선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 개발된 금연교육 프로그램이 여러 대학 관련 전공 분야에서 활용할 수 있도록 주 교재는 책자형태로 개발하였는데 이해를 돕기 위하여 이미지, 그래픽 등을 적절히 포함하였으며 각 장마다 학습목표를 설정하여 향후 교육 평가에 용이하게 사용하도록 하였다. 또한 실습을 위한 사례 및 시나리오를 포함하여 교육의 효과를 높이고자 하였다. 행정 직무는 관련 교육이 보건행정학, 보건사업관리 등 여타 교과목에서 충분히 다루어진다고 판단되어 주 교재에 포함하지 않았다.
- 본 연구는 금연지원서비스 수요 증가에 따라 향후 흡연예방 및 금연프로그램 수행을 담당할 보건의료인력의 역량 강화를 위해 보건학 전공 학생에게 교수체제설계 모형인 ADDIE 모형을 적용하여 표준화된 금연교육 프로그램을 개발하여 프로그램을 운영하고 효과를 검증하고자 하였다. 2차시에 걸쳐 총 6시간의 교육시간을 설정하고 교재개발을 통해 교육이 이루어지도록 하였다.
- 본 연구는 연구진이 재직하고 있는 2개 대학교와 일부 여건이 유사한 1개 대학을 무작위로 선별하여 금연교육 프로그램을 운영하고 이에 대한 효과를 평가하였다. W시, Y시, D시에 소재한 총 3개의 대학으로부터 대학별로 한 강좌를 수강하는 전체 학생 총 82명을 대상으로 하였다.
- 본 연구에서는 금연교육의 효과를 평가하기 위하여 직업교육에서 많이 활용되고 있는 Kirkpatrick의 평가 4단계(4 Levels of Evaluation)를 평가의 틀로 차용하였다(Kirkpatrick, 1996). 이는 본 연구에서 개발하고 있는 금연교육은 교양과목이 아닌 전공과목에서 학생들이 실제 금연 및 흡연예방사업을 수행할 수 있는 능력을 함양시키는 것을 목적으로 한다는데 기반을 한다. Kirkpatrick의 평가 4단계는 반응(Reaction), 학습(Learning), 행동(Behavior), 결과(Results)로 구성되는데 본 연구대상자는 직업인이 아닌 예비 직업인이기 때문에 교육의 결과적인 측면은 제외하고 반응(Reaction)은 만족도를 통하여, 학습(Learning)은 지식수준과 직무능력으로, 행동(Behavior)은 자기효능감으로 측정하였다.
- 반면 보건학 전공대학생을 대상으로 한 금연교육의 정규 교과과정 편성은 의무 사항이 아니며 이에 대한 현황 및 프로그램 개발에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다. 이에 따라 본 연구는 보건학 전공 대학생을 대상으로 금연교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증함으로써 향후 금연사업 및 상담을 담당하게 될 보건학 전공 대학생의 역량 강화를 위한 기초 자료를 제공하고자 수행되었다.
- 이러한 우리나라의 금연정책 강화에 발맞추어 가장 효과적으로 국민의 금연을 유도 할 수 있는 흡연예방 및 금연프로그램 체계적인 시행은 향후 우리나라 금연사업의 성패를 가늠할 중요한 수단이다. 이에 본 연구에서는 향후 흡연 예방 및 금연프로그램을 담당할 보건학 전공 학생의 역량강화를 위한 표준화된 금연교육 프로그램을 개발하고, 이를 시범적용하여 효과를 검증하였다. 본 연구의 결과와 시사점을 정리하면 다음과 같다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.