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문제 정의
- 99보다큰 것으로 나타나(이학식․임지훈, 2008), 대안 모형보다는 이론모형이 더 나은 모델임이 판명되었다(<표 3>). 따라서 본 연구에서 가장 적합한 모형인 이론모형의 모수추정치 분석과 인과적 효과를 분석하였다.
- 본 연구는 가정분위기, 또래지지, 자아존중감과 아동의 자기조절능력간의 구조적 관계를 파악함으로써 이들 변인이 자기조절능력에 영향을 미치는 경로를 탐색하는데 주된 목적을 두었다. 이를 위해 연구변인들 간의 관계를 나타내는 이론모형을 설정하고 초등학교 아동 369명을 대상으로 질문지를 통해 수집한 자료에 대한 구조모형분석을 실시하였다.
가설 설정
- 연구대상 아동의 아버지의 평균연령은 43세, 어머니는 40세이며, 아버지의 교육수준은 전문대졸업 이상이 약 43%를 차지하였고, 어머니는 고등학교 졸업이 약 44%로 가장 많았다. 부모의 교육수준과 직업, 그리고 아동이지각한 경제수준으로 보아 본 연구 대상 가정은 중류층으로 볼 수 있다.
제안 방법
- 그 결과, 요인부하량이 .3보다 낮게 나타난 역기능적 정서조절능력(β=.17)은 제거하였으며1), 공분산이 높은 정서적지지와 만족감을 공분산 경로를 연결한 후, 가치감과 기능적 정서조절능력도 공분산 경로를 연결하여 모형을 수정하였다.
- 우선 측정모형 분석에서는 측정모형의 타당도를 입증하는 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis：CFA) 을 실시하였으며, Pearson의 적률상관분석을 통해 잠재변인간의 상관을 살펴보았다. 그 후 구조 모형 분석을 통해 이론모형의 적합도 지수를 확인하고 각 변수들이 자기조절능력에 미치는 직접효과 및 간접효과를 살펴보았다. 1.
- 측정모형의 타당도를 입증하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하고 적 률상관분석을 통해 잠재변인들간의 상관을 살펴보았다. 또한 연구문제 분석을 위해 구조모형분석을 통한 이론모형의 적합도 지수를 확인하였으며, 각 경로의 인과적 효과를 살펴보았다. 본 연구의 주요결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
- 본 연구의 자료는 아동보고용 질문지를 통해 수집하였으며, 질문지는 가정분위기, 또래지지, 자아존중감 및 자기조절능력에 관한 내용으로 구성되어 있다.
-
Ⅲ. 연구결과
연구문제인 가정분위기, 또래지지, 자아존중감이 아동의 자기조절능력에 미치는 경로를 분석하기 위해 측정모형 분석과 구조모형분석의두 단계 분석절차를 거쳤다. 우선 측정모형 분석에서는 측정모형의 타당도를 입증하는 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis：CFA) 을 실시하였으며, Pearson의 적률상관분석을 통해 잠재변인간의 상관을 살펴보았다.
- 본 연구는 가정분위기, 또래지지, 자아존중감과 아동의 자기조절능력간의 구조적 관계를 파악함으로써 이들 변인이 자기조절능력에 영향을 미치는 경로를 탐색하는데 주된 목적을 두었다. 이를 위해 연구변인들 간의 관계를 나타내는 이론모형을 설정하고 초등학교 아동 369명을 대상으로 질문지를 통해 수집한 자료에 대한 구조모형분석을 실시하였다. 측정모형의 타당도를 입증하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하고 적 률상관분석을 통해 잠재변인들간의 상관을 살펴보았다.
- 그러나 자기조절능력에 관한 선행연구들은 변인들의 일부 측면 또는 관련변인들 간의 상관에만 관심을 두고 있어 자기조절능력을 예측하는 여러 변인들이 어떠한 경로로 영향을 미치는지에 대한 정보는 제공하지 못함으로써 아동의 자기조절능력 향상을 위한 지도방안을 제시하는데 한계가 있다. 이에 본 연구에서는 다음과 같은 연구문제를 설정하고, 이론적 고찰을 토대로 가정분위기 및 또래지지가 자기조절능력에 미치는 직접경로와 함께 자아존중감을 통한 간접경로를 가정한 연구모형을 검증하였다.
