[논문]부모양육태도가 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향 -정책적시사점 도출을 중심으로-

기성진

doi:10.9708/jksci.2012.17.5.127

부모양육태도가 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향 -정책적시사점 도출을 중심으로-
The Influence of Parenting Attitudes on Adolescents' School Adjustment -Focused on the Deduction of the Political Implication- 원문보기

韓國컴퓨터情報學會論文誌 = Journal of the Korea Society of Computer and Information, v.17 no.5, 2012년, pp.127 - 136

기성진 (조선대학교 대학원 사회복지학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 청소년이 지각한 부모양육태도와 학교생활적응에 있어 개인적 특성의 조절효과가 어떠한 영향을 미치는가를 분석하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해 실증적 자료의 분석을 통하여 구조방정식에 의한 경로계수를 제시하였다. 연구결과 양육태도의 경우에 사회적응에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 애정 수용적 태도의 경우에 학업적응과 사회적응에 매우 높은 영향을 미친 것으로 나타났다. 양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향을 성별의 경우 여자의 경우에 남자보다 애정수용적 양육태도가 높을수록 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응에서 보다 유의한 결과를 나타냈다. 연구의 시사점으로 청소년의 부모양육태도가 학교생활적응에 있어 개인적 특성과의 조절작용을 통해 청소년의 학교생활적응을 고취시킬 수 있는 방안을 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study empirically analyzed which influence the moderating effect of individual characteristics has on adolescents' perceived parenting attitude and school life adjustment. The results showed that parenting attitude positively affected social adjustment; particularly, affection and acceptance had significant effects on academic and social adjustment. As for influence of parenting attitude upon school life adjustment, women showed more significant result than men in schoolwork adjustment, social adjustment, and environmental/general adjustment when attachment factor is high. Also, it could be known that the birth placing moderates the influence upon social adjustment by democratic autonomous parenting attitude and attachment acceptance-based parenting attitude in the parenting attitude.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

기존 연구는 부모의 양육태도가 학생생활에 미치는 영향을 중심으로 많은 연구가 이루어졌으나 본 연구에서는 문헌 및 선행연구를 통해 부모양육태도가 청소년의 학교생활적응에 성별, 출생순위의 조절효과 관계를 살펴봄으로써, 강의식 교육보다는 청소년과의 친밀도 향상 프로그램등을 마련해 부모의 양육태도와 학교생활적응을 중심으로 청소년기의 학교생활적응에 영향을 미치는 변인을 찾아 청소년에 대한 소극적 복지보다는 청소년을 성장동력으로 여겨,청소년의 학교생활 적응에 전문성 강화를 위한 체계적인 지원과, 취약한 상황과 위기에 처한 청소년들이 차별받지 않고 모두 건강한 민주시민으로 성장할 수 있도록 가족·학교·지역사회가 함께 정책적 시사점을 도출해 내는데 연구목적을 두고 있다.
본 연구에서 중학교3학년을 대상으로 부모의 양육태도가 학교생활적응에 개인적 특성인 성별과 출생순위에 따라 영향을 미친다는 것을 확인함으로써 부모양육태도를 보다 구체적으로 설명할 수 있는 이론적 틀을 제공할 수 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 논의를 하면 다음과 같다.
부모의 양육태도가 청소년의 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는가를 검증하였다. 이를 위해 연구가설을 설정하고 분석한 결과는 다음과 같다.
인구사회학적 특성을 알아 보기위해 성별, 출생순위, 부모 학력, 결혼상태, 동거여부, 경제력을 파악하였다. 이러한 인구사회학적 특성에 따라 부모양육태도, 학교생활적응에 성별, 출생순위가 조절효과에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다.
첫째, 본 연구가 시사하는 가장 큰 의의는 부모의 양육태도가 청소년의 학교생활 적응에 영향을 미치는 변인들과 성별과 출생순위의 조절변수들의 구조관계를 파악함으로써, 청소년기의 학교생활적응에 체계적으로 이해하고자 하였다는데 있다. 둘째, 성별 중심의 변인들을 통하여 남녀에 대한 부모 양육태도의 요인을 추출하여 부모양육태도를 설명하는 보호 요인을 구체화 하였다.

