[논문]유아의 환경교육을 위한 3D 애니메이션 콘텐츠의 구현

이기성; 이근왕

doi:10.5762/kais.2011.12.4.1884

유아의 환경교육을 위한 3D 애니메이션 콘텐츠의 구현
Implementation of 3D Animation Contents for Environment Education of Young Children 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.12 no.4, 2011년, pp.1884 - 1888

이기성 (호원대학교 컴퓨터.게임학부) , 이근왕 (청운대학교 멀티미디어학과)

초록
AI-Helper

본 논문은 인간의 인지적 발달 능력을 고려하여 유아의 눈높이에 맞는 3D 애니메이션 콘텐츠를 제작하여 환경오염 예방 교육 자료로 활용함으로써 유아의 환경인식 변화에 미치는 영향을 연구하였다. 따라서 본 논문은 유아 교육 현장에서 교사들이 가정과 연계하여 유아와 효율적이고 실천적인 유아환경 보전 교육활동을 할 수 있도록 우리의 환경문화를 중심으로 한 구체적이며 적절한 교육자료를 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This paper designed 3D animation in consideration of young children's characteristics to stimulate their interest and to be more understandable to them. It was also confirmed that, using the 3D animation contents, young children came to recognize the problem of environment pollution and developed desirable attitude and behavior for protecting the environment. Therefore, this paper suggested the proper environment education activity materials with our environment culture centered to enable teachers to do efficient and practical environment conservation education activities by forming close relationship between teachers and children's family.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

기존의 초·중등학교 환경교육과는 달리 본 논문에서는 유아 환경교육의 교수 접근방법을 채택하여 유아를 위한 교육용 3D애니메이션 소프트웨어에 대한 연구를 하였다.
따라서 본 논문에서는 유아의 환경교육을 위해 3D 애니메이션 콘텐츠를 개발하여 제공함으로써 체계적인 환경교육을 통해 사람의 환경 인식을 향상시키고, 환경교육의 실천 방향을 제시할 수 있는 자료를 제시하고자 한다.

제안 방법

3D 애니메이션 소프트웨어의 구현 부분에서는 캐릭터를 개발하고 작성된 스토리보드를 토대로 개발된 캐릭터를 사용하여 애니메이션을 구현 하였으며, soundforge 와 premiere 를 사용하여 효과음 및 3D 애니메이션을 편집하여 3D 애니메이션 소프트웨어를 구현하였다.
유아용 관찰지는 유아들이 글을 읽을 수 없다는 발달적인 특성으로 인해 면접형 질문의 형식을 띄고 있다. 관찰지는 유아들의 자유로운 구술 방식과 그림카드 선택의 형식으로 작성되었다. 그림카드의 내용과 유아들의 예상답변은 시나리오의 내용을 근거로 작성되었으며, 유아들의 예상답변은 사전검사와 사후 검사에서 차이가 있다.
그림카드의 내용과 유아들의 예상답변은 시나리오의 내용을 근거로 작성되었으며, 유아들의 예상답변은 사전검사와 사후 검사에서 차이가 있다. 따라서 유아의 답변 내용을 범주화 할 때는 예상답변의 정확성과 제시한 숫자로 평정점수를 주어 평가를 하였다.
환경오염은 수질오염, 대기오염, 토양오염, 소음 공해 등 여러 가지 요인이 있을 수 있다. 본 논문에서는 이 중에서 토양오염을 주제로 3D 애니메이션 소프트웨어를 기획하였다.
시나리오의 작성에서 중점을 둔 사항은 유아의 눈높이에 맞추는 것이다. 유아를 대상으로 하는 환경교육 콘텐츠이므로, 시나리오의 작성 후 현직 유치원 교사의 자문을 얻어 작성하였다.

대상 데이터

평가 및 분석을 위해 6∼7세 유아 100명을 대상으로 조사를 실시하였으며, 동일한 유치원 선생님이 사전 및 사후 조사를 진행 하였다.

성능/효과

② 흙이 우리에게 어떤 도움을 주는지 알고 있니? 의 질의결과는 그림 8과 같다. 사전조사에서 이해를 전혀 하지 못하는 비율이 75%, 이해를 하는 비율이 25%이고, 사후조사에서 이해를 하지 못하는 비율이 5%, 이해를 하는 비율이 95%로 유아들의 이해도가 70% 향상되었음을 알 수 있다.
① (깨끗한 흙과 오염된 흙을 유아 앞에 제시) 000야! 이게 무엇인지 알고 있니? 의 질의결과는 그림 7과 같다. 사전조사에서 질의에 대해서 이해를 전혀 하지 못하는 비율이 20%, 이해를 하는 비율이 80%이고, 애니메이션 작품으로 교육을 받은 후, 사후조사에서 질의에 대한 이해를 하지 못하는 비율이 0%, 이해를 하는 비율이 100%로 유아들의 이해도가 20% 향상되었음을 알 수 있다.
환경교육을 받은 유아와 받지 않은 유아와의 차이는 처음 교육을 시킨 직후에는 큰 차이가 나는 것 같았으나 시간이 지나면서 점점 그 폭이 줄어들고 있었다. 환경교육을 받은 유아도 지속적인 교육을 받지 않으면 효과가 나타나지 않는다는 것이 확인되었다. 환경교육은 유아기 적부터 이루어지는 것이 가장 바람직하며, 사람의 의식을 변화시키는 것은 일시적인 교육이 아닌, 지속적이며 실생활과 연결된 교육이 가장 효율적이며 중요하다[2,3].

후속연구

본 연구에서는 토양오염에 국한된 내용으로 향후 더 다양한 주제를 통하여 유아에게 맞는 3D 애니메이션 소프트웨어의 개발이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	환경인식 변화를 위한 교육은 언제부터 이루어져야 가장 효과적인가?	환경인식 변화를 위한 교육은 유아기때부터 지속적으로 이루어져야 가장 효과적인 환경교육이 이루어질 수 있으며. 유아의 교육에 있어서 환경교육 또한 문명화된 시대가 요구하는 바람직한 교육으로 보고 있다.
	환경인식 변화를 위한 교육을 받은 아이는 무엇을 습득하게되는가?	환경교육을 받은 아이는 환경 교육을 통하여 환경오염의 문제와 해결방법을 습득하게 된다. 자연을 생각하고 아끼는 것은 자연 속에서 살고 있는 인간이 가져야 할 기본적인 사고이다.
	전지구적 수준에서의 환경교육은 무엇에 의해 주도되고 발전되어 왔는가?	전지구적 수준에서의 환경교육은 주로 유엔을 중심으로 한 국제기구에 의해 주도되고 발전되어 왔다. 지속가능 발전을 위한 교육은 단순히 환경문제의 해결을 위한 교육의 차원이 아니라 지속가능한 사회를 위한 사회적, 문화적, 경제적, 환경적 지속가능성을 달성하기 위한 교육으로의 전환을 의미한다.

참고문헌 (7)

최병자, 유아 환경교육에 대한 교사의 인식, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003.
김은아, 유치원 환경 교육에 대한 교사의 인식 및 지도 실태에 관한 연구, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1995.
이지영, 유아교사의 환경친화적 가치관과 환경문제 해결방안 및 유아환경교육에 관한 인식, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
최상학, 도시와 농촌지역 유치원 교사의 유아 환경교육 인식 비교연구, 서울대학교 석사학위논문, 2003.
윤기돈, "3D 애니메이션 소프트웨어를 이용한 유아의 환경인식 변화에 관한 연구" 청운대학교 정보산업대학원 석사학위 논문. 2008.
http://www.ilovewater.or.kr
http://www.foodwaste.or.kr

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