[논문]화학교과에서 수행목표지향성, 성취욕구, 자기핸디캡경향 및 학습전략 사이의 인과구조에 대한 통계

고영춘

doi:10.13160/ricns.2011.4.2.158

화학교과에서 수행목표지향성, 성취욕구, 자기핸디캡경향 및 학습전략 사이의 인과구조에 대한 통계
Statistics of Causal Relations among Performance Goal Orientation, Achievement Need, Self-handicapping Tendency and Learning Strategy in Chemistry Education 원문보기

Journal of the Chosun Natural Science = 조선자연과학논문집, v.4 no.2, 2011년, pp.158 - 165

Abstract ▼ AI-Helper

Statistics by structural equation modeling techniques were used to assess a model of chemistry learning strategy based on performance goal orientation. In the optimal Model III of this research, Performance-approach goal was positively related to the use of learning strategy(p<.05) and achievement need(p<.05). Performance-avoidance goal was negatively related to learning strategy(p<.05) and was positively related to self-handicapping tendency(p<.15). Performance-approach goal affected learning strategy indirectly through achievement need(p<.05). Use of achievement need was positively related to learning strategy(p<.05) and self-handicapping tendency(p<.35). Self-handicapping tendency affected learning strategy negatively(p<.05). Implications of these findings for learning strategy in chemistry education are discussed.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

더욱이 화학교과에서 구조방정식 모형분석에 의한 수행목표지향성, 성취욕구, 학습전략의 순차적 연구는 처음일 것으로 사료된다. 그러므로 본 연구에서는 수행목표지향성, 성취욕구, 학습전략 변인 간의 관계를 규명하는 구조방정식 모형을 상정하고, 이 모형의 분석작업을 통해 체계적이고 정밀한 방식으로 화학교과에서 위 변인들 사이의 관계성을 통계에 의해서 규명하고자 한다.
지금까지는 자아개념들과 학습전략 및 학업성취 사이의 연구들이 많은데 비하여^[4,5] 수행목표지향성과 성취욕구의 순차적인 선행적 원인변인에 의한 학습전략의 연구는 이루어지지 않는 상태이다. 그러므로 본 연구에서는, 수행목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략에 이르는, 이 위계적 모형을 기초로 하여 현실자료와 잘 합치된 최적의 모형을 완성하고 그 관련된 변인들 사이에 구조방정식 모형의 경로분석을 검증하고자 한다. 즉 수행목표지향성이 학습전략에 미치는 것에 대한, 직접적인 경로와 성취욕구를 경유한 간접적인 경로가 설정됨으로써, 역동적인 경로분석을 탐색할 것이다.
본 연구에서는 성취욕구 변인이 학습전략의 매개변인으로 전제되었다는 것이 특징이다^[19]. 따라서 본 연구에서는 수행목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 이르는 관계성을 전제로 하여 기본적 모형의 구도를 설정하고, 관련된 변인들 사이에 개별적인 구조방정식 모형의 경로분석을 검증할 것이다. 이의 검증을 위한 연구문제는 다음과 같다.
. 또한 본 연구는 학습자들로 부터 조사된 자료들을 기초로 하여 이 자료와 가장 합치되는 최적 모형을 발견하기 위해 여러 단계의 탐색과정을 거쳤다.
본 연구에서는 화학교과에서 수행목표지향성이 성취 욕구의 변인을 직·간접적 매개변인으로 하여 학습전략에 영향을 미침에 대한 타당성을 검증하고자 수행되었다.
본 연구의 목적은 수행목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략에 이르는 동기적 과정을 분석해봄으로써 수행목표지향성이 직·간접적으로 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 기여하는 원인을 탐색하고자 한다.
연구문제 II. 최적 모형의 인과적 관계를 경로모형의 분석을 통해 단계적으로 살펴보고자 한다.
수행접근목표. 학습자의 경쟁에 관계된 것으로서, 다른 학습자들에게 자아의 능력을 과시하려는 목표이다.
수행회피목표. 학습자의 부정적인 능력판단의 회피 및 능력의 결핍을 나타내지 않는 것에 관계된 것으로서, 다른 학습자들로부터 자기능력의 부정적인 평가를 회피하려는 목표이다.