가설 설정

“3. 부모의 양육태도가 학교생활적응에 출생순위에 따라 차이가 있을 것이다.”의 경우에 가설이 채택되었음을 알 수 있다.

제안 방법

첫째, 본 연구가 시사하는 가장 큰 의의는 부모의 양육태도가 청소년의 학교생활 적응에 영향을 미치는 변인들과 성별과 출생순위의 조절변수들의 구조관계를 파악함으로써, 청소년기의 학교생활적응에 체계적으로 이해하고자 하였다는데 있다. 둘째, 성별 중심의 변인들을 통하여 남녀에 대한 부모 양육태도의 요인을 추출하여 부모양육태도를 설명하는 보호 요인을 구체화 하였다. 이러한 연구결과는 청소년들의 학교생활적응 및 부적응 행동을 파악하고자 할 때, 성별에 따라 세분하여 구체적으로 살펴 볼 필요가 있다는 인식을 고양시켰다.
본 연구는 이론적 고찰과 선행연구를 바탕으로 부모양육태도를 독립변수로 보고 하위요인으로 민주·자율적 양육태도와 애정·수용적 양육태도로 ,종속변수의 하위요인으로는 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응으로, 조절변수로는 성별, 출생 순위를 설정하였다.
본 연구에 제시되었던 확인된 이론적 구조모형을 근거로 하여 연구모형을 검증하였다. 먼저, 연구모형을 분석하고 적합도를 알아본 결과, NFI는 .
첫째, 본 연구에서는 조사대상자의 설문결과로 분석문항들에 대한 일반적인 특성을 알아보기 위해 실증분석을 실시하였다. 설문조사를 통해 수집된 자료를 바탕으로 측정도구를 검증하였고, 각 문항에 대한 신뢰도 검사를 실시하여 분석결과에 대한 신뢰성을 높이고, 구조방정식 모형 분석결과의 해석을 기초로 활용하였다.
셋째, 출생순위 검증결과는 서열에 따른 부모의 양육태도가 학교생활에 유능성에 영향을 미치는 경로를 분석하여 부모-자녀 관계의 역동을 보다 구체적으로 규명하였다. 부모의 양육태도와 학교생활적응에 있어 출생순위의 조절효과를 밝혀서 청소년의 학교생활적응을 도울 수 있는 올바른 교육적지도와 필요성에 대한 재인식을 고취시켰다는 점에서 중요한 의미를 지닌다고 볼 수 있다.
연구모형에 따른 가설을 검증하기 위한 자료는 설문지를 이용하였다. 광주광역시에 있는 2개학교로 남자 중학교 3학년 전체와 여자 중학교 3학년 전체를 선정하여 600부를 배포하여, 회수된 설문지 가운데 응답이 성실치 못하거나 수거되지 않은 설문지 74부를 제외하고 526부를 조사대상으로 선정하였다.
인구사회학적 특성을 알아 보기위해 성별, 출생순위, 부모 학력, 결혼상태, 동거여부, 경제력을 파악하였다. 이러한 인구사회학적 특성에 따라 부모양육태도, 학교생활적응에 성별, 출생순위가 조절효과에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다.
점수가 높을수록 애정적, 수용적이거나 민주적, 자율적인 양육태도라고 할 수 있으므로, 본 연구에서는 두 차원의 양육태도를 애정·수용적 양육태도, 민주·자율적 양육태도로 용어를 통일하여 분석에 사용하였다.

