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문제 정의
- 결론적으로 빠른 속도로 증가하고 있고 사회적으로 많은 문제를 발생시키고 있는 치매에 대한 일반 노인들을 대상으로 한 치매교육 프로그램의 개발, 실시, 활성화는 매우 중요하며, 그 효과에 관한 연구는 국내와 국외 모두에서 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 일반 노인을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 치매에 대한 지식 및 태도에 관한 효과를 검증하고자 하였다.
- 치매노인의 급격한 증가와 그로 인한 많은 사회적 문제들로 인해서 우리나라 노인들은 치매에 대한 많은 관심과 걱정을 나타내고 있는데 반해서 노인들의 치매에 대한 지식과 태도는 많이 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 일반 재가노인들을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 노인들의 치매지식과 태도에 대한 그 효과를 검정하기 위하여 실시하였으며, 그 결과를 분석, 선행연구결과와의 비교 및 추후 연구에 관하여 논의하고자 한다.
- 본 연구는 서울특별시 소재 일개 노인복지관을 이용하는 일반 노인을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후 유사 실험연구이다.
- 본 연구는 일반 재가노인을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하기 위한 것이며 구체적인 연구목적은 다음과 같다.
제안 방법
- 1회기에서는 치매에 대한 기본적인 이해와 지식 및 인식을 증진시키는 것을 목표로 하였으며, 치매의 정의, 치매의 종류, 치매의 증상, 치매예방, 치매예방을 위한 일상활동들에 관한 내용들을 포함하여서 1시간 동안 교육을 제공하였다. 2회기에서도 치매에 대한 이해와 지식 및 인식을 증진시키는 것을 목표로 하였으며, 정상적인 노화증상, 치매의 증상, 건망증과 치매의 차이, 치매의 위험요인, 뇌졸중과 치매의 관계, 치매예방에 관한 내용들을 포함시켰다.
- 연구에 참여한 대상자들의 연령을 고려하여 1회기에 교육한 일부 내용(치매의 증상, 치매예방)들을 2회기에 반복적으로 포함시켜서 1시간 동안 교육을 실시하였다. 3회기에서는 치매간호에 대한 이해증진과 체험을 목표로 하였고, 서울특별시 소재 일개 치매전문요양시설을 2시간 30분 동안 견학하였다. 시설방문일정은 기관 소개, 시설 라운딩, 제공하고 있는 케어서비스 관찰로 구성되었다.
- 4회기에서는 치매의 과정, 치매 케어 방법, 가족의 부양부담, 가족 구성원간의 화합의 중요성에 관한 인식과 이해를 향상시키기 위함을 목표로 치매를 주제로 한 영화(내일의 기억)를 2시간 동안 감상하였다. 5회기에서는 치매에 대한 이해를 증진, 웃음치료의 치매 예방효과, 웃음 실천을 목표로 하였으며, 내용은 치매(개념, 원인, 증상), 치매예방에 도움이 되는 웃음의 효과, 웃음을 위한 준비활동, 웃음요법 실시, 웃음실천 선서들로 구성하였고 1시간 동안 교육을 실시하였다. 6회기에서는 치매에 대한 인식개선과 예방활동의 실시를 목표로 하였으며, 내용은 치매예방과 관련된 요가의 긍정적 효과, 요가교육 및 실시로 구성하였고 1시간동안 교육을 실시하였다.
- 5회기에서는 치매에 대한 이해를 증진, 웃음치료의 치매 예방효과, 웃음 실천을 목표로 하였으며, 내용은 치매(개념, 원인, 증상), 치매예방에 도움이 되는 웃음의 효과, 웃음을 위한 준비활동, 웃음요법 실시, 웃음실천 선서들로 구성하였고 1시간 동안 교육을 실시하였다. 6회기에서는 치매에 대한 인식개선과 예방활동의 실시를 목표로 하였으며, 내용은 치매예방과 관련된 요가의 긍정적 효과, 요가교육 및 실시로 구성하였고 1시간동안 교육을 실시하였다. 프로그램의 교육은 치매노인 간호 전문가 3인(간호학과 교수 2인, 치매센터 직원 1인)과 요가 전문강사가 실시하였으며, 프로그램의 진행은 대상자들과 친밀하면서 노인 관련 프로그램의 수행 경험이 많은 복지관 사회복지사가 담당하였고, 자원 봉사자 2인이 프로그램의 진행 보조를 담당하였다.
