[논문]중국 유학생의 문화적응 스트레스, 사회적지지, 자기효능감

김정아; 김인경

doi:10.5977/jkasne.2011.17.1.052

문제 정의

본 연구는 재한 중국인 유학생을 대상으로 유학생들이 겪는 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감 정도를 조사하고 사회적지지 및 자기효능감의 문화적응스트레스와의 상관관계를 보며 문화적응스트레스에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해 시행되었으며 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 중국 유학생을 대상으로 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감의 정도 및 그들 간의 관계를 보고, 중국 유학생의 문화적응스트레스에 미치는 영향요인을 알아보기 위해 시행되었으며 연구 결과를 바탕으로 간호학적인 관점 방안인 문화적응스트레스의 맞춤형 간호중재 및 프로그램개발에 기초 자료로 제공하고자 시행하였다.
본 연구는 중국 유학생을 대상으로 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감의 정도 및 변수간의 상관관계를 보고, 중국 유학생의 문화적응스트레스에 미치는 영향요인을 분석하여 문화적응스트레스의 맞춤형 간호중재 및 프로그램개발에 기초 자료로 제공하고자 시행하였다. 연구 대상자는 일개 4년제 대학에 유학중인 중국인 대학생이며 설문조사를 실시 하였고 총 143부가 자료분석에 사용되었으며 다음과 같이 결론 및 제언을 하고자 한다.
본 연구는 학업과 문화적응의 두 가지 과제를 이뤄야 하는 유학생들에게 간호학 분야에서 신체적인 건강을 유지하게 해줌으로서 이 같은 문제에 좀 더 강한 대처능력을 가질 수 있도록 해야 하며, 더불어 자기효능감 유학 만족도 증진을 위한 정신적인 지지 또한 해주어야 할 필요성을 확인시켜주는 의미 있는 기초 자료로서 연구의 의의를 둘 수 있을 것이다.
이에 본 연구는 선행연구를 근거로 중국 유학생의 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감의 세 가지 변수의 관련성을 살펴보고, 문화적응스트레스를 중점으로 하여, 이에 영향을 미치는 변수를 규명하고, 그 영향력을 보고자 한다. 앞에서 살펴본 바와 같이, 문화적응스트레스에는 많은 요인이 영향을 미치나 영향을 미치는 요인은 연구마다 결과의 차이를 보이므로 지속적으로 간호학적인 관점에서 반복 연구를 시행함은 의의가 있을 것이라 사료된다.
앞으로 유학생들이 좀 더 많이 유입될 것을 예측한다면 현재시점에서의 반복연구 및 정확한 영향요인 규명, 그리고 제도 개선 등이 중요하다. 이에 본 연구는 유학생들의 적응과 건강에 직접적인 영향을 줄 수 있는 정서적인 부분을 지지해주는 관련 요인을 발견하고 문화적응스트레스의 맞춤형 간호중재 및 프로그램개발에 기초자료로 제공하여 간호중재영역 확장을 도모하고자 시행하였다.
본 연구의 자료수집 기간은 2010년 9월 4일부터 9월 20일까지 이루어 졌으며 충북 J시에 위치한 일개 4년제 대학에 유학중인 중국인 대학생을 대상으로 편의 추출하였다. 자료수집의 정확성을 위해 중국어 뿐 아니라 한국어 소통도 충분히 가능한 유학생의 도움을 받아 대상자에게 연구 목적을 설명하였고 대상자의 윤리적 측면을 고려하여 설문지 작성 전 및 진행기간 동안 연구대상자는 어떠한 위해도 받지 않을 것이며, 참여를 원하지 않을 경우 언제든지 참여를 거부할 수 있음을 언급하였다.
재한 중국인 유학생을 대상으로 유학생들이 겪는 문화적응 스트레스, 사회적지지, 자기효능감과 그들 간의 관계를 파악하고, 문화적응스트레스에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해 실시한 서술적 상관관계 조사연구이다.