- 이를 위해 연구변인들 간의 관계를 나타내는 이론모형을 설정하고 초등학교 아동 369명을 대상으로 질문지를 통해 수집한 자료에 대한 구조모형분석을 실시하였다. 측정모형의 타당도를 입증하기 위하여 확인적 요인분석을 실시하고 적 률상관분석을 통해 잠재변인들간의 상관을 살펴보았다. 또한 연구문제 분석을 위해 구조모형분석을 통한 이론모형의 적합도 지수를 확인하였으며, 각 경로의 인과적 효과를 살펴보았다.
- 072)로 나타나, 전반적인 적합도가 양호한 것으로 판단된다. 한편, 본 연구에서 설정한 이론모형 즉, 부분매개모형에 대한보다 엄격한 분석(Rigorous Analysis)을 위해 대안 모형으로 가정분위기에서 자기조절능력의 직접 경로와 또래지지에서 자기조절능력의 직접경로를 모두 제거한 완전매개모형을 추가적으로 검증 하였다. 그 결과 이론모형의 적합도 지수가 더 우수하였으며, 대안모형은 Nested관계에 있으므로두 모형의 χ2값의 차이를 검증하였다(James & David, 1998).
대상 데이터
- 본 연구를 위해 학교장의 허가를 얻은 서울시 소재 초등학교 2개교 4, 5, 6학년 아동에게 교사를 통해 아동용 설문지 총 412부를 배부한 후약 2주에 걸쳐 자료를 수집하였다. 회수된 설문지 401부 중 응답내용이 부실한 32부를 제외하고 총 369부가 최종 분석에 사용되었다.
- 본 연구의 대상은 서울시에 위치한 2개 초등 학교 4, 5, 6학년에 재학 중인 369명(남아：178명, 여아：191명)의 아동으로 평균연령은 11.8세(SD=.89)이다. 연구대상 아동의 아버지의 평균연령은 43세, 어머니는 40세이며, 아버지의 교육수준은 전문대졸업 이상이 약 43%를 차지하였고, 어머니는 고등학교 졸업이 약 44%로 가장 많았다.
- 본 연구를 위해 학교장의 허가를 얻은 서울시 소재 초등학교 2개교 4, 5, 6학년 아동에게 교사를 통해 아동용 설문지 총 412부를 배부한 후약 2주에 걸쳐 자료를 수집하였다. 회수된 설문지 401부 중 응답내용이 부실한 32부를 제외하고 총 369부가 최종 분석에 사용되었다. 자료분석을 위해서는 기술통계 외에, 본 연구에서 설정한 이론모형을 검증하기 위해서 AMOS 7.
데이터처리
- 또한 공분산 경로를 연결하기 전과 연결한 후의 χ2값의 차이검증 결과는 유의미하여, 공분산 경로를 연결한 모형으로 최종 분석하였다.
- 연구문제인 가정분위기 및 또래지지와 자아존중감이 아동의 자기조절능력에 영향을 미치는 경로를 알아 보기위해 구조모형분석을 실시 하였다. 그 결과, 이론모형의 적합도 지수는 χ2=75.
- 연구문제인 가정분위기, 또래지지, 자아존중감이 아동의 자기조절능력에 미치는 경로를 분석하기 위해 측정모형 분석과 구조모형분석의두 단계 분석절차를 거쳤다. 우선 측정모형 분석에서는 측정모형의 타당도를 입증하는 확인적 요인분석(Confirmatory Factor Analysis：CFA) 을 실시하였으며, Pearson의 적률상관분석을 통해 잠재변인간의 상관을 살펴보았다. 그 후 구조 모형 분석을 통해 이론모형의 적합도 지수를 확인하고 각 변수들이 자기조절능력에 미치는 직접효과 및 간접효과를 살펴보았다.