- 5 시간 동안에 걸쳐서 교육 프로그램을 제공하였다. 그리고 본 연구에서 사용한 측정도구들은 기존의 치매교육 관련 문헌들에서 자주 사용된 측정도구들을 사용하여서 다른 대상자(간호자)들을 대상으로 한 기존의 선행연구결과와 비교가 용이하도록 하였다. 이러한 점들을 감안할 때 본 연구의 결과는 사회적, 학문적, 실무적으로 매우 중요하며 의미가 있는 연구라고 생각된다.
- 실험군 대상자의 치매교육 프로그램 참여를 유지, 격려하기 위하여 명찰, 참여 확인 스티커, 다과를 제공하였고, 프로그램 종료 후 치매간이검사 결과지, 활동사진, 수료증, 기념품을 제공하였다. 대조군에게도 사전 조사를 하고, 실험군의 치매교육 프로그램 실시 동안에는 아무런 중재도 제공하지 않았으며, 실험군 교육 프로그램의 종료 후 사후 조사를 실시하였고, 그 후에 대조군에게도 치매교육, 교육자료, 다과, 기념품을 제공하였다.
- 그러므로 본 연구의 결과는 일반 재가노인들을 위한 치매교육 프로그램 계획, 적용, 평가에 있어서 매우 중요한 기초자료로써 지역사회의 다양한 노인건강 관련 기관에서 활용할 수 있다고 생각된다. 또한 국내의 유일한 관련 선행연구(Choi, 2006)에서는 교육시간이 총 2시간에 불과한 점을 수정, 보완하여서 본 연구에서는 주 2회씩 3주 동안 총 6회, 총 8.5 시간 동안에 걸쳐서 교육 프로그램을 제공하였다. 그리고 본 연구에서 사용한 측정도구들은 기존의 치매교육 관련 문헌들에서 자주 사용된 측정도구들을 사용하여서 다른 대상자(간호자)들을 대상으로 한 기존의 선행연구결과와 비교가 용이하도록 하였다.
- 본 연구에서 치매교육 프로그램은 관련된 선행연구들(Choi, 2006; Choi, 2007; Kim, 2007; Lee, 2001)을 참고하고, 본 연구자 2인, 복지관 교육담당 사회복지사, 복지관 교육담당 직원 2인들이 총 3차례에 걸쳐서 팀회의를 진행하여서 치매교육 프로그램의 내용을 개발 및 보완하였다. 치매교육 프로그램의 목적은 일반 노인들에게 치매 관련교육을 제공하고, 치매와 관련된 직접적, 간접적 경험의 기회를 제공함으로써 치매에 대한 이해를 증진시켜서 치매에 대한 지식 및 태도를 향상시키는 것이다.
- 실험군에게는 치매교육 프로그램 실시 전에 사전 조사를 하고 치매교육 프로그램을 3주간, 6회에 걸쳐서 제공한 후, 사후 조사를 실시하였다. 실험군 대상자의 치매교육 프로그램 참여를 유지, 격려하기 위하여 명찰, 참여 확인 스티커, 다과를 제공하였고, 프로그램 종료 후 치매간이검사 결과지, 활동사진, 수료증, 기념품을 제공하였다. 대조군에게도 사전 조사를 하고, 실험군의 치매교육 프로그램 실시 동안에는 아무런 중재도 제공하지 않았으며, 실험군 교육 프로그램의 종료 후 사후 조사를 실시하였고, 그 후에 대조군에게도 치매교육, 교육자료, 다과, 기념품을 제공하였다.
- 연구대상자 참여자들에게 연구목적, 연구절차, 치매교육 프로그램내용, 참여기간, 연구참여의 위험과 혜택, 자료의 비밀보호, 연구참여의 자율적 결정 ․ 거부 ․ 중단에 대한 참여자의 권리, 연구에 참여하지 않는 것으로 인한 불이익이 없음을 자세하게 설명하였고, 충분히 이해했음을 확인한 후, 연구참여에 구두와 서면으로 동의한 노인들을 연구대상자로 선정하였다. 실험군에게는 치매교육 프로그램 실시 전에 사전 조사를 하고 치매교육 프로그램을 3주간, 6회에 걸쳐서 제공한 후, 사후 조사를 실시하였다. 실험군 대상자의 치매교육 프로그램 참여를 유지, 격려하기 위하여 명찰, 참여 확인 스티커, 다과를 제공하였고, 프로그램 종료 후 치매간이검사 결과지, 활동사진, 수료증, 기념품을 제공하였다.