제안 방법

대상자는 연구의 목적과 설문지 내용을 이해하고 참여를 허락한자로서, 서면으로 동의를 받은 후 자기평가기입방식으로 설문하였다. 대상자 수는 통계방법에 근거한 G Power 3.
대상자의 일반적 특성 및 학업특성은 총 18문항으로 성별, 나이, 전공, 학력, 종교, 경제상태, 현재 거주형태, 유학 이유, 총 한국생활 기간, 주관적인 학업 만족정도, 한국어 수준, 전공 성적, 학업 후 진로, 주관적 건강상태 등의 내용을 포함한 폐쇄형의 질문으로 구성하였다.
대상자의 문화적응스트레스에 미치는 요인과 그 영향력을 보기 위해 단계적 다중회귀분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다[Table 5]. 문화적응스트레스에 미치는 요인으로는 주거환경, 주관적 건강, 학교 성적, 학업 후 진로, 유학만족도, 자기효능감, 사회적지지의 7가지를 독립변수로 분석하였다. 다중공선성 규명을 위해 이들 독립변수간의 상관계수분석 결과 상관계수가 .
우리나라에서 가장 많이 사용된 Brandt와 Weinert(1981)의 PRQ도구를 사용하여 동시타당도와 판별타당도를 검증하므로서 사회적 지지를 적절하게 측정하는 도구임을 확인하였다. 본 연구에서는 사회적 지지의 기능적 측면 32문항을 사용하였다. 각 문항은 likert 식 5점 척도로서 점수가 높을수록 사회적 지지가 높음을 의미한다.
본 연구의 연구도구는 연구자가 선행 연구를 바탕으로 구성한 일반적 특성 18문항과 문화적응스트레스 36문항, 자기효능감 24문항, 사회적지지 33문항으로 총 111문항으로 구성하였다. 연구 도구 내용은 다음과 같다.

대상 데이터

대상자 수는 통계방법에 근거한 G Power 3.1.0 program을 이용하여 유의수준 α=.05, 검정력 1-β=.95, 효과크기 .15로 119명을 산출하였으며 10%정도의 탈락률를 고려하여 150부를 배부하였고 이 중 미흡한 응답 및 무응답의 7명을 제외한 최종 연구 대상자는 143명이었다.
본 연구의 자료수집 기간은 2010년 9월 4일부터 9월 20일까지 이루어 졌으며 충북 J시에 위치한 일개 4년제 대학에 유학중인 중국인 대학생을 대상으로 편의 추출하였다. 자료수집의 정확성을 위해 중국어 뿐 아니라 한국어 소통도 충분히 가능한 유학생의 도움을 받아 대상자에게 연구 목적을 설명하였고 대상자의 윤리적 측면을 고려하여 설문지 작성 전 및 진행기간 동안 연구대상자는 어떠한 위해도 받지 않을 것이며, 참여를 원하지 않을 경우 언제든지 참여를 거부할 수 있음을 언급하였다.
본 연구는 중국 유학생을 대상으로 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감의 정도 및 변수간의 상관관계를 보고, 중국 유학생의 문화적응스트레스에 미치는 영향요인을 분석하여 문화적응스트레스의 맞춤형 간호중재 및 프로그램개발에 기초 자료로 제공하고자 시행하였다. 연구 대상자는 일개 4년제 대학에 유학중인 중국인 대학생이며 설문조사를 실시 하였고 총 143부가 자료분석에 사용되었으며 다음과 같이 결론 및 제언을 하고자 한다.

데이터처리

• 문화적응 스트레스에 미치는 요인은 다중공선성 진단 후 stepwise regression으로 분석하였다.
• 문화적응스트레스, 사회적 지지, 자기효능감 간의 상관관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다.
• 일반적 특성 및 학업 특성에 따른 문화적응스트레스, 사회적 지지, 자기효능감의 차이에 대해서는 t-test, ANOVA로 분석하였다.
• 일반적 특성, 학업특성, 문화적응스트레스, 사회적 지지, 자기효능감은 평균과 표준편차를 구하였다.
대상자의 문화적응스트레스에 미치는 요인과 그 영향력을 보기 위해 단계적 다중회귀분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다[Table 5]. 문화적응스트레스에 미치는 요인으로는 주거환경, 주관적 건강, 학교 성적, 학업 후 진로, 유학만족도, 자기효능감, 사회적지지의 7가지를 독립변수로 분석하였다.

