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문제 정의
- 따라서 본 연구의 목적은 서울 지역 초 · 중 · 고등학교 보건교사를 대상으로 학교 특성과 교사 특성에 따라 교사효능감의 차이를 파악하고, 교사효능감에 영향을 미치는 관련요인을 규명함으로써 보건교사의 교사 효능감 증진을 위한 기본적인 자료를 제공하고자 한다.
- 본 연구는 서울 지역 초 · 중 · 고등학교 보건교사의 교사효능감 관련요인을 파악하기 위한 서술적 단면조사연구이다.
- 본 연구는 서울지역 초·중·고등학교 보건교사를 대상으로 학교 특성과 교사 특성에 따라 교사효능감의 차이를 파악하고 교사효능감에 영향을 미치는 관련요인을 규명하고자 하였다.
- 본 연구의 목적은 서울 지역 초·중·고등학교 보건교사의 교사효능감 관련요인들을 파악하기 위함이며, 본 연구의 구체적인 목표는 다음과 같다.
제안 방법
- 설문지는 교육학 박사수료 1인과 간호학 교수 2인으로 구성된 연구팀에서 선행연구와 연구진 회의를 통해서 설문지 초안을 개발하였다. 설문지의 조사항목은 일반교사를 대상으로 교사효능감 영향요인에 대한 여러 선행연구를 바탕으로 ‘학교 특성, 보건교사의 특성, 교사효능감’ 3개 영역으로 구성되었다.
- 설문지의 조사항목은 일반교사를 대상으로 교사효능감 영향요인에 대한 여러 선행연구를 바탕으로 ‘학교 특성, 보건교사의 특성, 교사효능감’ 3개 영역으로 구성되었다.
대상 데이터
- 본 연구를 위해서 서울 지역 초·중·고등학교를 학교급별로 계층을 만들어 각 계층별로 50%에 해당하는 학교를 무작위 추출하였으며(초등학교 268개, 중학교 161개, 고등학교 136개), 18학급 이하의 학교(초등학교 51개, 중학교 52개, 고등학교 36개)는 전수조사를 실시하였다.
- 서울시에 등록된 1,268개(특수학교 제외)의 학교(일반계 및 전문계 고등학교 포함)가 모집단으로, 초등학교 586개, 중학교 374개, 일반계 및 전문계 고등학교 308개로 구성되었다(서울특별시교육청, 2011). 본 연구를 위해서 서울 지역 초·중·고등학교를 학교급별로 계층을 만들어 각 계층별로 50%에 해당하는 학교를 무작위 추출하였으며(초등학교 268개, 중학교 161개, 고등학교 136개), 18학급 이하의 학교(초등학교 51개, 중학교 52개, 고등학교 36개)는 전수조사를 실시하였다.
- 최종적으로 총 704개의 학교가 표본으로 추출되었고 선정된 학교의 보건교사를 대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 설문지 조사기간은 2010년 10월 27일부터 11월 22일까지 이며, 선정된 학교의 보건교사에게 우편으로 설문지를 발송하고 우편으로 회수하였다. 이 중 490명이 회신하여 68.
- 6%의 회수율을 보였으며. 응답이 불충분한 16개의 설문지를 제외한 474개교(초등학교 236개교, 중학교 140개교, 고등학교 98개교)의 자료를 분석하였다.
- 본 연구는 서울지역 초·중·고등학교 보건교사를 대상으로 학교 특성과 교사 특성에 따라 교사효능감의 차이를 파악하고 교사효능감에 영향을 미치는 관련요인을 규명하고자 하였다. 총 704개의 학교의 보건교사를 대상으로 2010년 10월 27일부터 11월 22일까지 설문조사를 시행하였으며, 474개교(초등학교 236개교, 중학교 140개교, 고등학교 98개교)의 자료를 분석하였다. 연구결과 초·중·고등학교별 보건교사의 교사효능감은 초등학교 보건교사의 교사효능감이 가장 높았으며 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
- 18학급 이하 소규모학교는 전수조사를 실시하였는데, 그 이유는 소규모학교 보건교사는 중·대규모학교 보건교사에 비해서 5~6학년의 학급수가 작아 법적 수업시수가 적기 때문에 보건교육에 대한 시간적 부담감이 상대적으로 적을 수 있다. 최종적으로 총 704개의 학교가 표본으로 추출되었고 선정된 학교의 보건교사를 대상으로 하여 설문조사를 실시하였다. 설문지 조사기간은 2010년 10월 27일부터 11월 22일까지 이며, 선정된 학교의 보건교사에게 우편으로 설문지를 발송하고 우편으로 회수하였다.
데이터처리
- 초·중·고등학교의 특성과 보건교사의 일반적 특성은 빈도분석을 실시하였다.
- 마지막으로 학교 특성 및 보건교사의 특성을 통제한 상태에서 초·중·고등학교 보건교사의 교사효능감 관련요인을 규명하기 위해서 ANCOVA를 이용하여 분석하였다.
- 초·중·고등학교별 보건교사의 교사효능감의 차이를 파악하기 위해서 ANOVA를 이용하여 분석하였으며, 사후 검정(Bonferroni test)을 실시하였다.
- 초·중·고등학교별 보건교사의 교사효능감의 차이를 파악하기 위해서 ANOVA를 이용하여 분석하였으며, 사후 검정(Bonferroni test)을 실시하였다. 학교 특성 및 보건교사의 특성에 따른 교사효능감의 차이를 파악하기 위해서 t-test와 ANOVA를 이용하였고, 사후 검정으로 Bonferroni test를 실시하였다. 마지막으로 학교 특성 및 보건교사의 특성을 통제한 상태에서 초·중·고등학교 보건교사의 교사효능감 관련요인을 규명하기 위해서 ANCOVA를 이용하여 분석하였다.