- 2회기에서도 치매에 대한 이해와 지식 및 인식을 증진시키는 것을 목표로 하였으며, 정상적인 노화증상, 치매의 증상, 건망증과 치매의 차이, 치매의 위험요인, 뇌졸중과 치매의 관계, 치매예방에 관한 내용들을 포함시켰다. 연구에 참여한 대상자들의 연령을 고려하여 1회기에 교육한 일부 내용(치매의 증상, 치매예방)들을 2회기에 반복적으로 포함시켜서 1시간 동안 교육을 실시하였다. 3회기에서는 치매간호에 대한 이해증진과 체험을 목표로 하였고, 서울특별시 소재 일개 치매전문요양시설을 2시간 30분 동안 견학하였다.
- 치매교육 프로그램의 목적은 일반 노인들에게 치매 관련교육을 제공하고, 치매와 관련된 직접적, 간접적 경험의 기회를 제공함으로써 치매에 대한 이해를 증진시켜서 치매에 대한 지식 및 태도를 향상시키는 것이다. 치매교육 프로그램은 주 2회씩 3주 동안 총 6회(총 8.5시간)로 구성하여서 제공 하였으며 각 회기별 프로그램의 목적과 내용은 다음과 같이 구성되었다(Table 1).
- 본 연구결과는 서울특별시 소재 일개 노인복지관을 이용하는 일반 노인을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후 유사 실험연구로서 실험군 31명, 대조군 35명으로 총 66명이 연구에 참여하였다. 치매교육 프로그램은 총 6회로 구성 및 제공되었고, 치매교육 프로그램의 효과는 일반노인의 치매에 관한 지식 및 태도로 평가하였다. 본 연구결과 치매교육 프로그램에 참여한 실험군은 치매에 대한 지식점수가 통계적으로 유의하게 증가하였고, 실험군과 대조군 두 그룹 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나서, 치매교육 프로그램이 일반 노인의 치매지식을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다.
대상 데이터
- 본 연구결과는 서울특별시 소재 일개 노인복지관을 이용하는 일반 노인을 대상으로 치매교육 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후 유사 실험연구로서 실험군 31명, 대조군 35명으로 총 66명이 연구에 참여하였다. 치매교육 프로그램은 총 6회로 구성 및 제공되었고, 치매교육 프로그램의 효과는 일반노인의 치매에 관한 지식 및 태도로 평가하였다.
- 본 연구의 대상자는 서울특별시 소재 일개 노인복지관을 이용하고 있으며, 대상자 선정기준에 적합하며, 연구에 자발적으로 참여하기를 동의한 93명의 재가노인이었다. 대상자 선정기준은 연령이 60세 이상인 자로서, 인지장애 ․ 시각장애 ․ 청각장애 ․ 심각한 신체적 문제가 없는 자이며, 최근 6개월 동안 치매교육 프로그램에 참여하지 않았고, 본 연구가 실시되는 전 기간 동안 다른 치매교육 프로그램에 참여할 계획이 없는 자이며, 본 연구목적과 연구과정을 이해하고 참여하기를 동의한 자였다.
- 사전 조사에 참여한 대상자는 실험군 41명, 대조군 52명으로 총 93명이었으며, 대상자의 실험군과 대조군으로의 배정은 대상자의 평상시 복지관 방문 횟수와 시간, 연구기간동안 대상자의 다른 일정 및 계획등을 고려하여서 이루어 졌다. 사전 조사에 참여한 대상자중 실험군 10명, 대조군 17명이 가족 및 친인척 방문, 여행, 건강상의 문제, 집수리, 이사 등의 사유로 중도 탈락되어서 사후 조사까지 참여한 대상자는 실험군 31명, 대조군 35명이었다. G*power 3.
- 3회기에서는 치매간호에 대한 이해증진과 체험을 목표로 하였고, 서울특별시 소재 일개 치매전문요양시설을 2시간 30분 동안 견학하였다. 시설방문일정은 기관 소개, 시설 라운딩, 제공하고 있는 케어서비스 관찰로 구성되었다. 4회기에서는 치매의 과정, 치매 케어 방법, 가족의 부양부담, 가족 구성원간의 화합의 중요성에 관한 인식과 이해를 향상시키기 위함을 목표로 치매를 주제로 한 영화(내일의 기억)를 2시간 동안 감상하였다.