이론/모형

자기효능감이란 어떤 과제를 이행하기 위해 준비하면서 생기는 개인이 갖는 능력, 신념 등을 말하는 일반적 자기효능감으로서 개인의 행동 결정에 영향을 주며 스트레스 상황에 적응할 수 있도록 도와준다(Bandura, 1977; 이영휘, 이영자, 1999). 본 연구에서는 유학생들의 일반적 자기 효능감을 측정하기 위하여 김아영과 차정은(1996)이 개발한 자기효능감 측정도구를 사용하여 측정하였다. 도구는 총 24문항으로 자신감 7문항, 자기조절효능감 12문항, 과제 난이도 선호 5문항으로 구성되어 있으며, 자신감은 자신의 능력에 대하여 보이는 확신 또는 신념을, 자기조절 효능감은 자기관찰, 자기판단, 자기반응과 같은 자기조절력 기제 등을, 과제난이도 선호는 목표 설정시 구조적이고 구체적인 과제 목표를 선호하는 정도를 측정하고 있다.
이와 같은 사회적 지지는 건강이나 개인의 안녕에 긍정적인 영향을 준다(오가실 등, 2008). 본 연구의 사회적 지지를 측정하기 위해 오가실 등(2008)의 Korean social support questionnaire(KSSQ)의 part II(기능적 지지)를 사용하였다. KSSQ는 구조적 지지와 기능적 지지를 측정할 수 있도록 총 33개 문항으로 구성되어 있으며 구조적 측면 1문항과 기능적 측면 32문항이다.