- 회수된 설문지 401부 중 응답내용이 부실한 32부를 제외하고 총 369부가 최종 분석에 사용되었다. 자료분석을 위해서는 기술통계 외에, 본 연구에서 설정한 이론모형을 검증하기 위해서 AMOS 7.0을 사용하여 확인적 요인분석을 실시하고, 각변인간에 상관관계분석과 구조방정식 모형분석(Structural Equation Modeling)을 이용하여 경로를 검증하였다.
- 1. 측정모형 분석 가정분위기, 또래지지, 자아존중감과 자기조절능력의 구성개념들에 관한 타당성을 검토하기 위해 확인적 요인분석을 실시하였다. 그 결과, 요인부하량이 .
- 한편, 본 척도는 행동적 자기조절능력과 정서적 자기조절능력에 관한 각각의 척도를 하나의 측정도구로 구성하였으므로, 척도의 타당도 검증을 위해 20문항에 대하여 주성분분석방식으로 3개 요인을 추출한 후 Varimax rotation방식으로 요인분석을 실시하였다. 그 결과 기능적 정서조절능력과 관련된 요인(10문항), 행동적 자기조절능력에 관한 요인(5문항), 역기능적 정서조절능력에 관한 요인(4문항)으로 19개의 문항이 최종 적으로 사용되었다.
이론/모형
- 가정분위기 및 또래지지와 자아존중감이 아동의 자기조절능력에 영향을 미치는 직접효과와 간접효과, 총효과를 살펴본 결과는 에 제시하였으며, 간접효과의 유의확률을 구하기 위해 Boothstrapping방법을 사용하였다(김계수, 2007).
- 가정분위기를 측정하기 위해서는 어은주와 유영주(1995)의 ‘가족의 건강성 척도’를 한영숙 (2006)이 아동용으로 수정한 척도 중 가족원간의 유대와 가족원간의 의사소통에 관한 2개 요인을 선정하여 측정하였다.
- 또래지지 척도는 박지원(1985)의 사회적 지지 척도를 김승미(1998)가 수정 보완한 척도를 사용하였다. 본 척도는 정서적 지지(7문항), 정보적지지(6문항), 평가적 지지(6문항), 물질적 지지(5문항)의 4개 하위요인으로 총 24문항으로 구성 되어 있다.
- 모형의 적합도를 평가하기 위하여 표집크기에 영향을 받는 χ2값(홍세희, 2000)외에도 표본크기와는 비교적 독립적으로 모형과 자료간의 일치된 정도를 나타내 주는 RMSEA, TLI, CFI를 이용하였다.
- 아동의 자기조절능력은 Kopp(1982)의 개념을 토대로 행동적 자기조절능력과 정서적 자기조절능력으로 측정하였다. 행동적 자기조절능력을 측정하기 위해 허정경(2003)의 자기조절능력 척도중 행동적인 요인에 관한 8개 문항을 선정하여사용하였으며, 정서적인 자기조절능력을 측정하기 위해 Shields와 Cicchetti(1998)의 Emotion Regulation Checklist(ERC)를 강지흔(2004)이 수정 번안한 척도 12개 문항을 사용하였다.
- 아동의 자아존중감을 측정하기 위해 Rosenberg (1965)의 자아존중감 척도를 김연희(2005)가 번안한 척도를 사용하였다. 본 척도는 총 10문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 4점 척도로 점수가 높을수록 자아존중감이 높음을 의미한다.
- 아동의 자기조절능력은 Kopp(1982)의 개념을 토대로 행동적 자기조절능력과 정서적 자기조절능력으로 측정하였다. 행동적 자기조절능력을 측정하기 위해 허정경(2003)의 자기조절능력 척도중 행동적인 요인에 관한 8개 문항을 선정하여사용하였으며, 정서적인 자기조절능력을 측정하기 위해 Shields와 Cicchetti(1998)의 Emotion Regulation Checklist(ERC)를 강지흔(2004)이 수정 번안한 척도 12개 문항을 사용하였다. 각 문항은 4점 척도이며, 점수가 높을수록 자기조절능력이 높음을 의미한다.
