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문제 정의
- 따라서 본 연구는 사서양성기관의 예비사서들이 도서관 견학프로그램으로 다양한 도서관의 사서업무들을 보고 들어 봄을 통해 예비사서들의 사서 직무수행을 위한 정의적 영역에 미치는 영향을 살펴봄으로써 도서관 견학프로그램의 교육적 효과를 실증하는 것이 목적이다. 본 연구의 결과로 인해 도서관 견학프로그램이 교육적 효과가 있다는 구체적 사례를 제시할 뿐만 아니라 도서관 현장의 견학 담당사서들에게 있어서도 견학프로그램이 예비사서들의 전문성을 신장시키는 역할을 수행한다는 실증적 사례를 제공한다는데 의의가 있다.
- 본 연구는 사서 양성을 위한 대학교육에서 도서관 견학프로그램이 사서직무수행을 위한 예비사서들의 정의적 영역의 변화에 대하여 통계 적으로 유의미한 효과가 있는지를 알아보기 위한 사례연구로 도서관 견학 전·후 인식변화에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
- 예비사서들이 사서 전문가 양성기관에서 예비사서를 위한 도서관 견학프로그램을 통해 다양한 도서관 직책과 부서의 사서업무들을 직접 보고 들어봄으로써 도서관 사서 업무 인식에 유의미한 변화가 있는지를 알아보는 것이 본 연구의 취지이다. 연구 결과, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 효과가 있음이 확인되었으며 도서관 현장의 견학 안내자들에게 예비사서들을 대상으로 하는 도서관 견학이 예비사서들의 사서에 대한 전문직 인식과 업무수행에 대한 자신감과 자긍심 고취에 도움이 된다는 실증적 결과를 제공했다는 점에서 연구의 의의가 있다.
제안 방법
- 29명이 참여한 도서관 견학프로그램은 국가대표도서관, 대학도서관, 공공도서관, 학교도서관의 사서 업무를 중심으로 견학을 실시하되 예비사서들의 정의적 영역을 측정하였다. 예비사서를 대상으로 도서관 견학프로그램을 경험한 예비사서들에 대한 견학 전후 정의적 영역에 있어서 설문조사 방법을 통해 견학자들의 견학 전후 인식변화를 조사하였다.
- 견학 예정인 도서관에 예비사서를 위한 도서관 현장의 사서업무를 중심으로 문헌정보학의 전공 견학을 위한 취지와 의의에 대해 공문을 통해 자세히 전달하였고 견학담당사서에게 유선으로 일반인이나 일반대학생을 위한 견학을 지양하고 예비사서를 대상으로 사서의 자질과 사서업무에 대한 간접체험을 할 수 있는 견학이 될 수 있도록 사서직무에 관한 견학을 요청하였다. 견학시기는 2012년 5월 2일부터 4일까지 2박 3일간 실시되었으며 도서관의 견학 안내자는 도서관의 설립목적, 물리적 환경, 자료소장 안내를 하고 도서관의 각 부서별 사서의 업무를 중심으로 도서관 견학을 진행하였다.
- 설문조사는 사전 설문지와 사후 설문지 조사로 나누어 실시되었다. 견학전 설문지는 견학이 이루어지기 일주일 전에 배부하여 회수하였고 견학후 설문지는 견학이 이루어진 일주일 후에 배부하여 회수하였다.
- 도서관 견학의 전·후 예비사서의 정의적 영역에 관한 문항은 자긍심 정도, 도서관 견학이 예비사서의 전문성 인식에 미치는 정도, 그리고 예비사서로서 사서직무수행에 대한 자신감 정도를 ‘5점 리커트 척도’로 측정하였다.
- 도서관 견학의 전·후 정의적 영역에 대한 변화를 분석하기 위한 질문 3번, 5번, 6번 외에도서관 견학에 참가하게 된 동기와 도서관 견학시 중요하다고 생각되는 관찰요소를 추가하였다.
- 도서관 견학전․후 예비사서들의 정의적 영역의 변화를 측정하기 위한 설문 문항은 5개 영역으로 구성되었으며 성별, 자긍심 정도, 견학 시 중요관찰요소, 도서관 견학이 전문성 인식에 도움이 되는 정도, 사서직무수행에 대한 자신감에 대하여 전체 23문항으로 구성되었다. 본 연구에서 사용된 설문지 구성은 <표 4>와 같다.
- 도서관 견학프로그램은 예비사서로서 A대 문헌정보학과 3학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 2박 3일의 견학프로그램을 개발하여 실행하였다. 도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다.
