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문제 정의
- 이와 같은 학생들 간의 학업성취도 차이를 개선하기 위하여 소그룹 협동학습방법을 도입하였다. 본 논문에서 소그룹 협동학습의 큰 문제점 중의 하나인 학습동기부여를 위해 평가방법을 개선하고 이를 통해 학생들로 하여금 보다 적극적으로 협동학습에 참여할 수 있도록 하였다. 개선된 협동학습방법을 수업에 적용하였으며 만족도 조사 분석 결과 학생들의 학업성취도 향상을 확인할 수 있었다.
- 본 논문에서는 수학적 계산을 다수 요구하는 공학 교과에 적용하기 위한 상호협동학습을 고려하였다. 따라서 위의 여러 협동학습모형 중에서 성취과제분담모형을 적용하여 협동학습모델을 설계하였다.
- 본 논문에서는 학생들 스스로 상호 협동을 통해 과제를 수행하고 이를 통해 학습 이해도를 향상시킬 수 있는 협동학습 방법을 소개한다. 협동학습은 단계별로 진행된다.
- 본 논문에서는 협동학습의 활성화를 위해 소그룹 평가방법을 개선하여 협동학습의 동기를 부여할 수 있는 방안에 대한 사례를 소개하고 이에 대한 분석을 수행한다. 2장에서는 소그룹 협동학습에 대한 개념을 서술하고 3장에서는 동기부여를 통한 협동학습 운영방안에 대해 소개하며 4장에서는 실제 현장에서의 협동학습운영 사례를 소개하고 그 결과를 분석하였으며 5장에서 결론을 정리하였다.
- 먼저 학생들을 소그룹으로 나누는 소그룹설정 단계, 단원별 과제 설정 단계, 소그룹별 과제 수행 단계 그리고 과제에 대한 평가단계로 나뉜다. 특히 과제에 대한 평가사례를 통해 소그룹 협동학습을 보다 활성화 시킬 수 있는 방안을 제시한다.
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