제안 방법

연구문제 I. 각각의 변인들 사이에 추론되는 인과관계를 근거로 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 미치는 경로모형을 설정하고, 이 설정된 모형을 구조방방정식의 모형에 의한 검증방법을 통해 각 모형의 적합도를 분석한다.
둘째, 수행접근목표지향성이 제각기 ‘성취욕구’와 수행회피목표지향성의 영향을 받은 ‘자기핸디캡경향’을 매개변인으로 하여 학습전략에 이를 수 있었다. 또는 수행회피목표지향성이 성취욕구의 영향을 받은 자기핸디캡경향을 매개변인으로 하여 학습전략에 이를 수 있었다.
본 연구에서는 수행목표지향성으로 분류되는 수행접근목표 및 수행회피목표가 직접적으로 혹은 수행목표 지향성의 결과요인인 성취욕구를 매개로 하는 학습의 최종 종속변수인 학습전략 및 자기핸디캡경향으로 향하는 경로가 설정되었다^[1]. 또한 Barron과 Harackiewicz 는 수행목표지향성이 학습전략에 영향을 주는 경로모형을 만들었다^[2].
연구문제 I. 각각의 변인들 사이에 추론되는 인과관계를 근거로 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 미치는 경로모형을 설정하고, 이 설정된 모형을 구조방방정식의 모형에 의한 검증방법을 통해 각 모형의 적합도를 분석한다.
본 연구는 2010년 3월 말경 광주광역시내 I와 C 고등학교의 각각 이과생 30명씩을 대상으로 예비연구를 실시하였다. 이 예비연구를 기초로 하여 측정문항의 대략적인 신뢰도가 검토되었고, 이들 측정 설문지로^[6,20-23] 본 연구를 위해 6월 15일경부터 I와 C 고등학교의 이과생을 대상으로 약 15일 동안을 거쳐서 측정을 하였다. 최종의 측정결과 누락된 측정설문지와 불성실하게 응답을 한 것을 제외하고 다음 Table 1의 525명의 측정결과가 본 연구의 분석에 사용되었다.
본 연구의 목적은 수행목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략에 이르는 동기적 과정을 분석해봄으로써 수행목표지향성이 직·간접적으로 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 기여하는 원인을 탐색하고자 한다. 이를 위해 성취욕구 변인을 형성하는 선행요인, 성취욕구 변인, 성취욕구 변인이 유발시키는 결과요인의 인과적 구도를 기초로 해서 학습전략의 과정적 접근을 시도하고자 한다. 즉 수행목표지향성이 학습전략에 미치는 것에 대한 직접적인 영향의 경로와 성취욕구를 경유한 간접적인 영향의 경로가 설정됨으로써, 수행목표지향성이 개인적 특성으로 머물지 않고 동기적 추진력으로 변화되는 역동적인 면을 고찰할 것이다.
최적 Model III의 인과적 관계를 경로 모형의 분석을 통해 단계적으로 살펴보고자 한다.

대상 데이터

본 연구는 2010년 3월 말경 광주광역시내 I와 C 고등학교의 각각 이과생 30명씩을 대상으로 예비연구를 실시하였다. 이 예비연구를 기초로 하여 측정문항의 대략적인 신뢰도가 검토되었고, 이들 측정 설문지로^[6,20-23] 본 연구를 위해 6월 15일경부터 I와 C 고등학교의 이과생을 대상으로 약 15일 동안을 거쳐서 측정을 하였다.
이 예비연구를 기초로 하여 측정문항의 대략적인 신뢰도가 검토되었고, 이들 측정 설문지로^[6,20-23] 본 연구를 위해 6월 15일경부터 I와 C 고등학교의 이과생을 대상으로 약 15일 동안을 거쳐서 측정을 하였다. 최종의 측정결과 누락된 측정설문지와 불성실하게 응답을 한 것을 제외하고 다음 Table 1의 525명의 측정결과가 본 연구의 분석에 사용되었다.

데이터처리

Model I의 적합도를 분석하기 위해 χ2 , 적합지수 (goodness-of-fit-index: GFI), 조정적합지수(adjusted goodness of fit index: AGFI), 표준적합지수(normed fit index: NFI), 비교적합지수(comparative fit index: CFI), 평균오차제곱근(root mean square residual: RMR) 및 근사평균오차제곱근(root mean square error of approximation: RMSEA)을 사용하였다.
0을 사용해 분석이 이루어졌다. 그리고 본 연구에서는 연구문제 에 대한 구조방정식모형의 검증을 위해 LISREL 8.53을 사용해 분석이 이루어졌다. 모수추정방법으로는 최대우도추정법이, 즉 모든 관찰변인들이 연속적이며 다변인 정규분포를 이룬다는 가정에서 사용되는 방법이, 사용되었다.