- 본 연구에서는 자긍심에 대한 로젠버그(Rosenberg 1965)의 평가척도를 연구자가 수정 보완하여 개발하였다. 로젠버그의 자긍심 검사지는 10개 항목의 질문으로 재구성되었다.
- 사서의 직무수행을 위한 정의적 영역은 자긍심, 자신감(자기효능감), 전문직 인식 정도 등이며 각각의 검사지 개발을 위해 관련 선행연구들의 검사지를 연구자가 연구의 취지에 맞게 일부 수정하여 개발하였다.
- 설문조사는 사전 설문지와 사후 설문지 조사로 나누어 실시되었다. 견학전 설문지는 견학이 이루어지기 일주일 전에 배부하여 회수하였고 견학후 설문지는 견학이 이루어진 일주일 후에 배부하여 회수하였다.
- 예비사서를 대상으로 도서관 견학프로그램을 경험한 예비사서들에 대한 견학 전후 정의적 영역에 있어서 설문조사 방법을 통해 견학자들의 견학 전후 인식변화를 조사하였다. 설문지 조사방법은 견학에 참여한 학생들이 설문지 답변에 있어 평정심을 가지고 있을 때 측정하기 위해 견학직전이 아닌 견학 실시 일주일전에 사전 설문지를 배부하여 회수하였다. 또한 견학을 마친 일주일 후에 사후 설문지를 배부하여 전체 참여자의 설문지를 회수하였으며 회수된 전체 설문지 내용에 결측값이 없었으며 불성실한 응답도 없어 29명분의 설문지를 분석대상으로 하였다.
- 예비사서로서 가지고 있는 자긍심의 정도를 측정하기 위해 자긍심의 정도를 5점 리커트 척도로 측정하였다. 예비사서로서 사서에 대한 자긍심의 정도를 ‘전혀 아니다’, ‘약간 아니다’, ‘보통이다’, ‘조금 그렇다’, ‘아주 그렇다’로 구분 하였다.
- 29명이 참여한 도서관 견학프로그램은 국가대표도서관, 대학도서관, 공공도서관, 학교도서관의 사서 업무를 중심으로 견학을 실시하되 예비사서들의 정의적 영역을 측정하였다. 예비사서를 대상으로 도서관 견학프로그램을 경험한 예비사서들에 대한 견학 전후 정의적 영역에 있어서 설문조사 방법을 통해 견학자들의 견학 전후 인식변화를 조사하였다. 설문지 조사방법은 견학에 참여한 학생들이 설문지 답변에 있어 평정심을 가지고 있을 때 측정하기 위해 견학직전이 아닌 견학 실시 일주일전에 사전 설문지를 배부하여 회수하였다.
- 예비사서의 자신감 측정을 위한 전체 10개 문항 가운데 부정적 개념의 문항인 ‘문항4-나는 사서직무를 수행할 때 내 능력에 불안함을 느낄 때가 있을 수 있다’, ‘문항6-나는 쉽게 포기한다’, ‘문항7-나는 사서직무를 수행함에 있어 거의 모든 문제들을 다룰 능력이 없는 것 같다’의 항목은 통계 분석에서 역문항 처리를 하였다.
대상 데이터
- 도서관 견학에 참여한 학생들의 성별, 학년, 그리고 참여 동기는 <표 5>와 같다. 견학에 참여한 학생은 3학년 학생들로써 전체 29명 가운데 남학생은 2명, 여학생은 27명이었다. 견학에 참여한 동기에 대해서는 ‘이론적으로 배운 지식을 직접 보기 위해서’라는 항목에 답변을 한 학생이 16명(55.
- 도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다. 공공도서관부문에서는 2곳의 대표적인 공공도서관과 학교도서관부문에서는 1곳의 학교도서관을 선정하였고 대학도서관부문에서는 1곳의 대학도서관과 특수교육기관의 도서관으로 A사관학교 도서관을 선정하였다.
- 도서관 견학프로그램은 예비사서로서 A대 문헌정보학과 3학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 2박 3일의 견학프로그램을 개발하여 실행하였다. 도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다. 공공도서관부문에서는 2곳의 대표적인 공공도서관과 학교도서관부문에서는 1곳의 학교도서관을 선정하였고 대학도서관부문에서는 1곳의 대학도서관과 특수교육기관의 도서관으로 A사관학교 도서관을 선정하였다.
