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문제 정의
- 프로그래밍 교육으로 가능한 고등 사고력의 신장, 문제해결력의 향상 등은 모든 교육에서 지향하고 있는 측면이지만, 프로그래밍 교육에 대한 연구는 주로 초등학생을 기준으로 한 교육용 프로그래밍 언어에 대한 것들이 대부분이다 [8][9][14][34][35]. 따라서 본 연구는 사고력을 지속적으로 신장시켜 나가고, 자아를 토대로 문제를 해결해 갈 수 있는 고등학생들의 프로그래밍이나 문제해결 등에 대한 연구를 통해 보다 구체적으로 프로그래밍과 문제해결과정과의 관계를 밝히 고자 한다.
- 남학생과 여학생의 프로그래밍 능력을 비교한 기존 연구에서는 남학생의 학업성취도가 여학생의 학업성취도 보다 높다고 보고하였는데[16][18][19][20], 이러한 결과는 프로그래밍 과목 자체가 실기위주의 특성을 지녔기 때문에 남학생의 학업성취도가 더 높게 나온 것이라고 해석할 수 있다. 따라서 본 연구는 성별에 따른 프로그래밍 능력의 귀인이나 문제해결의 과정 등이 어떻게 다른지를 규명하는데에 목적을 가지고 있다.
- 그러나 여학생보다 남학생의 컴퓨터 활용 능력과 프로그래밍 능력이 높기 때문에 여학생에게 더욱 관심을 가져야 한다는 내용이 대부분을 차지하였다. 따라서 본 연구에서는 프로그래밍 경험의 유무와 성별의 차이에 따라 보다 구체적으로 문제해결과정을 비교해 보고자 한다.
- 특히, 성별에 대한 연구들은 남학생의 프로그래밍 능력이나 언어적 강점만을 제시하였고, 여학생에 대해서는 감성적인 접근을 언급하였다. 따라서 본 연구의 목적은 성별에 따른 프로그래밍 능력의 귀인을 규명하고, 프로그래밍 능력과 문제해결능력과의 상관을 밝히는 것이다.
- 학습자 중심의 프로그래밍 학습을 위해서는 학생들의 선호도를 충분히 고려한 학습을 시행해야 할 것이다. 본 연구는 성별에 따른 프로그래밍 학습 방법과 문제해결 방법의 관계를 분석하였다. 프로그래밍 학습의 효과를 높이기 위해서는 성별 뿐 아니라 프로그래밍 실력에 따른 선호도, 문제풀이 방법 등에 대해 보다 체계적인 분석이 필요할 것으로 판단된다.
- 본 연구는 프로그래밍 경험유무와 성별에 따라 프로그래밍 성취도와 문제해결방법이나 과정의 차이가 있는지를 알아보기 위한 목적이 있다. 목적 달성을 위해 프로그래밍을 전문적으로 교육하고 있는 학교의 학생으로 한정하였다.
- 성별과 프로그래밍 경험에 따라서 프로그래밍 능력에 어떻게 영향을 주는지 알아보기 위해 검사를 실시하였다. 프로그래밍 성취도 검사는 지식을 알아보는 이론 성취도 검사와 직접 프로그래밍한 내용을 평가하는 실기 성취도 검사로 구분하여 시행하였다.
- 이론 성취도 검사는 프로그래밍의 이론을 확인하기 위한 도구이다. 즉, 프로그래밍의 개요 및 기초 같은 일반적인 지식과 프로그래밍의 명령문들을 알고 있는지에 대한 것이다. 세부 내용은 프로그래밍의 개요와 기초, 표준 입·출력 함수, 연산자와 수식, 제어의 흐름, 배열의 활용, 함수와 프로그램 구조로 구성되어 있다.
- 첫째, 프로그래밍에 대한 태도 설문이다. 태도 검사에서 학생들은 프로그래밍을 할 때 어떤 방법으로 하는지와 프로젝트 수행에서 선호하는 방법을 조사하였다.
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