년이 담배를 피우는 행위에 대한 태도는 ‘상관없다’가 줄어든 반면 ‘피해를 주므로 안된다’는 반응이 교육 전보다 유의하게 높아졌다. 흡연에 대한 인지변화의 결과를 보면, 교육 전보다 교육 후 흡연이 폐암에 대한 영향과 경제적인 면에서 긍정적인 변화를 보였다. 김선애(1998)는 금연 성공률을 높이는 방법은 단순한 교육과 지도로만 되는 것이 아니라 가장 먼저 흡연이 인체에 대한 영향력을 인지하게 함으로써 금연을 해야겠다는 동기를 확립시키고, 다음으로 금연을 실천하겠다는 의지를 강화시키는 프로그램이 필요하다고 하였으며, 이와 함께 지속적인 관리프로그램의 중요성을 강조하였다.
후속연구
- 금연실천의 성공을 위해서는 지속적인 관리가 중요하므로 이를 위한 다양한 금연교육 후속프로그램 개발이 필요하며, 특히 청소년의 흡연 행동에는 다양한 사회적 환경이 영향을 미치는 것을 고려 할 때 학교와 보건소 등 지역사회가 연계한 금연교육프로그램 운영을 강화 할 필요가 있다.
- 또한, 여러 가지 현실적인 어려움으로 학교 현장에서는 자체적으로 금연교육 프로그램을 실시하기보다는 보건소와 같은 지역사회 보건 자원과 연계하여 청소년에 대한 흡연예방 및 금연교육이 정기적으로 이루질 때 청소년의 흡연을 사전에 예방하고 금연 실천율을 높일 수있을 것으로 생각된다. 따라서 본 연구가 향후 학교와 지역사회가 연계한 보건교육 프로그램 운영을 강화시켜 나가는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
- 그리고 흡연 청소년이 가장 영향을 받는 집단이 또래인 것을 감안해 볼 때 금연 교육을 받는 대상자를 흡연학생 뿐만 아니라 흡연을 하지 않는 또래집단은 물론 부모에 대한 적극적인 홍보와 교육이 요구되어진다. 또한 일상생활의 스트레스에 대한 대처기술과 대처자원, 자기조절 및 자기통제 능력의 향상은 금연의지를 행동으로 실천하는데 있어서 많은 도움이 될 수 있을 것이라고 생각한다. 이러한 행동들을 현실적으로 실천 할 수 있게 하기 위해서는 학교나 보건소에서 흡연 학생들에게 금연일기를 제공하여 쓰게 하고 금연을 성공 할 경우 부적강화의 방법인 그에 상응한 상품을 제공함으로써 금연 의지와 실천을 북돋우고 학교 내 금연분위기를 조성하여 학생들 스스로가 금연을 유지해 나아갈 수 있도록 지속적인 추구 관리를 해야 한다.
- 이 연구의 제한점으로는 소수의 전문계 남자 고등학생만을 대상으로 하였으므로 연구 결과를 일반화하는데 제한이 있으며, 향후 다양한 연령층의 청소년들을 대상으로 연구해 볼 필요가 있다.
- Leventhal과 Cleary(1980)는 흡연청소년들은 보통 또래집단의 압력에 대한 저항과 약물사용 거부기술 등에 대한 대처능력이 부족하다고 하였다. 이에 금연 프로그램을 만드는데 있어서 학생들의 자아존중감을 높이고 긍정적인 사고방식을 키우며, 인간관계에 대처할 수 있는 기술 훈련을 통해 금연의 의지를 높인다면 금연프로그램의 적극적으로 참여할 수 있는 동기를 높일 수 있을 것이다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.