- 설문지 조사방법은 견학에 참여한 학생들이 설문지 답변에 있어 평정심을 가지고 있을 때 측정하기 위해 견학직전이 아닌 견학 실시 일주일전에 사전 설문지를 배부하여 회수하였다. 또한 견학을 마친 일주일 후에 사후 설문지를 배부하여 전체 참여자의 설문지를 회수하였으며 회수된 전체 설문지 내용에 결측값이 없었으며 불성실한 응답도 없어 29명분의 설문지를 분석대상으로 하였다.
- 본 연구의 대상은 국내 4년제 A 대학 문헌정보학과 3학년 재학생 가운데 도서관 견학프로그램에 자발적으로 참여의사를 밝힌 학생들로 하였다. 견학에 참여할 예비사서를 확보하기 위해 기획된 도서관 견학프로그램과 비용을 3학년 학생들에게 사전에 공지한 후 프로그램에 자발적으로 참여의사를 표시한 예비사서는 3학년 학생 40명 가운데 29명(72.
데이터처리
- 설문조사 결과는 이렇게 수집된 자료에 대해 각 문항의 응답을 숫자화 하여 ‘SPSS/WIN 통계 프로그램 20.0’을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 검증, 윌콕슨 부호-순위 검증을 실시하였다.
- 전체 대상자는 ‘Kolmogorov-Smirnov’와 ‘Shapiro-wilk’ 에 의한 정규성 검정을 하였는데 두 가지 검정에서 모두 실험집단의 예비사서로서의 자긍심, 견학시 중요하다고 생각되는 관찰요소, 견학이 전문직 인식에 미치는 정도, 직무수행에 대한 자신감 측정에 대하여 정규분포 가정을 만족하지 못하여 실험집단의 프로그램 전·후 종속변수에 대한 효과는 윌콕슨의 부호 순위 검증(Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Ranks test)을 실시하였고 일반적 사항은 빈도분석을 사용하였다.
- 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 크론바하 알파계수(Chronbach's alpha coefficient)값을 구하였으며 사서의 자긍심 측정도구와 사서 직무수행에 대한 자신감 측정도구의 ‘Cronbach a’ 값은 ‘0.825’와 ‘0.842’로 나타났다.
성능/효과
- 넷째, 도서관 견학은 안내자와 내레이터의 ‘설명하기’와 ‘해석하기’의 과정을 동반한다는 특성이 있다.
- 넷째, 도서관의 사서업무가 다양한 주제 분야로 세분화되어 감에 따라 사서역할도 전문화 되고 있다. 예비사서들이 자신들이 진출하고자 하는 도서관분야와 특정주제사서가 되기 위한 진로결정에 있어 도서관 견학이 특정분야의 사서소양을 함양하기 위한 진로결정에 좋은 계기를 제공하여 준다.
- 넷째로는 예비사서들이 사서의 전문직에 대한 인식이 도서관 견학프로그램을 적용한 후 변화의 정도를 알아보기 위한 설문조사의 결과는 견학이전의 예비사서들이 인식하는 사서 전문직에 대한 인식 정도를 조사한 결과, 대부분 사서직을 전문직으로 인식하고 있었으며 견학이후는 평균값이 높아져 통계적으로도 유의미한 통계적 결과를 보였다. 이로써 도서관 견학이 예비사서들이 가지고 있는 사서 전문직에 대한 인식에 있어서도 효과가 있는 것으로 조사되었다.
- 다섯째, 도서관 견학은 안내자 및 내레이터와 견학자간에 상호작용성이 존재한다는 특성이 있다. 도서관 견학은 안내자와 견학자간의 마음이해하기 과정이 수반되며 이때 도서관 견학 안내자는 이용자를 직접 경험하는 계기가 되고 견학에 참여하는 이용자는 안내자의 ‘설명하기’와‘해석하기’에 마음을 열고 이해하는 과정이 상호작용성으로 나타난다.
- 둘째, 도서관 견학은 도서관을 처음 접하는 이용자들을 대상으로 이루어질 경우에 효과적인 교육방법이다. 선행연구들을 살펴본 결과, 대부분 대학도서관에서 신입생을 주 대상으로 도서관 견학이 이루어지기 때문에 도서관을 처음 접하는 이용자나 교육기관의 신입생을 대상으로 도서관 견학이 실행된다는 특성을 가지고 있다.