성능/효과
- 한편, 본 척도는 행동적 자기조절능력과 정서적 자기조절능력에 관한 각각의 척도를 하나의 측정도구로 구성하였으므로, 척도의 타당도 검증을 위해 20문항에 대하여 주성분분석방식으로 3개 요인을 추출한 후 Varimax rotation방식으로 요인분석을 실시하였다. 그 결과 기능적 정서조절능력과 관련된 요인(10문항), 행동적 자기조절능력에 관한 요인(5문항), 역기능적 정서조절능력에 관한 요인(4문항)으로 19개의 문항이 최종 적으로 사용되었다. Cronbach's α를 이용한 자기 조절능력 척도의 신뢰도는 ‘행동적 자기조절’이 .
- 그 결과, 이론모형의 적합도 지수는 χ2=75.042, df=36, CFI=.985, TLI=.977, RMSEA=.054 (90% 신뢰구간：.037~.072)로 나타나, 전반적인 적합도가 양호한 것으로 판단된다.
- 넷째, 가정분위기, 또래지지 및 자아존중감이 아동의 자기조절능력에 미치는 직․간접효과및 총 효과를 비교한 결과, 가정분위기가 아동의 자기조절능력에 미치는 직접효과는 또래지지나 자아존중감이 자기조절능력에 미치는 직접효과보다 더 높은 영향력을 보였다. 또한 총 효과 면에서 볼 때, 가정분위기는 자기조절능력에 가장 높은 영향력을 보였으며(β=.
- 둘째, 또래지지는 아동의 자기조절능력에 직접적인 영향을 미쳤다. 즉, 또래에게 정서적, 정보적, 물질적, 평가적으로 지지를 받고 있다고 느낀 아동은 자신의 행동이나 정서를 조절하는 능력이 높게 나타났다.
- 335) 순으로 영향을 미쳤다. 따라서 가족원간의 유대나 원활한 의사소통은 아동의 자기조절 능력발달에 가장 큰 영향력을 미치는 변인임을 확인할 수 있다. 종합하면 본 연구에서 가정분위기가 긍정적이고 또래지지와 자아존중감이 높을수록 아동의 자기조절능력은 높게 나타났으며, 가정분위기 및 또래지지는 아동의 자아존중감을 통해서 자기조절능력에 간접적인 영향을 미쳤다.
- 반면에 가족원과의 응집력과 적응력이 낮아 자신의 가족이 역기능적이라고 지각한 아동은 자기조절능력이 낮게 나타났으며(Michael, Duncan, Howard, Levent, & Ralph, 1999), 가족원간의 갈등이 심하다고 지각한 아동은 자기조절 능력이 떨어져 외현적 문제행동이나 내면화된 문제를 보였다(Barber & Erickson, 2001). 따라서 가족원간의 의사소통 및 가족원간의 유대감으로 특징지워지는 가정분위기는 아동의 자기조절능력과 밀접한 관련이 있어, 가족원간의 의사소통이 원활하고 가족원간의 유대감이 높을때 아동의 정서적, 행동적 자기조절능력은 높을 것으로 가정할 수 있다.
- 따라서 측정모형의 적합도 지수는 χ2=75.042, df=36, CFI=.985, TLI=.977, RMSEA=.054(90% 신뢰구간：.037~.072)로 나타나, 적합도 지수들이 기준을 충족시켜 측정모형의 적합성을 증명하고 있다.
- 즉 가정분위기, 또래지지, 자아존중감은 자기조절능력과 정적 상관을 나타내어 가정분위기, 또래지지, 자아존중감이 높을수록 자기조절능력은 높게 나타났다. 또한 가정분위기, 또래지지는 자아존중감과 정적 상관을 나타내어 가정분위기와 또래지지가 높을수록 자아존중감은 높게 나타났으며, 가정분위기는 또래지지와도 정적상관을 나타내어 가정분위기가 높을수록 또래지지가 높게 나타났다.