대상 데이터

연구모형에 따른 가설을 검증하기 위한 자료는 설문지를 이용하였다. 광주광역시에 있는 2개학교로 남자 중학교 3학년 전체와 여자 중학교 3학년 전체를 선정하여 600부를 배포하여, 회수된 설문지 가운데 응답이 성실치 못하거나 수거되지 않은 설문지 74부를 제외하고 526부를 조사대상으로 선정하였다. 설문응답자인 중학생에 대한 526명의 주요 특성을 살펴보면 표1과 같다.
본 연구는 광주 소재 중학교 2개교를 선정 남자 중학교 3학년 전체와 여자 중학교 3학년 전체 600명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 조사는 2011년 9월 1일부터 9월 15일까지 15일간 실시하여 총 600의 설문지를 배포하였으나, 이중 응답에 불성실하거나 적합하지 않은 질문지, 수거되지 않은 설문지 74부를 제외한 526부가 결과 분석에 사용되었다.
본 연구는 광주 소재 중학교 2개교를 선정 남자 중학교 3학년 전체와 여자 중학교 3학년 전체 600명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 조사는 2011년 9월 1일부터 9월 15일까지 15일간 실시하여 총 600의 설문지를 배포하였으나, 이중 응답에 불성실하거나 적합하지 않은 질문지, 수거되지 않은 설문지 74부를 제외한 526부가 결과 분석에 사용되었다.

데이터처리

먼저 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위한 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였고, 각 문항에 대한 신뢰도 검사를 실시하여 문항간의 신뢰도를 측정하여 예측가능성, 정확성 등을 살펴보았으며, 타당도 분석으로 확인적 요인분석을 실시하여 문항의 요인으로 묶어서 단일차원성 검증을 실시하였다. 각 변인간의 관계를 살펴보기 위하여 상관분석을 하였으며, AMOS 18.0버전을 사용하여 구조방정식에 의한 경로계수를 제시 하였다. 또한 성별, 출생순위에 따른 집단의 경로 간에 차이가 있는지를 검증하기 위하여 다중집단분석을 실시하였다.
0버전을 사용하여 구조방정식에 의한 경로계수를 제시 하였다. 또한 성별, 출생순위에 따른 집단의 경로 간에 차이가 있는지를 검증하기 위하여 다중집단분석을 실시하였다. 본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 p<.
본 연구에서 설정된 연구문제를 검증하기 위하여 다음과 같은 통계기법을 사용하였다. 먼저 조사대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위한 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였고, 각 문항에 대한 신뢰도 검사를 실시하여 문항간의 신뢰도를 측정하여 예측가능성, 정확성 등을 살펴보았으며, 타당도 분석으로 확인적 요인분석을 실시하여 문항의 요인으로 묶어서 단일차원성 검증을 실시하였다. 각 변인간의 관계를 살펴보기 위하여 상관분석을 하였으며, AMOS 18.
본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 p<.05에서 검증하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
첫째, 본 연구에서는 조사대상자의 설문결과로 분석문항들에 대한 일반적인 특성을 알아보기 위해 실증분석을 실시하였다. 설문조사를 통해 수집된 자료를 바탕으로 측정도구를 검증하였고, 각 문항에 대한 신뢰도 검사를 실시하여 분석결과에 대한 신뢰성을 높이고, 구조방정식 모형 분석결과의 해석을 기초로 활용하였다.

이론/모형

본 연구에서 사용한 설문지는 학교생활 검사지는 김택호, 김재환( 2004), 김용래(1993)의 학교적응척도, 문은식(2001)의 학교생활 적응행동검사, 조종현(1984)의 학교생활적응척도, Epstein 등(1976)의 학교생활 질 척도, Garlington(1984)의 학교태도 척도 등을 참조하여 만든 학교생활적응척도를 성선진(2010)이 사용한 것으로 사용하였다. 이 척도는 하위영역을 학업적응, 사회적응, 환경/일반 적응 3가지로 구분하여 학업적응에는 수업참여, 학습노력, 학습의 지속성, 학습행동통제에 관한 내용과 관련된 20개의 문항이 포함되고, 사회적응에는 교우 및 교사 관계, 규칙준수와 관련된 문항 20개, 그리고 환경/일반적응 영역에는 학교환경과 학교생활 전반에 대한 만족도와 관련된 문항 10문항을 포함하여 총 50문항으로 구성되어 있다.
부모의 양육태도 검사지는 Schaefer(1958), 차재호(1974) 등의 선행연구에서 사용된 것을 기초로 한종혜(1980)가 작성한 것을 서정숙(2010)이 수정 보완한 내용을 썼다. 총 24문항으로 5점 Likert로 전혀 그렇지 않다(1점), 거의 그렇지 않다(2점), 어쩌다 그런 편이다(3점), 자주 그런 편이다(4점), 거의 항상 그렇다(5점)로 구성되어 있으며, 부모의 양육태도는 애정·수용 - 적대·거부차원과 민주·자율 - 권위·통제의 2차원으로 분류된다.