- 둘째로는 도서관 견학에 참여한 학생들이 견학전과 견학 후에 가지고 있는 사서 직업에 대한 자긍심의 정도는 도서관 견학에 참여한 예비사서로서 사서 직업에 대한 자긍심은 견학 전에 비하여 리커트 척도 값에서 평균값이 상승했으며 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나 견학프로그램이 예비사서들이 앞으로 사서로서 가지게 될 자긍심 고취에 도움이 되는 것으로 나타났다.
- 먼저, 예비사서들은 도서관 견학 참여 동기에 대하여 이론적으로 학습한 전공지식을 실제 도서관 현장에서 직접 보고 듣고자하는 목적으로 견학에 참여했다는 응답이 29명 중에서 16명(55.2%)이 응답하여 과반이상의 학생들이 이론과 현장을 연결시켜 보고자 참여한 의도가 많다는 것을 알 수 있었다.
- 따라서 본 연구는 사서양성기관의 예비사서들이 도서관 견학프로그램으로 다양한 도서관의 사서업무들을 보고 들어 봄을 통해 예비사서들의 사서 직무수행을 위한 정의적 영역에 미치는 영향을 살펴봄으로써 도서관 견학프로그램의 교육적 효과를 실증하는 것이 목적이다. 본 연구의 결과로 인해 도서관 견학프로그램이 교육적 효과가 있다는 구체적 사례를 제시할 뿐만 아니라 도서관 현장의 견학 담당사서들에게 있어서도 견학프로그램이 예비사서들의 전문성을 신장시키는 역할을 수행한다는 실증적 사례를 제공한다는데 의의가 있다.
- 셋째, 도서관 견학이 예비사서들의 사서업무수행에 대한 자신감 고양과 사서직업에 대한 자긍심을 높이는데 도움이 된다. 도서관 사서 임용을 위한 면접시험에서 현장을 기반으로 한 사서소양에 대한 검증과정을 거쳐 도서관 사서를 선발하는 시스템에서는 사서업무수행에 대한 자신감과 자긍심이 면접결과를 좌우하는 중요한 요인이 될 수 있기 때문이다.
- 명료하고 훌륭히 설계된 안내과정이 필수적이며 흥미로운 방법으로 과정이 설계되어져야 한다. 셋째, 시청각견학은 학생 자신이 도서관건물에 실제로 참석치 않아도 되며 단체나 개인에게 슬라이드, 필름, 비디오테이프 등을 이용하여 대단위 강의실에서 도서관을 안내할 수 있다. 시청각견학과 관련하여 Stoffle은 도서관 업무를 방해하거나 중지시킬 염려가 없고 반복 교육이 가능하나 기술적인 능력과 많은 비용이 필요하다고 주장하였다.
- 셋째로는 도서관 견학시 견학에 참여한 학생들이 중요하다고 생각되는 관찰요소에 대해 견학전과 견학후의 변화가 있었는지에 대한 결과는 도서관 견학 이전에는 견학시 중요하다고 생각되는 관찰요소 가운데 ‘도서관 서비스 내용’이 중요시되는 관찰요소라고 답한 학생이 가장 많았다.
- 예비사서들이 사서 전문가 양성기관에서 예비사서를 위한 도서관 견학프로그램을 통해 다양한 도서관 직책과 부서의 사서업무들을 직접 보고 들어봄으로써 도서관 사서 업무 인식에 유의미한 변화가 있는지를 알아보는 것이 본 연구의 취지이다. 연구 결과, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 효과가 있음이 확인되었으며 도서관 현장의 견학 안내자들에게 예비사서들을 대상으로 하는 도서관 견학이 예비사서들의 사서에 대한 전문직 인식과 업무수행에 대한 자신감과 자긍심 고취에 도움이 된다는 실증적 결과를 제공했다는 점에서 연구의 의의가 있다.
- 05에서 유의미한 통계적 결과를 보였다. 이로써 도서관 견학이 예비사서들이 가지고 있는 사서 전문직에 대한 인식 제고에 있어서도 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 첫째, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 효과가 있다. 문헌정보학은 현장을 기반으로 한 실용학문으로써 이론과 강의 중심의 교육활동으로는 도서관 현장을 이해하는데 한계가 있을 수밖에 없다.
- 80638)점으로 자신감이 상승한 것을 알 수 있다. 통계학적으로 분석한 결과에서도 비모수 검정 결과, 윌콕슨 Z값이 -3.955점에 유의수준 .05에서 유의미한 값이 산출되어 도서관 견학이 예비사서 들의 사서 직무수행에 대한 자신감을 심어주는데 효과가 있는 것으로 판단할 수 있다.
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