- 종합하면 본 연구에서 가정분위기가 긍정적이고 또래지지와 자아존중감이 높을수록 아동의 자기조절능력은 높게 나타났으며, 가정분위기 및 또래지지는 아동의 자아존중감을 통해서 자기조절능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 또한 가정분위기가 자기조절능력에 미치는 영향력이 가장 큰것으로 나타난 한편 또래지지와 자아존중감이 그다음으로 나타났다. 따라서 가족과의 상호작용 경험이나 유대관계는 아동이 자신의 행동이나 정서를 조절하고 통제하는 능력에 가장 중요한 역할을 한다고 결론지을 수 있다.
- 한편, 구조모형분석결과 적합도 지수들은 절대부합지수와 증분부합지수의 각 기준치를 충족시켜 본 연구에서 설정한 이론모형의 적합성을 증명하는 것으로 나타났다. 또한 부분매개모형으로 설정한 이론모형이 완전매개모형으로 설정한 대안모형보다 더 나은 모델임이 확인되었다. 따라서 가정분위기와 또래지지는 아동의 자기조절능력에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 자아존중감을 통해서 간접적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
- 또한 총 효과 면에서 볼 때, 가정분위기는 자기조절능력에 가장 높은 영향력을 보였으며(β=.601), 그 다음으로 또래지지(β=.346), 자아존중감(β=.335) 순으로 영향을 미쳤다.
- 이외에도 부모간의 갈등의 지각은 청소년 자녀의 자아존중감에 직접적인 영향이 있고, 더 나아가 청소년 자녀의 내면화 부적응과 외면화 부적응에 간접적인 영향을 미친다는 연구결과(김영희․이정미, 2002) 를 뒷받침한다. 본 연구 결과는 아동이 가족구성원간의 상호작용이 잘 이루어지고 서로를 신뢰 한다고 지각할수록 스스로에 대한 자존감을 높이 평가하며, 자아존중감이 높은 아동은 자신의 행동과 정서를 스스로 점검, 계획을 하고 통제및 조절하려고 한다는 것을 시사한다. 그러므로 가족원간 서로 믿으며 신뢰하는 정도가 높고 개방적인 의사소통을 하는 것은 자녀의 자아존중감을 높여주게 되며, 나아가 자기조절능력을 향상시키게 되는 것으로 풀이된다.
- 분석결과, 가정분위기가 자아존중감을 매개로 자기조절능력에 미치는 간접경로는 β=.158, 유의확률은 p=.004로 통계적으로 유의미하였으며, 또래지지가 자아존중감을 매개로 자기조절능력에 미치는 간접경로는 β=.087, 유의확률은 p=.006으로 통계적으로 유의미 하였다.
- 셋째, 자아존중감은 아동의 자기조절능력에 직접적인 영향을 미쳐, 아동이 자신에 대한 가치감이나 유능감이 높고, 자신에 대해 만족할수록 사회가 기대하는 방향으로 행동이나 정서를 통제하는 능력이 높게 나타났다. 이러한 결과는 자아존중감이 높을수록 자기조절능력이 높아진다는 이경님(2001)과 이영주(2007)의 연구결과와 일치한다.
- 우선 측정모형분석결과 적합도 지수들은 각 기준치를 충족시켜, 측정모형의 적합성을 증명 하는 것으로 나타났으며, 행동적 자기조절능력을 제외한 모든 변수들의 표준화된 회귀계수는 기준 이상의 값을 나타내어 측정변수는 이론변수를 측정하는데 적합한 것으로 확인하였다. 한편 잠재변인간의 상관관계를 살펴본 결과, 가정 분위기, 또래지지, 자아존중감은 모두 아동의 자기조절능력과 정적 상관을 나타낸 한편, 가정분위기 및 또래지지는 아동의 자아존중감과 정적인 상관을 나타내어 대부분의 선행연구결과들을지지하였다.
