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문제 정의
- 본 장에서는 이러한 개념들을 기준으로 복잡적응계의 이론적 함의를 설명하며 공학교육인증 프로그램의 구조적 다이내믹스와 글쓰기의 모형 사이에서 행위자들의 상호작용과 반응을 살피고 그 관계를 파악해보고자 한다. 또한 공학교육인증 프로그램과 공학적 글쓰기의 변화 과정을 이해하고 이를 기반으로 구체적인 학습모형 시스템을 마련하는 계기로 삼고자 한다.
- 본 연구는 외부적으로는 공학교육인증제도를 운영하고 있는 교육시스템과 새로운 교육 시스템을 요구하는 산업체간의 관계를 살피고, 내부적으로는 공학교육인증제도를 운영하는 프로그램의 교수자와 학습자간에 형성되는 공학글쓰기의 관계를 복잡적응계의 관점에서 관찰하고자 한다. 최근 공학글쓰기에 대한 관심과 저변 확대는 공학교육인증이 요구하는 전문교양인의 양성 및 의사소통능력향상 등의 학습성과(outcome) 달성과 밀접한 관계에 놓여있다.
- 본 장에서는 공학교육인증을 위한 글쓰기 교육의 새로운 방향 모색을 위하여 서울어코드활성화사업단의 주요 교과로 편성된 ‘Technical Writing’과목의 운영에서 적용한 두 가지 방법을 제안하고자 한다.
- 시스템이 복잡적응계인지, 혼돈의 가장자리에 위치해 있는지, 섭동이나 요동이 있었는지, 자기 조직화 현상이 있었는지, 새로운 안정적인 시스템이 만들어졌는지를 살필 수 있어야 한다. 본 장에서는 이러한 개념들을 기준으로 복잡적응계의 이론적 함의를 설명하며 공학교육인증 프로그램의 구조적 다이내믹스와 글쓰기의 모형 사이에서 행위자들의 상호작용과 반응을 살피고 그 관계를 파악해보고자 한다. 또한 공학교육인증 프로그램과 공학적 글쓰기의 변화 과정을 이해하고 이를 기반으로 구체적인 학습모형 시스템을 마련하는 계기로 삼고자 한다.
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