- 연구에 대한 홍보는 2009년 7월 1일부터 7월 14일까지 복지관 게시판, 복지관 홈페이지, 배포지, 외부 소식지를 통해서 홍보를 하여서 대상자를 모집 하였다. 연구기간은 2009년 7월 21일부터 2009년 8월 21일까지 총 4주였다. 연구대상자 참여자들에게 연구목적, 연구절차, 치매교육 프로그램내용, 참여기간, 연구참여의 위험과 혜택, 자료의 비밀보호, 연구참여의 자율적 결정 ․ 거부 ․ 중단에 대한 참여자의 권리, 연구에 참여하지 않는 것으로 인한 불이익이 없음을 자세하게 설명하였고, 충분히 이해했음을 확인한 후, 연구참여에 구두와 서면으로 동의한 노인들을 연구대상자로 선정하였다.
- 연구기간은 2009년 7월 21일부터 2009년 8월 21일까지 총 4주였다. 연구대상자 참여자들에게 연구목적, 연구절차, 치매교육 프로그램내용, 참여기간, 연구참여의 위험과 혜택, 자료의 비밀보호, 연구참여의 자율적 결정 ․ 거부 ․ 중단에 대한 참여자의 권리, 연구에 참여하지 않는 것으로 인한 불이익이 없음을 자세하게 설명하였고, 충분히 이해했음을 확인한 후, 연구참여에 구두와 서면으로 동의한 노인들을 연구대상자로 선정하였다. 실험군에게는 치매교육 프로그램 실시 전에 사전 조사를 하고 치매교육 프로그램을 3주간, 6회에 걸쳐서 제공한 후, 사후 조사를 실시하였다.
- 연구자가 서울특별시 소재 노인복지관들을 방문하여 연구에 대한 설명을 하였고, 이중 일개 노인복지관에서 연구 참여를 동의하였고, 노인복지관의 연구협조 동의서를 받은 후, 복지관 책임자와 교육담당 사회복지사들의 협조를 얻어서 연구를 시작하였다. 연구에 대한 홍보는 2009년 7월 1일부터 7월 14일까지 복지관 게시판, 복지관 홈페이지, 배포지, 외부 소식지를 통해서 홍보를 하여서 대상자를 모집 하였다. 연구기간은 2009년 7월 21일부터 2009년 8월 21일까지 총 4주였다.
데이터처리
- 실험군과 대조군의 일반적 특성은 기술통계를 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였다. 실험군과 대조군의 일반적 특성과 종속 변수들에 있어서 동질성을 측정하는 동질성 검사는 x 2-test 또는 t-test를 이용하여 분석하였다. 실험처치 전후 실험군과 대조군의 치매에 관한 지식과 태도의 차이 비교는 independent sample t-test, paired t-test를 사용하여 분석하였다.
- 05에서 양측검정 하였다. 실험군과 대조군의 일반적 특성은 기술통계를 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였다. 실험군과 대조군의 일반적 특성과 종속 변수들에 있어서 동질성을 측정하는 동질성 검사는 x 2-test 또는 t-test를 이용하여 분석하였다.
- 실험군과 대조군의 일반적 특성과 종속 변수들에 있어서 동질성을 측정하는 동질성 검사는 x 2-test 또는 t-test를 이용하여 분석하였다. 실험처치 전후 실험군과 대조군의 치매에 관한 지식과 태도의 차이 비교는 independent sample t-test, paired t-test를 사용하여 분석하였다. 측정도구들의 신뢰도는 Cronbach's ⍺로 분석하였다.
이론/모형
- 치매에 대한 지식은 Cho (1999)가 개발한 치매지식에 관한 도구 16문항의 설문지를 사용하였다. 도구의 내용은 치매의 위험요인, 기능변화, 치료 및 예방에 관한 문항들로 구성되어 있다.
- 치매에 대한 태도는 Cho (1999)의 연구에서 적용한 도구 10문항을 사용하였다. 이 도구에서 치매에 대한 태도는 정서적 태도(5문항), 행동적 태도(5문항)를 의미한다.
성능/효과
- 각 문항을 살펴보면, “치매노인을 위해서는 환경을 자주 바꾸어주면 도움이 된다(18.2%)”, “치매는 유전적인 요인과 관련이 있다(36.4%)”, “나이가 들면 노화에 의해 누구나 치매에 걸린다(42.4%)”, “치매는 음주와 관련이 있다(43.9%)”, “치매는 조기 발견이 불가능하다(47.0%)”, “남자가 여자보다 치매에 잘 걸린다(50.0%)”, “치매에 걸려도 평소 좋아하던 일들을 즐길 수 있다(50.0%)”로 나타났다(Table 4).