성능/효과

다음으로 본 연구에서의 큰 세 가지 변수인 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감 간의 상관관계를 분석한 결과 대상자의 문화적응스트레스에 대하여 사회적지지(r=.247, p=.003)와 자기효능감(r=.221, p=.008)이 각각 유의한 상관관계를 보였으며 사회적지지와 자기효능감(r=.111, p=.188)은 유의한 상관관계가 없었다. 선행연구에서는 같은 도구를 사용하지는 않았지만 사회적 지지와 문화적응스트레스는 상관관계 (r=.
문화적응스트레스에 미치는 요인으로는 주거환경, 주관적 건강, 학교 성적, 학업 후 진로, 유학만족도, 자기효능감, 사회적지지의 7가지를 독립변수로 분석하였다. 다중공선성 규명을 위해 이들 독립변수간의 상관계수분석 결과 상관계수가 .65미만을 보이며, 분산팽창인자(VIF)는 1.017~1.025로 10 이하로 나타나 다중공선성의 문제는 없었다. 문화 적응스트레스의 최종 회귀모형은 전공성적(t=3.
대상자의 문화적응스트레스, 사회적지지 및 자기효능감 수준을 본 결과 문화적응스트레스는 가능점수 36~180점 중에 최저 36점, 최고 152점으로 평균 95.17±22.42이었다.
두 번째로 사회적지지는 성별과 성적에서 유의한 차이를 보였으며 여학생이 남학생의 사회적 지지정도가 더 낮고, 성적이 하위권인 대상자보다 상위권인 대상자가 사회적 지지가 더 낮은 것으로 나타났다. 사회적 지지는 사람 간 상호작용에서 얻는 지지로서 정, 믿음, 도움으로서 설명할 수 있는데(오가실 등, 2008), 남학생의 경우 여학생들보다 타인을 사귈 때 좀 더 빠르고 단순한 과정을 거침으로 이와 같은 사회적지지체계 활용이 좀 더 원활할 것이라 사료 되며, 성적이 부족한 경우 사회적 지지가 더 높다고 응답한 경우에 대하여는 주변 사람들로부터 더 많은 지원 내지는 도움을 받고 있는 것으로 사료된다.
일반적 특성과 학업 특성에 따른 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감에서는 첫째로 문화적응스트레스에서는 자취나 기타형태의 거주하는 학생이 문화적응스트레스 정도가 높았고 주관적 건강상태에서는 ‘건강하지 않다’고 응답한 학생이 ‘건강하다’라고 응답한 대상자 보다 문화적응스트레스가 높았다. 또한 성적이 상위권인 대상자보다 중위권이나 하위권인 대상자가 문화적응스트레스가 높았으며, 학업 후에 계속 공부를 진행할 대상자보다 본국에 돌아가 취업을 해야 하는 대상자가 문화적응스트레스가 높았고 한국에서 유학생활에 만족하지 않는 학생이 만족하는 학생보다 문화적응스트레스가 높았다. 이와 같은 결과는 같은 문화적응스트레스의 도구를 사용하지 않았지만 한국어 실력에 대한 열등감, 향수, 문화와 관련된 스트레스 등으로 하위영역을 유사하게 본 김희경 등 (2010)의 연구와 비교해 볼 수가 있다.
마지막으로 대상자의 문화적응스트레스에 영향을 미치는 요인으로는 전공성적(t=3.577, p=.001), 자기효능감(t=3.645, p= .001), 유학만족도(t=3.257, p=.001)가 있었으며 17.6%의 영향력이 있는 것으로 나타났다. 미국에 조기유학중인 한국 청소년을 대상으로 한 연구(이수연, 2009)에서는 문화적응스트레스에 영향을 미치는 요인으로 학교생활만족도 및 자아존중감을 제시하였고 영국에 유학하는 일본학생을 대상으로 한 연구(Greenland & Brown, 2005)에서는 문화적응스트레스에 영향을 미치는 요인으로 언어능력, 지각한 문화적 거리감, 불안을 제시하였다.