성능/효과

넷째, 출생순위에 따른 집단 간의 구조모형 경로계수에 어떤 차이가 있다는 것을 알 수 있다. 민주·자율적 양육태도에서는 학업적응에 미치는 경로계수에서 첫째가 높았으며, 셋째가 상대적으로 낮았다.
둘째, 양육태도의 경우에 사회적응의 긍정적인 영향을 미치며, 특히 애정·수용적 양육태도의 경우에 학업적응과 사회 적응에 매우 높은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
이는 두 집단 간 유의미한 차이가 있음을 나타내는 것으로 경로계수가 동일하지 않음을 나타낸다. 따라서 여자의 경우에 남자보다 애정수용이 높을 경우에 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응에서 높다는 것을 알 수 있다. 민주 자율의 경우에는 환경/일반적응이 Δχ² =3.
또한 부모와의 관계에 있어서 좋은 관계를 유지하는 여학생들은 주관이 뚜렷하고 자신감이 높은 것으로 나타났다. 예를 들면, Steinberg[26]는 사회적 리더로 성장한 여성들은 출생순위에 상관없이 부모님과 강한 유대감을 나타냈으며 생물학적인 성과 사회문화적인 성역할기대로부터 자유로우며, 도전과 진취의식에 대한 격려를 받고 성장한다고 보고하였다.
본 연구에 제시되었던 확인된 이론적 구조모형을 근거로 하여 연구모형을 검증하였다. 먼저, 연구모형을 분석하고 적합도를 알아본 결과, NFI는 .902, CFI는 .926, GFI는 .919, AGFI는 .902, TLI는 .907, RMSEA는 .023로서 본 연구모형은 적합한 모형이라 할 수 있다.
민주 자율의 경우에는 환경/일반적응이 Δχ² =3.84보다 크므로 자유모형이 더 적합하다는 것을 알 수 있었다.
민주·자율적 양육태도에서는 학업적응에 미치는 경로계수에서 첫째가 높았으며, 셋째가 상대적으로 낮았다.
84보다 크므로 자유모형이 더 적합하다는 것을 알 수 있었다. 민주자율의 경우에 남자가 여자보다 환경/일반적응에 미치는 영향이 컸으며, 여자의 경우에는 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응 모두 애정수용의 영향이 크게 나타났음을 알 수 있다. 따라서 성별의 조절효과는 유의하므로 “가설2.
본 연구에서는 크론바하 알파계수를 이용하여 내적 일관성에 의한 측정도구의 신뢰도를 검증하였으며, 그 결과는 양육태도와 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응에 있어서 0.8이상과 비슷한 수치로 나타나 신뢰수준을 만족한다고 할 수 있다.
셋째, 성별에 따른 집단 간의 구조모형 경로계수에 어떤 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 변인들 간의 표준화 경로계수와 유의도 수준을 알아보았으며, 민주·자율의 경우에 남자가 여자보다 환경/일반적응에 미치는 영향이 컸으며, 여자의 경우에는 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응 모두 애정수용의 영향이 크게 나타났음을 알 수 있다.
애정·수용이 학업적응에 미치는 영향의 경우에 둘째가 가장 높았으며, 사회적응은 셋째가 높았다.
애정·수용적 양육태도에서는 학업적응에 미치는 영향의 경우에 둘째가 가장 높았으며, 사회적응은 셋째가 높았다.
여기서 환경/일반 적응의 경우에 Δdf=1에 유의미한 차이인 Δχ² =3.84보다 크므로 자유모형이 더 적합하다는 것을알 수 있었다.
연구가설 1의 부모양육태도가 청소년의 학교생활적응에 유의미한 영향을 미칠 것이다에 대한 경로분석결과 애정수용의 경우에 학업적응, 사회적응, 환경/일반 적응에 모두 유의한 영향을 미침을 알 수 있다. 표준화경로계수값의 경우에 각각 .
이러한 결과는 출생순위가 양육태도에서 민주·자율적 양육태도와 애정·수용적 양육태도가 사회적응에 미치는 영향을 조절한다는 것을 알 수 있다.
자세히 살펴보면 민주·자율이 학업적응에 미치는 경로계수에서 첫째가 높았으며, 셋째가 상대적으로 낮았다.
자유모형의 적합도는 NFI는 .909, CFI는 .929, GFI는 .936, AGFI는 .903, TLI는 .920, RMSEA는 .042이고, 제약모형의 적합도는 NFI는 .899, CFI는 .889, GFI는 .871, AGFI는 .878, TLI는 .852, RMSEA는 .032로서 두 모형 모두 대체로 양호한 적합도를 보였다. 자유모형의 χ²은 4485.
전체적으로 Δdf=1에 유의미한 차이인 Δχ²=3.84보다 크게 나타났다.