- 이에 부분매개 모형에 근거한 경로분석 결과를 구체적으로 살펴보면, 첫째 가정분위기는 아동의 자기조절능력에 직접적인 영향을 미쳐 가정에서 부모와의 유대가 좋고, 의사소통이 원활하다고 느끼는 아동일수록 자신의 행동이나 정서를 잘 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모와의 기능적이고 원만한 상호작용은 아동의 정서조절능력의 발달에 영향을 미친다는 연구결과(Barnes & Olson, 1985)와 유사하다.
- 따라서 가족원간의 유대나 원활한 의사소통은 아동의 자기조절 능력발달에 가장 큰 영향력을 미치는 변인임을 확인할 수 있다. 종합하면 본 연구에서 가정분위기가 긍정적이고 또래지지와 자아존중감이 높을수록 아동의 자기조절능력은 높게 나타났으며, 가정분위기 및 또래지지는 아동의 자아존중감을 통해서 자기조절능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 또한 가정분위기가 자기조절능력에 미치는 영향력이 가장 큰것으로 나타난 한편 또래지지와 자아존중감이 그다음으로 나타났다.
- 종합해보면, 아동이 속하고 있는 가정의 분위기, 또래로부터의 지지 또는 자신에 대한 가치감은 각기 아동의 자기조절능력에 영향을 미치는 중요한 변인임을 알 수 있다. 그러나 자기조절능력에 관한 선행연구들은 변인들의 일부 측면 또는 관련변인들 간의 상관에만 관심을 두고 있어 자기조절능력을 예측하는 여러 변인들이 어떠한 경로로 영향을 미치는지에 대한 정보는 제공하지 못함으로써 아동의 자기조절능력 향상을 위한 지도방안을 제시하는데 한계가 있다.
- 한편, 잠재변인간의 상관관계를 살펴보면, 모두 통계적으로 유의한 상관이 나타났다(<표 2>). 즉 가정분위기, 또래지지, 자아존중감은 자기조절능력과 정적 상관을 나타내어 가정분위기, 또래지지, 자아존중감이 높을수록 자기조절능력은 높게 나타났다. 또한 가정분위기, 또래지지는 자아존중감과 정적 상관을 나타내어 가정분위기와 또래지지가 높을수록 자아존중감은 높게 나타났으며, 가정분위기는 또래지지와도 정적상관을 나타내어 가정분위기가 높을수록 또래지지가 높게 나타났다.
- 또한 평가 적인 지지가 높을수록 남자 고등학생의 자아존중감이 높게 나타났다는 연구결과(정기원, 2006) 와 정서적 지지가 높을수록 여자 고등학생의 자아존중감은 높게 나타났다는 연구결과(이완정, 2003)를 지지한다. 즉, 그동안 주로 연구되어 왔던 또래로부터의 정서적 지지 뿐 아니라 평가적지지, 정보적 지지, 물질적 지지도 유의한 영향력을 미치는 것으로 나타난 본 연구결과는 또래로부터 경험하는 모든 측면의 지지적 자원이 아동의 자기조절능력 발달에 중요한 역할을 한다는 것을 시사한다.
- 둘째, 또래지지는 아동의 자기조절능력에 직접적인 영향을 미쳤다. 즉, 또래에게 정서적, 정보적, 물질적, 평가적으로 지지를 받고 있다고 느낀 아동은 자신의 행동이나 정서를 조절하는 능력이 높게 나타났다. 이러한 결과는 또래에게 인기를 가진 아동은 또래에게 거부된 아동에 비해 분노감정을 잘 통제하여 공격적인 행동을 덜보인다는 Coie, Dodge와 Kupersmidt(1990)의 연구결과를 지지한다.