025로 10 이하로 나타나 다중공선성의 문제는 없었다. 문화 적응스트레스의 최종 회귀모형은 전공성적(t=3.577, p=.001), 자기효능감(t=3.645, p=.001), 유학만족도(t=3.257, p=.001)로 구성되었으며 17.6%의 설명력을 보였다.
문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감 간의 상관관계 분석 결과 대상자의 문화적응스트레스에 대하여 사회적지지(r=.247, p=.003)와 자기효능감(r=.221, p=.008)은 각각 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 사회적지지와 자기효능감 사이에는 유의한 상관관계를 보이지 않았다(r=.111, p=.188)[Table 4].
특히 여성인 경우, 성적이 낮은경우, 유학 만족도가 낮은 경우, 주거형태가 기숙사가 아닌 경우, 건강상태가 나쁜 경우, 한국어 능력이 낮은 경우에 문화적응 스트레스가 높은 것을 확인할 수 있었다. 문화적응스트레스에 대하여 사회적지지와 자기효능감은 각각 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 문화적응에 영향을 미치는 요인의 회귀모형은 전공 성적, 자기효능감, 유학만족도로 구성되었고 17.6%의 설명력을 보였다. 이를 통해 문화적응스트레스에 여러 영향요인들이 작용하고 있음을 확인하였다.
045)에 따라 문화적응스트레스에서 유의한 차이가 있었으며, 구체적으로 보면 기숙사에 거주하고 있는 대상자가 문화적응스트레스가 낮았고 주관적 건강상태에서는 사후검정(scheffe test) 결과 ‘건강하지 않다’고 응답한 대상자가 ‘건강하다’라고 응답한 대상자 보다 문화적응스트레스가 높았다. 사회적 지지는 성별(t=2.719, p=.007)에서 유의한 차이를 보여 남학생보다 여학생의 사회적 지지가 더 낮았으며, 자기효능감은 일반적 특성에 따라서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다[Table 1].
사회적지지는 가능점수 32~160점 중에 최저 33점, 최고 160점으로 평균 75.41±28.36점이었으며, 자기효능감은 가능점수 24~120점 중에 최저 29점, 최고 114점으로 평균 74.17±12.07점이었다[Table 3].
세 번째로 자기효능감은 일반적 특성에 따른 차이는 없었으나, 한국어 능력 중 ‘쓰기’ 부분에서 유의한 차이를 보였는데 쓰기 능력이 높다고 인지하는 대상자보다 낮다고 인지하는 대상자가 자기효능감이 낮은 것으로 나타났다.
도구 개발당시 대학생 658명을 대상으로도 신뢰도와 타당도 검증을 하여 높은 신뢰도와 타당도를 나타내었다. 우리나라에서 가장 많이 사용된 Brandt와 Weinert(1981)의 PRQ도구를 사용하여 동시타당도와 판별타당도를 검증하므로서 사회적 지지를 적절하게 측정하는 도구임을 확인하였다. 본 연구에서는 사회적 지지의 기능적 측면 32문항을 사용하였다.
우선 연구대상자의 문화적응스트레스, 사회적지지 및 자기효능감 수준을 보면 문화적응스트레스는 평균 95.17±22.42이었으며, 사회적지지는 평균 75.41±28.36점, 자기효능감은평균 74.17±12.07점 이었다.
이를 통해 문화적응스트레스에 여러 영향요인들이 작용하고 있음을 확인하였다. 이상과 같은 연구결과는 사회적 지지를 견고하게하고 자기효능감을 높임으로써 중국 유학생의 문화적응스트레스 수준을 낮출 수 있음을 시사한다. 사회적 지지를 받을 수 있는 환경조성과 더불어 유학생 개개인의 자기효능감을 높일 수 있도록 하는 관리가 필요하다.