후속연구

부모교육이 충분히 이루어지고, 자녀교육에 대한 고민을 갖고 있는 가족에 대한 상담서비스가 체계적으로 이루어져야 한다. 또한 청소년을 이해함으로써 저소득층, 학업중단, 다문화, 가출 청소년 등 취약·위기 청소년들이 처한 상황에 맞는 대상별 맞춤형 서비스를 실시하여 모든 청소년들이 차별 없이 공평한 기회를 누리고 성장할 수 있는 지원등이 강화되어야 하며 청소년의 건전한 학교생확적응을 위해 정부의 끊임없는 노력과 보다 적극적인 정책이 필요하다 하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	청소년의 학교생활적응이 중요한 이유는?	청소년은 자기주도적 역량을 바탕으로 꿈을 키우고 실현하기 위해서 학교에서 대부분의 시간을 보낸다. 청소년들에게 가족, 학교, 지역사회가 함께 청소년을 지원·보호하는 정책을 구현함으로써 또한 저소득층, 학업중단, 다문화, 가출 청소년 등 취약·위기 청소년들이 처한 상황에 맞는 대상별 맞춤형 서비스를 실시 할 수 있다. 그래서 청소년의 학교생활적응은 중요한 영향 요인으로 주목받고 있다.
	Fisbein이 규정한 양육태도란?	Fisbein[8]은 양육태도란 ‘하나의 문화, 양식으로 부모가 자녀의 성장 발달을 위해 기르고 가르치는 양태이며 행동에 대한 경향성과 반응 양식으로서 가족구성이나 가정 분위기, 가정의 사회-경제적 지위, 사회의 문화적 배경, 부모나 자녀의 개인적 요소와 깊은 관계를 가진다.“고 규정하였다.
	청소년이 지각한 부모양육태도와 학교생활적응에 있어 개인적 특성의 조절효과가 어떠한 영향을 미치는지 분석한 결과는?	연구의 목적을 달성하기 위해 실증적 자료의 분석을 통하여 구조방정식에 의한 경로계수를 제시하였다. 연구결과 양육태도의 경우에 사회적응에 긍정적인 영향을 미치며, 특히 애정 수용적 태도의 경우에 학업적응과 사회적응에 매우 높은 영향을 미친 것으로 나타났다. 양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향을 성별의 경우 여자의 경우에 남자보다 애정수용적 양육태도가 높을수록 학업적응, 사회적응, 환경/일반적응에서 보다 유의한 결과를 나타냈다. 연구의 시사점으로 청소년의 부모양육태도가 학교생활적응에 있어 개인적 특성과의 조절작용을 통해 청소년의 학교생활적응을 고취시킬 수 있는 방안을 제시하였다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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