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예비유아교사를 위한 구성주의적 접근 유아과학교육 수업 탐색
An Inquiry into the Constructivist Approach to Science Education Classes for Pre-Service Early Childhood Teachers 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.33 no.2, 2012년, pp.13 - 35  

백은주 (목원대학교 유아교육과) ,  구정아 (이화여자대학교 일반대학원 유아교육과)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study investigated the contents and methods of science education classes based on the largely constructivist approach of pre-service early childhood teachers. The subjects of this study consisted of 8 junior students from the Early Childhood department and for reference data, reflective journal...

주제어

#유아과학교육   #구성주의적 접근 과학교육   #예비유아교사  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
구성주의적 접근의 과학교육이란 무엇인가? 불변하는 지식의 절대성에 근거하여 인간 외부에 존재하는 지식을 더 많이 획득하는게 이전의 과학교육 패러다임이었다면, 지식을 인간 내부에서 구성되어가는 상대적인 것으로 정의하는 구성주의적 접근이 지식정보화 사회에 보다 적합한 과학교육의 대안으로 주목받게된 것이다. 즉, 구성주의적 접근의 과학교육은 외부적으로 과학을 강요하거나 교사가 일방적으로 과학 지식을 전달하는 대신 학습자가 인식의 주체가 되어 능동적으로 지식을 구성하도록 강조하는 것으로, 구성주의적 교육을 아동 중심, 학습자 중심 교육이라고 부르는 이유도 이 때문이다(Chaille & Britain, 1991; Kamii & DeVries, 1993). 서구에서는 이미 다양한 연구 프로그램과 학교를 중심으로 구성주의 열풍이 일어났으며 정보화 사회를 맞이하여 시대적 요구를 만족시키는 하나의 방편으로써 지지를 받고 있다.
국내 연구 중 구성주의적 접근의 필요성이 강조되는 분야의 연구는 무엇이 있는가? 우리나라 유아교육분야에서도 구성주의에 기초한 프로그램 적용(Ahn, 2007; Kim & Nah, 2007; Kwak, 2005), 구성주의적 접근의 교사교육이 유아에게 미치는 효과(Ahn, 2002, 2003a; Ahn & Shin, 2002; Kim, 2002; Ra, 2000), 구성주의 접근 교사교육의 필요성(Ahn & Shin, 2002; Kim & Kim, 2007; Park & Park, 2010) 등의 연구에서 보듯이 구성주의적 접근의 필요성이 강조되고 있다. 또한 유치원 교육과정에도 많은 부분 반영되어서 구성주의적 접근의 과학교육 프로그램들도 꾸준히 개발되고 있으며 그 중요성이 점차 확대되고 있다(Ahn, 2003).
유아분야의 예비교사에게 교수행위에 영향을 미치는 특성은 무엇인가? Thompson(1992)은 교사교육자들이 교사의 신념과 실제 그리고 이들 사이의 불일치에 대해 교사들이 인식할 수 있도록 해 주어야 하며, 이는 교사 전문성 발달의 초기 단계인 예비교사 시절에 이루어져야 한다고 보았다. 일정 기간 내에 신념을 바꾸는 것이 쉬운 일은 아니지만 예비유아교사가 갖고 있는 기대, 지식, 기질, 신념, 태도 등의 특성이 교육실습생이나 교사가 되었을 때 이들의 교수행위에 영향을 미치므로, 교수 실제의 다양한 측면에 긍정적인 영향을 미치는 신념과 가치를 형성할 수 있도록 예비유아교사 시기부터 철저히 준비해야 하는 것이다(Johnston & Whitenack, 1992; Kane, Sandretto, & Heath, 2002). 이는 예비교사 시절 무엇을 어떻게 배웠는지에 따라 교사가 교육 현장에서 적용하는 교육 신념과 실천 내용이 크게 좌우된다는 관점을 제시한 것으로(Ahn, 2003; Bitner, 1993; Cho, 1998; Clermont, 1994; Tilgner, 1990), 교사양성교육과정에서부터 구성주의적 접근 유아과학교육에 대한 예비유아교사의 관점과 태도를 보완하는 것이 중요함을 시사 받을 수 있다.
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참고문헌 (31)

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  4. Ahn, B., & Shin, E. (2002). The effect of a teacher-training program for early childhood teachers' science education based on the construction of children's scientific interests, problem-solving, and process skill. Journal of Early Childhood Education, 22(3), 173-194. 

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  31. Yun, E. (2004). Beyond teaching for "understanding" in early science:A Deweyan criticism. Childhood Education Research & Review, 8(3), 205-228. 

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