이상의 연구결과로서 문화적응스트레스와 사회적지지, 자기효능감의 세 가지 변수는 서로 상관관계가 있으며 중국 유학생들의 문화적응스트레스에 여러 영향요인들이 작용하고 있음을 확인하였다. 앞으로 유학생들의 문화적응스트레스와 관련된 연구는 지속되어야 하며, 영향을 미치는 그 밖의 영향요인을 규명해야 할 것이다.
일반적 특성과 학업 특성에 따른 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감에서는 첫째로 문화적응스트레스에서는 자취나 기타형태의 거주하는 학생이 문화적응스트레스 정도가 높았고 주관적 건강상태에서는 ‘건강하지 않다’고 응답한 학생이 ‘건강하다’라고 응답한 대상자 보다 문화적응스트레스가 높았다.
일반적 특성에 따른 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감 정도를 보면 거주형태(t=-2.031, p=.044), 주관적 건강상태(F=3.174, p=.045)에 따라 문화적응스트레스에서 유의한 차이가 있었으며, 구체적으로 보면 기숙사에 거주하고 있는 대상자가 문화적응스트레스가 낮았고 주관적 건강상태에서는 사후검정(scheffe test) 결과 ‘건강하지 않다’고 응답한 대상자가 ‘건강하다’라고 응답한 대상자 보다 문화적응스트레스가 높았다.
자기효능감은 한국어 능력중 ‘쓰기’ 부분(F=3.434, p=.035)에서 유의한 차이를 보였는데 쓰기 능력이 높다고 인식한 대상자가 낮음을 인식한 대상자보다 자기효능감이 높은 것으로 나타났다[Table 2].
중국유학생들은 대부분 높은 언어능력을 요구하는 인문사회계열 학과에 등록하고 있었으나, 한국어 능력이 뛰어나지 않고, 사회적지지 및 자기효능감이 높지 않으며, 문화적응 스트레스가 높았다. 특히 여성인 경우, 성적이 낮은경우, 유학 만족도가 낮은 경우, 주거형태가 기숙사가 아닌 경우, 건강상태가 나쁜 경우, 한국어 능력이 낮은 경우에 문화적응 스트레스가 높은 것을 확인할 수 있었다. 문화적응스트레스에 대하여 사회적지지와 자기효능감은 각각 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 문화적응에 영향을 미치는 요인의 회귀모형은 전공 성적, 자기효능감, 유학만족도로 구성되었고 17.
대상자의 학업 특성은 다음과 같다[Table 2]. 학업 시 대상자가 자신이 인지한 한국어 능력은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 모든 영역을 전체 대상자의 60%이상이 중간정도 구사할 수 있다고 응답하였고 구체적으로 보면 말하기와 쓰기능력이 읽기와 듣기능력보다 부족하다고 인식하였다. 성적은 중위권이 75.
학업 특성에 따른 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감을 보면 우선 성적(F=8.592, p=.001), 유학만족도(t=-2.926, p=.004), 학업 후 진로(F=6.643, p=.001)에 따라 문화적응스트레스에서 유의한 차이가 있었으며, 구체적으로 보면 사후검정(scheffe test) 결과 성적이 상위권인 대상자보다 중위권이나 하위권인 대상자가 문화적응스트레스가 높았으며, 학업 후에 계속 공부를 진행할 대상자보다 본국에 돌아가 취업을 해야하는 대상자가 문화적응스트레스가 높았고 한국에서의 유학생활에 대해 만족하지 않는 학생이 만족하는 학생보다 문화적응스트레스가 높았다. 사회적 지지는 성적(F=3.