이론/모형

본 연구의 모형들은 앞서서 서론에서 언급한 Elliot, McGregor 및 Gable의 연구 및 Barron과 Harackiewicz 의 연구를 근거로 하여 형성되었다^[1,2]. 또한 본 연구는 학습자들로 부터 조사된 자료들을 기초로 하여 이 자료와 가장 합치되는 최적 모형을 발견하기 위해 여러 단계의 탐색과정을 거쳤다.
성취욕구 측정은 Kim의 측정도구의 문항을 첨삭하거나 혹은 그대로 사용하였다^[21]. 성취욕구 측정의 문항은 Part IV의 1번부터 18번까지이다.
수행목표지향성 측정은 Elliot와 Church의 측정도구를 토대로 해서 만든 Ko와 Kim의 측정도구의 문항을 첨삭하거나 혹은 그대로 사용하였다^[6,20,21]. 수행접근목표 측정의 문항은 Part I의 1번부터 9번까지이다.
학습전략 측정의 문항은 Part II의 1번부터 14번까지이다. 자기핸디캡전략 측정은 Strube의 측정도구를 토대로 해서 만든 Ko와 Kim의 측정도구의 문항을 첨삭하거나 혹은 그대로 사용하였다^[6,21,23]. 자기핸디캡경향 측정의 문항은 Part III의 1번부터 10번까지이다.
학습전략 측정은 Pintrich, Smith, Gartia, MacKeachie의 측정도구를 토대로 해서 만든 Ko와 Kim의 측정도구의 문항을 첨삭하거나 혹은 그대로 사용하였다^[6,21,22]. 학습전략 측정의 문항은 Part II의 1번부터 14번까지이다.

성능/효과

95 이상이면 좋은 모형으로 간주할 수 있다^[24-28]. 그러므로 본 연구의 Model III에서는 GFI가 1.00, AGFI가 0.99를 나타냄으로써 Model III이 좋은 적합도를 보이고 있음을 알 수 있다(Table 2). 각각 NFI와 CFI의 지수의 적합도의 권고지수는 일반적으로 표본크기가 200이상일 때 0.
이들의 연구처럼 Harackiewicz와 Sansone의 연구도 수행목표지향성이 능력평가, 학업 및 경쟁 등을 매개로 하여 혹은 직접적으로 학습전략 및 수행에 영향을 준다는 모형들을 제시해 오고 있다^[3]. 그리고 본 연구자는 화학 관련된 교과들을 다년간 가르쳐 오면서 학습전략 및 학업수행에 이르는 매개모형들이 위의 연구들과 같이 실제 교육현장에서 비슷하게 적용됨을 느낄 수 있었다. 따라서 본 연구에서는 수행목표지향성인 수행접근목표지향성과 수행회피목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략(또는 자기핸디캡경향)으로 가는 경로가 설정되었다.
둘째, 수행접근목표지향성이 제각기 ‘성취욕구’와 수행회피목표지향성의 영향을 받은 ‘자기핸디캡경향’을 매개변인으로 하여 학습전략에 이를 수 있었다.
즉 자기존중감이 높을수록 학습자가 학습에서 성공하기위해 적은 자기핸디캡경향을 보였다. 반면에 자기존중감이 낮을수록 학습자가 자기를 보호하기 위해 높은 자기핸디캡경향을 보였다.
본 연구에서 가정하고 살펴본 모형들을 보면, 화학교과에서 수행목표지향성이 성취욕구를 매개변인으로 하여 직·간접적으로 학습전략(또는 자기핸디캡경향)에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
성취욕구의 변인과 본 연구 모형의 최종 종속변수라할 수 있는 학습전략 및 자기핸디캡경향과의 관계를 살펴보면, 성취욕구는 학습전략에 .15(p<.05)의 정적효과의 영향을 주었고, 자기핸디캡경향에도 정적인 효과를 나타냈다(.020: p<.35).
셋째, 수행회목표지향성이 학습전략에 직접적인 영향을 주었다.
이들 회귀방정식으로 표현된 결과들은 각 개인적 특성요인인 수행목표지향성이 교육변화의 출발점이 될 수 있음을 확인하여 주고 있고, 그리고 수행목표지향성의 결과변인인 성취욕구 및 자기핸디캡경향이 학습전략에 영향을 주고 있음을 확인시켜준다.
자기핸디캡경향은 학습전략과 노력에 대해 상관관계가 높음으로써, 낮은 자기 핸디캡경향을 갖는 학습자일수록 더욱 학습전략이 좋았고 더욱 노력을 많이 했고 더 높은 학업성취를 나타냈다^[8]. 즉 자기존중감이 높을수록 학습자가 학습에서 성공하기위해 적은 자기핸디캡경향을 보였다. 반면에 자기존중감이 낮을수록 학습자가 자기를 보호하기 위해 높은 자기핸디캡경향을 보였다.
첫째, 수행접근목표지향성이 매개변인들이 없이도 학습전략에 직접적으로 영향을 줌을 알 수 있었다.