- 본 연구결과 치매교육 프로그램에 참여한 실험군은 치매에 대한 지식점수가 통계적으로 유의하게 증가하였고, 실험군과 대조군 두 그룹 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나서, 치매교육 프로그램이 일반 노인의 치매지식을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 그러나 치매에 관한 태도는 치매교육 프로그램에 참여한 실험군에서 교육 후 평균점수가 훨씬 증가하였으나, 실험군과 대조군 두 그룹 간 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타나서 치매교육 프로그램이 치매태도를 효과적으로 향상시키지 못하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 하여서 추후연구에서는 다음과 같은 내용들을 제언한다.
- 치매교육 프로그램은 총 6회로 구성 및 제공되었고, 치매교육 프로그램의 효과는 일반노인의 치매에 관한 지식 및 태도로 평가하였다. 본 연구결과 치매교육 프로그램에 참여한 실험군은 치매에 대한 지식점수가 통계적으로 유의하게 증가하였고, 실험군과 대조군 두 그룹 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나서, 치매교육 프로그램이 일반 노인의 치매지식을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 그러나 치매에 관한 태도는 치매교육 프로그램에 참여한 실험군에서 교육 후 평균점수가 훨씬 증가하였으나, 실험군과 대조군 두 그룹 간 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타나서 치매교육 프로그램이 치매태도를 효과적으로 향상시키지 못하는 것으로 나타났다.
- 본 연구결과에서 치매교육 프로그램의 실시 후에 실험군의 치매에 대한 태도점수가 훨씬 향상되었고, 실험군의 paired t-test 결과 p=.050으로 나타났으나, 대조군과 비교 결과 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 연구의 치매교육 프로그램이 노인들의 치매에 대한 태도를 변화시키기에는 프로그램의 내용이 부족했거나, 본 연구의 치매교육 프로그램의 실시기간이나 횟수가 충분하지 못했거나, 연구에 참여한 대상자수가 적었거나, 태도를 측정한 도구의 신뢰도가 낮기 때문이거나, 실험군과 대조군으로 무작위 할당이 아닌 것이 원인이었을 거라고 해석된다.
- 7점으로 감소하였다(Table 5). 실험군의 paired t-test 결과에서 p=.003으로 나타났고, independent t-test로 분석한 결과 실험군과 대조군 두 그룹 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나서(t=2.75, p=.008) 가설 1은 지지되었다(Table 5).
- 7점으로 증가하였다(Table 5). 실험군의 paired t-test 결과에서 p=.050으로 나타났고, independent t-test로 분석한 결과 두 그룹 간 통계적으로 유의한 차이가 없어서(t=1.26, p=.212) 가설 2는 기각되었다(Table 5).
- 7%의 노인이 “없다”라고 응답하였다. 치매교육 프로그램 실시 전 대상자의 일반적 특성에 대한 동질성 검정에서 실험군과 대조군의 성별, 연령, 학력, 종교, 건강상태, 치매가족 유무 모두 동질한 것으로 나타났다.
- 치매교육 프로그램 참여전 전체 대상자의 치매에 대한 지식점수는 평균 9.1±2.53점, 실험군의 치매에 대한 지식 점수는 평균 9.3±1.97점이었으며, 대조군의 치매에 대한 지식 점수는 평균 8.9±2.96점이었다.
- 치매에 관한 지식은 치매교육 프로그램에 참여한 실험군은 평균 9.3점에서 10.8점으로 증가하였고, 대조군은 평균 8.9점에서 8.7점으로 감소하였다(Table 5). 실험군의 paired t-test 결과에서 p=.
- 치매에 관한 태도는 치매교육 프로그램에 참여한 실험군은 평균 35.3점에서 36.8점으로 증가하였고, 대조군은 평균 36.6점에서 36.7점으로 증가하였다(Table 5). 실험군의 paired t-test 결과에서 p=.
- 치매에 대한 태도에 있어서는 교육 프로그램 참여전 전체대상자의 점수는 36.0±5.39점, 실험군의 평균점수는 35.3±4.71점이었고, 대조군의 평균점수는 36.6±5.94점으로 나타났다(Table 3).