- 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 이론적 측면과 실용적 측면에서 연구의 의의를 지닌다. 즉, 본 연구는 가정분위기와 또래지지 및 자아존중감이 자기조절능력에 영향을 미치는 경로를 탐색함으로써, 아동의 자기조절능력 발달에서 가족의 역할 및 또래관계의 중요성을 재확인하고 자아존중감의 매개역할을 강조하였다. 나아가 아동의 자기조절능력 향상을 위해 가족의 정서적 관계와 결속력을 강화할 수 있는 가족관계증진 훈련이나 또래관계를 증진할 수있는 교육프로그램과 함께 자아존중감 향상을 위한 중재프로그램의 필요성을 시사하였다는 점에서 실용적 의의가 있다.
- 또래지지는 또한 자아존중감을 통하여 아동의 자기조절능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉, 아동이 또래로부터 지지를 많이 받는다고 지각할수록 자아존중감은 높았으며, 이러한 높은 자아존중감을 보인 아동은 자기조절능력이 높았다. 이러한 결과는 친구의 지지가 청소년의 공격성에 직접적인 영향을 줄 뿐만 아니라 자아존중감을 경로로 공격성에 간접적인 영향을 준 하영희와 Edwards(2004)의 연구결과를 지지한다.
- 한편, 가정분위기는 자아존중감을 통하여 아동의 자기조절능력에 간접적인 영향을 미쳤다. 즉, 아동이 자신의 가정분위기를 긍정적으로 지각할수록 자아존중감이 높았으며, 이러한 높은 자아존중감을 보인 아동은 자신의 행동 및 정서에 대해 조절하려는 능력이 높게 나타났다. 이러한 결과는 부모자녀관계가 긍정적일수록 자녀의 자아존중감은 높아지며, 자아존중감이 높은 자녀는 외로움이나 우울을 덜 경험한다는 연구결과(김애경, 2001; 김영희·이정미, 2002; 임연진·나유미, 2003)와 유사한 맥락에서 해석될 수 있다.
- 한편, 구조모형분석결과 적합도 지수들은 절대부합지수와 증분부합지수의 각 기준치를 충족시켜 본 연구에서 설정한 이론모형의 적합성을 증명하는 것으로 나타났다. 또한 부분매개모형으로 설정한 이론모형이 완전매개모형으로 설정한 대안모형보다 더 나은 모델임이 확인되었다.
- 한편, 자기조절능력 및 자아존중감과 관련이 있는 또래지지는 정서적인 지지뿐만 아니라 평가적 지지, 정보적 지지, 물질적 지지 모두 아동의 자기조절능력에 유의한 영향력을 나타냈다. 이러한 결과는 정서적 지지를 많이 받을수록 외 현적 문제행동과 정서적인 문제가 적게 나타난 연구결과(김선자․조옥귀, 2003)나 정서적 지지를 많이 받은 아동은 사회생활적응을 잘 하는 것으로 보고한 연구결과(Bagwell, Newcomb, & Budowski, 1998)와 맥락을 같이 한다.
후속연구
- 그러나 본 연구의 경로모형 분석에서 사용된 자료는 아동용 질문지를 이용하여 횡단적으로 수집되었으며, 상관관계에 기초하고 있기 때문에 검증된 결과는 설정된 모형과 제한된 변인 내에서 해석되어야 하는 한계가 있다. 그러므로 아동의 자기조절능력에 영향을 미치는 변인들간의 인과적 관계를 보다 명확히 검증하기 위해서는 다양한 조사방법을 통한 종단적인 연구 설계가 필요하다.
- 그러나 본 연구의 경로모형 분석에서 사용된 자료는 아동용 질문지를 이용하여 횡단적으로 수집되었으며, 상관관계에 기초하고 있기 때문에 검증된 결과는 설정된 모형과 제한된 변인 내에서 해석되어야 하는 한계가 있다. 그러므로 아동의 자기조절능력에 영향을 미치는 변인들간의 인과적 관계를 보다 명확히 검증하기 위해서는 다양한 조사방법을 통한 종단적인 연구 설계가 필요하다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 이론적 측면과 실용적 측면에서 연구의 의의를 지닌다.
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