후속연구

끝으로 학습자가 효과적인 학습전략을 위해서는 높은 수행접근지향성과 높은 성취욕구를 갖기 위해 노력하고 낮은 자기핸디캡경향과 낮은 수행회피지향성을 갖기 위해 노력해야할 것으로 사료된다.
본 연구를 통해 위 같은 시사점에도 불구하고 수행 목표지향성의 결과변인인 성취욕구나 자기핸디캡경향 이외에 다양한 결과의 변인들을 발견하기 위한 후속적 연구가 필요할 것이다. 또한 화학교과 외에 다른 교과들에 대해서도 수행목표지향성이 제각기 성취욕구와 자기핸디캡경향을 매개변인으로 하여 학습전략에 이르는 연구의 확인과 검증이 요구된다.
본 연구를 통해 위 같은 시사점에도 불구하고 수행 목표지향성의 결과변인인 성취욕구나 자기핸디캡경향 이외에 다양한 결과의 변인들을 발견하기 위한 후속적 연구가 필요할 것이다. 또한 화학교과 외에 다른 교과들에 대해서도 수행목표지향성이 제각기 성취욕구와 자기핸디캡경향을 매개변인으로 하여 학습전략에 이르는 연구의 확인과 검증이 요구된다.
이를 위해 성취욕구 변인을 형성하는 선행요인, 성취욕구 변인, 성취욕구 변인이 유발시키는 결과요인의 인과적 구도를 기초로 해서 학습전략의 과정적 접근을 시도하고자 한다. 즉 수행목표지향성이 학습전략에 미치는 것에 대한 직접적인 영향의 경로와 성취욕구를 경유한 간접적인 영향의 경로가 설정됨으로써, 수행목표지향성이 개인적 특성으로 머물지 않고 동기적 추진력으로 변화되는 역동적인 면을 고찰할 것이다. 본 연구에서는 성취욕구 변인이 학습전략의 매개변인으로 전제되었다는 것이 특징이다^[19].
그러므로 본 연구에서는, 수행목표지향성이 성취욕구를 매개로 하여 학습전략에 이르는, 이 위계적 모형을 기초로 하여 현실자료와 잘 합치된 최적의 모형을 완성하고 그 관련된 변인들 사이에 구조방정식 모형의 경로분석을 검증하고자 한다. 즉 수행목표지향성이 학습전략에 미치는 것에 대한, 직접적인 경로와 성취욕구를 경유한 간접적인 경로가 설정됨으로써, 역동적인 경로분석을 탐색할 것이다. 더욱이 화학교과에서 구조방정식 모형분석에 의한 수행목표지향성, 성취욕구, 학습전략의 순차적 연구는 처음일 것으로 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	수행접근목표란?	수행접근목표. 학습자의 경쟁에 관계된 것으로서, 다른 학습자들에게 자아의 능력을 과시하려는 목표이다.
	접근목표지향성은 무엇과 관계된 것인가?	Elliot 등은 가장 영향력이 있는 Dweck의 목표지향성이론을 발전시킴으로써 수행목표 지향성을 접근목표지향성과 회피목표지향성으로 나누었다[1]. 접근목표지향성은 다른 학습자들로부터 선호하는 판단의 획득 및 학습자의 경쟁에 관계된 것이나, 회피목표지향성은 다른 학습자들로부터 부정적인 능력판단의 회피 및 능력의 결핍을 나타내지 않는 것에 관계된 것이다. 또한 Dweck와 Elliott, Nicholls에 의해서도 수행목표지향성을 두 종류로 나눴다[10-12].
	수행회피목표란?	수행회피목표. 학습자의 부정적인 능력판단의 회피 및 능력의 결핍을 나타내지 않는 것에 관계된 것으로서, 다른 학습자들로부터 자기능력의 부정적인 평가를 회피하려는 목표이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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