후속연구

앞으로 유학생들의 문화적응스트레스와 관련된 연구는 지속되어야 하며, 영향을 미치는 그 밖의 영향요인을 규명해야 할 것이다. 덧붙여 점차 증가하는 국내 유학생들의 문화적응과 학업증진을 위해 국가차원의 프로그램 및 신체적ㆍ정신적 지지에 도움을 줄 수 있는 간호 중재 프로그램 등을 개발하여 적용해야 할 것으로 사료되며, 학교 보건실 중심으로 유학생 스트레스 중재를 위한 상담 시스템 구축 및 활성화 또한 필요할 것으로 보인다.
사회적 지지를 받을 수 있는 환경조성과 더불어 유학생 개개인의 자기효능감을 높일 수 있도록 하는 관리가 필요하다. 또한 앞으로 지속될 관련 연구와 그 밖의 영향요인을 규명하고 중국유학생들의 유학만족을 위한 유학생 스트레스 중재 및 교육도 필요할 것으로 보인다. 본 연구는 중국유학생이 많은 일개 학교를 대상으로 편의 추출하여 연구대상자의 제한점이 있으므로 대상자의 확대 및 반복연구가 필요하며, 본 연구를 바탕으로 좀 더 다양한 영향 요인 규명과 유학생들의 문화적응과 학업에 도움을 줄 수 있는 신체적ㆍ정신적 지지를 위한 간호 중재프로그램의 개발의 연구가 필요함을 제언하는 바이다.
또한 앞으로 지속될 관련 연구와 그 밖의 영향요인을 규명하고 중국유학생들의 유학만족을 위한 유학생 스트레스 중재 및 교육도 필요할 것으로 보인다. 본 연구는 중국유학생이 많은 일개 학교를 대상으로 편의 추출하여 연구대상자의 제한점이 있으므로 대상자의 확대 및 반복연구가 필요하며, 본 연구를 바탕으로 좀 더 다양한 영향 요인 규명과 유학생들의 문화적응과 학업에 도움을 줄 수 있는 신체적ㆍ정신적 지지를 위한 간호 중재프로그램의 개발의 연구가 필요함을 제언하는 바이다.
이에 본 연구는 선행연구를 근거로 중국 유학생의 문화적응스트레스, 사회적지지, 자기효능감의 세 가지 변수의 관련성을 살펴보고, 문화적응스트레스를 중점으로 하여, 이에 영향을 미치는 변수를 규명하고, 그 영향력을 보고자 한다. 앞에서 살펴본 바와 같이, 문화적응스트레스에는 많은 요인이 영향을 미치나 영향을 미치는 요인은 연구마다 결과의 차이를 보이므로 지속적으로 간호학적인 관점에서 반복 연구를 시행함은 의의가 있을 것이라 사료된다. 앞으로 유학생들이 좀 더 많이 유입될 것을 예측한다면 현재시점에서의 반복연구 및 정확한 영향요인 규명, 그리고 제도 개선 등이 중요하다.
이상의 연구결과로서 문화적응스트레스와 사회적지지, 자기효능감의 세 가지 변수는 서로 상관관계가 있으며 중국 유학생들의 문화적응스트레스에 여러 영향요인들이 작용하고 있음을 확인하였다. 앞으로 유학생들의 문화적응스트레스와 관련된 연구는 지속되어야 하며, 영향을 미치는 그 밖의 영향요인을 규명해야 할 것이다. 덧붙여 점차 증가하는 국내 유학생들의 문화적응과 학업증진을 위해 국가차원의 프로그램 및 신체적ㆍ정신적 지지에 도움을 줄 수 있는 간호 중재 프로그램 등을 개발하여 적용해야 할 것으로 사료되며, 학교 보건실 중심으로 유학생 스트레스 중재를 위한 상담 시스템 구축 및 활성화 또한 필요할 것으로 보인다.
앞에서 살펴본 바와 같이, 문화적응스트레스에는 많은 요인이 영향을 미치나 영향을 미치는 요인은 연구마다 결과의 차이를 보이므로 지속적으로 간호학적인 관점에서 반복 연구를 시행함은 의의가 있을 것이라 사료된다. 앞으로 유학생들이 좀 더 많이 유입될 것을 예측한다면 현재시점에서의 반복연구 및 정확한 영향요인 규명, 그리고 제도 개선 등이 중요하다. 이에 본 연구는 유학생들의 적응과 건강에 직접적인 영향을 줄 수 있는 정서적인 부분을 지지해주는 관련 요인을 발견하고 문화적응스트레스의 맞춤형 간호중재 및 프로그램개발에 기초자료로 제공하여 간호중재영역 확장을 도모하고자 시행하였다.
자기효능감에 영향을 미치는 요인 중 언어적 요인 외에 중국학생들을 대상으로 자기효능감을 본 연구에서 가족의 응집력이나 따뜻한 표현 등의 환경적 요소와 부모의 교육이 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 나와 추후 연구에서는 이와 같은 변수를 같이 고려해 봄도 필요하겠다(Guo, Deng, Liang, & Yan, 2009).
6%의 약한 설명력을 보였지만 모형을 구성한 전공 성적, 자기 효능감, 유학만족도는 간과할 수 없는 변수이며 이 세 가지 변수가 중국 유학생의 유학 스트레스, 즉 한국에 대한 문화적응스트레스에 영향을 주고 있다면 우리나라의 유학제도부분에 변화가 필요하다고 본다. 특히 본 연구에서 다수의 유학생이 유학에 대한 만족도가 떨어지는 결과를 보였으므로 추후연구에서는 이같이 만족하지 못하는 부분에 대해서도 좀 더 구체적으로 분석하여 항목에 따라 문화적응스트레스에 미치는 영향을 분석해 봄도 유익할 것으로 사료된다.

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	문화 적응이란?	문화 적응이란 새로운 문화를 받아들이면서 발생하는 사회ㆍ문화적 심리적 변화 현상을 말하며 현재 유학생들은 문화 부적응으로 인하여 사회심리적인 문제, 행동문제 등의 문화적 스트레스를 경험하고 있다(Henkin et al., 2009; Sandhu & Asrabadi, 1994).
	통계청(2009)의 국내 외국인 유학생자료에 따른 우리나라 전체 외국인 유학생의 인구는?	우리나라 역시 이와 같은 물결로 인하여 유학생이 해마다 증가하고 있다. 통계청(2009)의 국내 외국인 유학생자료에 따르면 우리나라 전체 외국인 유학생의 인구는 총 75,850명으로 2003년에 12,314명에 비해 약 5배정도 증가하였고 출신 지역별로는 아시아가 70,133명으로 가장 많았으며 국가별로는 중국인 유학생이 53,461명으로 전체의 70.5%로 나타났다.

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중국 유학생의 문화적응 스트레스, 사회적지지, 자기효능감
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