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정보 흐름 관점에서 본 초등 예비교사의 과학 수업 평가와 반성을 위한 담화 분석의 실제
The Practice of Discourse Analysis for Evaluating and Reflecting of Pre-service Elementary Teachers' Science Classes in Terms of Information Flow 원문보기

초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.30 no.3, 2011년, pp.367 - 378  

이정아 (서울대학교)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

After pre-service teachers become teachers, traditional patterns of classroom discourse which they had experienced as students affect their classroom discourse implicitly. For this reason, it is needed to get a new insight for evaluating and reflecting a teacher's classroom discourse. In this study,...

주제어

#science classroom discourse   #discourse analysis   #information flow   #pre-service teacher education   #reflecting science classes   #evaluating science classes  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
교실 담화에서 교사의 기능적 역할은? 교실 담화가 지식을 습득하게 할 뿐 아니라 교과 목에 대한 학생들의 신념과 이해를 형성하는데 주된 역할을 한다는 것은 교육 공동체에서 널리 받아 들여져 왔다(National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]1989, 1991). 일반적으로 교사는 교실 담화의 주도권을 가지고 있으면서 학생들에게 발화의 차례를 넘기거나 발화를 유도한다(Bowers & Flinders, 1990; Thornbury & Slade, 2006). 이 점에서 교사의 담화는 학생들의 담화 참여에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 학생 담화의 질을 좌우하는 중요 요소로 간주된다.
교실 담화는 어떤 역할을 한다고 알려져 있는가? 교실 담화가 지식을 습득하게 할 뿐 아니라 교과 목에 대한 학생들의 신념과 이해를 형성하는데 주된 역할을 한다는 것은 교육 공동체에서 널리 받아 들여져 왔다(National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]1989, 1991). 일반적으로 교사는 교실 담화의 주도권을 가지고 있으면서 학생들에게 발화의 차례를 넘기거나 발화를 유도한다(Bowers & Flinders, 1990; Thornbury & Slade, 2006).
교실 담화에서 교사의 담화는 어떠한 요소로 간주되는가? 일반적으로 교사는 교실 담화의 주도권을 가지고 있으면서 학생들에게 발화의 차례를 넘기거나 발화를 유도한다(Bowers & Flinders, 1990; Thornbury & Slade, 2006). 이 점에서 교사의 담화는 학생들의 담화 참여에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 학생 담화의 질을 좌우하는 중요 요소로 간주된다.
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