후속연구
- 그리고 치매노인을 돌보는 요양 보호사 또는 간호제공자들을 대상으로 연구한 국내와 국외의 선행연구들(Featherstone, James, Powell, Milne, & Maddison, 2004; Kong, 2010; Tannazzo, Breuer, Williams, & Andreoli, 2008)에서 보고된 치매교육 프로그램의 치매지식에 대한 긍정적 효과와도 유사하다. 그러나 본 연구에서 6회의 치매 프로그램의 참여 후에도 실험군의 치매에 대한 지식점수가 16점 만점에 10.8점이 나왔으며, 총 16문항 중 4문항에서는 지식점수의 향상이 보이지 않은 점을 고려할 때 일반 노인들의 치매지식을 더 많이 향상시킬 수 있도록 치매 프로그램의 내용과 실시에 있어서 수정 및 보완이 필요하며, 증가된 치매지식이 유지되는 기간을 측정하는 장기적인 연구가 필요하다고 사료된다.
- 우리나라에서 현재까지 일반 노인을 대상으로 치매교육 프로그램의 실시 후 지식과 태도에 대한 효과를 검증한 연구로는 한편의 논문(Choi, 2006)이 보고되고 있다. 그러나이 논문은 일부노인을 대상으로 하였고, 교육시간이 매우 적다는 면에서 결과를 일반화하는데 제한점이 있다(Choi, 2006). 국외의 문헌에서도 일반 재가노인을 대상으로 치매 교육 프로그램의 효과를 보고한 연구는 매우 희박하며, 현재까지 한편의 논문이 보고되고 있다(Fujishiro et al.
- 단지 일부 소수의 국외 연구에서 학생(Fruhauf, 2007; Miller, 1989)들을 대상으로 치매교육 프로그램을 제공하고 치매지식과 치매에 대한 태도에 대한 효과를 보고하고 있는 실정이다. 그러므로 본 연구의 결과는 일반 재가노인들을 위한 치매교육 프로그램 계획, 적용, 평가에 있어서 매우 중요한 기초자료로써 지역사회의 다양한 노인건강 관련 기관에서 활용할 수 있다고 생각된다. 또한 국내의 유일한 관련 선행연구(Choi, 2006)에서는 교육시간이 총 2시간에 불과한 점을 수정, 보완하여서 본 연구에서는 주 2회씩 3주 동안 총 6회, 총 8.
- , 2004)의 결과에서도 치매에 관한 태도에 대한 교육 프로그램의 효과에 있어서 서로 상반되는 결과를 보고하고 있다. 그러므로 추후연구에서는 유사한 내용의 치매교육 프로그램과 측정도구들을 사용한 반복적인 연구가 필요하다고 사료된다.
- 넷째, 농촌 노인이 도시노인보다 치매에 대한 지식과 태도가 더 부족한 것(Kim, 2009)을 감안할 때 추후연구에서는 농촌 노인을 대상으로 한 치매교육 프로그램의 실시와 효과평가 연구가 필요하다.
- 둘째, 일반 노인의 치매에 대한 태도를 향상시킬 수 있도록 전문가들과 대상자들의 피드백을 반영하여서 치매교육 프로그램 내용의 개발, 수정, 보완, 적용이 필요하다. 그리고 치매교육 프로그램의 실시기간이나 횟수를 적절하게 제공하고, 지속적이면서도 반복적인 교육제공이 필요하다.
- 본 연구의 제한점은 연구대상자들을 일개 노인복지관에서 모집하였으며, 실험군과 대조군에 무작위 할당을 하지못했으며, 대상자의 수도 적어서 그 결과를 전체 일반 노인에게로 확대, 일반화 하는 데는 신중을 기하여야 한다. 또한 치매에 대한 지식, 태도 측정도구들의 신뢰도 Cronbach's ⍺ 값이 약간 낮게 나타났는데 그 이유로 도구들의 측정문항수가 적은 점과 일부 부정적 문항들이 노인 대상자들이 설문응답에 있어서 어려웠을 가능성 등이 추정된다.
- 셋째, 연구방법론 측면에서 연구참여 대상자의 수의 증가, 실험군과 대조군으로 무작위 할당, 노인의 치매에 대한 지식과 태도를 정확하게 측정할 수 있는 신뢰도 높은 측정도구들의 개발 및 활용, 치매교육 프로그램의 효과지속기간을 파악할 수 있는 장기적인 종단적 연구들이 필요하다.
- 첫째, 일반 재가노인들을 대상으로 치매교육 프로그램의 효과를 검정한 연구가 국내와 국외에서도 매우 부족한 실정이며, 국내에서 수행된 유사한 선행연구의 결과와 차이점이 있으므로 반복적인 추후 연구가 필요하다.
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