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NTIS 바로가기공학교육연구 = Journal of engineering education research, v.14 no.4, 2011년, pp.88 - 96
This paper aims to develop the learning contents of PBL based program and analyze the result of evaluation questionnaire to examine the students' thoughts concerning the effectiveness of PBL course and their satisfaction. 'Discussion' is one of the representative communicative types, especially req...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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토의 능력은 무엇으로 구성되는가? | 먼저 토의란 ‘여러 사람이 모여서 공동의 문제를 해결하는 가장 좋은 방법을 얻기 위해 서로 의견을 교환하면서 협동적으로 사고하는 말하기 방식’(국어교육학 사전, 1999: 745)으로 정의된다. 또한, 토의를 원활하게 운영하는데 요구되는 토의 능력이란 ① 협동적 사고 능력, ② 주제에 대한 이해와 분석·판단, ③ 의사소통 능력(말하기·듣기의 전략)으로 구성된다(김성희, 2007). | |
문제중심학습이란? | PBL의 세부적 특징과 진행과정 등에 대한 세부적 논의는 생략하고 본 절은 PBL의 대표적 특징과 절차를 간단히 요약한다. PBL은 현실에서 접할 수 있는 실제적인 문제나 사례를 통해 학습자가 개인적 학습활동 또는 소집단 협동학습을 통해 스스로 해결해가는 과정으로 구성된 학습방법이다. PBL은 의학 분야에 처음 도입되었으나 전통적인 수업방법에 비해 효과적으로 보고되어(Dochy et al. | |
토의란? | 토의의 목적과 토의 능력을 간단히 고찰하면 다음과 같다. 먼저 토의란 ‘여러 사람이 모여서 공동의 문제를 해결하는 가장 좋은 방법을 얻기 위해 서로 의견을 교환하면서 협동적으로 사고하는 말하기 방식’(국어교육학 사전, 1999: 745)으로 정의된다. 또한, 토의를 원활하게 운영하는데 요구되는 토의 능력이란 ① 협동적 사고 능력, ② 주제에 대한 이해와 분석·판단, ③ 의사소통 능력(말하기·듣기의 전략)으로 구성된다(김성희, 2007). |
김성희(2007). 토의 능력 신장을 위한 토의 교육의 내용 연구, 사회언어학, 15(2), 31-55.
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최영인(2007). 토의 능력 신장을 위한 교육 내용 연구: 토의 사회 능력을 중심으로, 서울대학교, 박사학위논문.
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황순희(2011). 공학인 대상 '공적 말하기' 강의내용 개발 연구(I): 프레젠테이션과 토론을 중심으로, 수사학, 14: 127-165.
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