이론/모형
- 보건교육 실시에 대한 교사 효능감(teachers' self-efficacy)을 측정하기 위해 Schwarzer, Schmitz와 Daytner(1999)가 교사의 자아효능감을 측정하기 위해 개발한 도구를 이용하였다.
성능/효과
- 이렇게 정기적 형태의 보건교육이 학교현장에서 이뤄지게 된 것은 학생과 교직원이 스스로 자신의 건강을 관리할 수 있는 능력을 향상시키고, 학생들이 최적의 건강상태에서 학습을 할 경우 높은 학업성과를 이룰 수 있다고 본 사회적 변화에 기인하였다. 결과적으로 학교 내에서 보건교사에게 요구되는 역할이 학생과 교직원의 건강을 책임지는 일차보건의료자로서의 역할 뿐만 아니라 보건수업 수행을 통한 교육자로서의 역할로 확대됨을 알 수 있다.
- 교사수준의 변수인 ‘보건교사의 연령, 학력, 교직경력, 간호사경력, 고용상태, 주당 보건수업 시수’는 보건교사의 교사효능감과 유의미한 관계가 없는 것으로 나타났다.
- 교사효능감에 관한 10문항 중에서 초 · 중 · 고등학교별로 유의하게 차이를 보인 문항은 “보건교육 실시를 방해하는 제약점(예: 예산 축소나 행정적인 문제점 등)이 있을 때에도 창의적인 방법으로 이를 극복하여 계속 보건교육을 실시할 수 있다고 자신한다”는 문항으로, 초등학교 보건교사 2.59±0.61점으로 가장 높은 점수를 보였고 중학교 2.41 ±0.62점, 고등학교 2.31±0.62점으로 각 학교급간에 유의한 차이를 보였다(p =.001).
- 또한 보건교사의 교사효능감 관련요인을 살펴본 결과 학교 특성요인으로 국·공·사립학교의 학교 설립유형의 차이가 보건교사의 교사효 능감에 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다.
- 또한 보건교사의 교직경력이 10년 미만인 경우 26.60±3.69점, 10~25년 미만인 경우 27.0±3.66점, 25년 이상인 경우 27.80±4.08점으로 교직경력이 증가할수록 보건교사의 교사효능감은 증가하였으며, 10년 미만의 교직경력을 가진 보건교사보다 25년 이상의 교직경력을 가진 보건교사의 교사효능감이 유의하게 높은 것으로 나타났다(p =.027).
- 마지막으로 본 연구에서 보건교사의 교사효능감 관련요인을 학교 특성 및 보건교사의 개인적 특성을 중심으로 고찰한 결과 보건교사의 개인적 특성요인보다 학교급 혹은 학교설립 유형과 같은 학교조직요인이 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이것은 보육교사를 대상으로 교사효능감 관련요인을 파악한 강정은과 송다영(2010)의 연구결과와 일치하는 것으로서 보육교사의 개별 특성요인보다는 학교의 조직풍토와 같은 환경적 요인이 보육교사의 교사효능감과 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 보건교사의 교사효능감과 관련된 학교 특성 요인중에서 학교설립유형에 따른 보건교사의 교사효능감 분석결과 사립학교에 재직하는 보건교사의 교사효능감이 공립학교 보건교사의 교사효능감보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 일반교사의 교사효능감과 학교설립유형 사이의 상관관계를 살펴본 여러 선행연구에서 사립학교 교사의 교사효능감이 높은 이유는 높은 상급학교 진학률 혹은 순환근무를 하지 않음으로 인한 심리적 안정감때문이라고 하였다(이수진 등, 2010; 이혜미, 2007).
- 보건교사의 특성중에서 학력, 교직경력, 간호사경력에 따른 교사효능감이 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 보건교사의 연령, 고용상태와 주당 보건수업 시수에 따른 교사효능감은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 보건교사의 학력의 경우 보건교사가 전문대/대졸의 학력일 경우 26.
- 보건교사의 학력의 경우 보건교사가 전문대/대졸의 학력일 경우 26.92±3.75점, 대학원 졸업일 경우 27.81±4.04점으로서 보건교사의 학력수준과 보건교사의 효능감은 정적상관계가 있는 것으로 나타났다(p =.040).
- 본 연구에서 초등학교 보건교사는 중·고등학교 보건교사에 비해서 교사효능감이 더 높은 것으로 나타났다.
- 연구결과 초·중·고등학교별 보건교사의 교사효능감은 초등학교 보건교사의 교사효능감이 가장 높았으며 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
- 즉, 초등학교에서 중 · 고등학교로 올라갈수록 보건교사의 교사효능감은 감소하였으며, 초등학교 보건교사의 교사효능감이 고등학교 보건교사의 교사효능감보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
- 초 · 중 · 고등학교 보건교사의 교사효능감과 유의미하게 관련있는 요인은 학교급(초 · 중 · 고등학교)과 학교 설립유형(국 · 공립학교와 사립학교)인 것으로 나타났다.
- 학교급에 따른 교사효능감의 차이는 통계적으로 유의하였으며(p =.049), 초등학교 보건교사의 교사효능감이 27.51±3.82점으로 가장 높았고, 그 다음은 중학교 보건교사의 효능감 26.92±4.04, 고등학교 보건교사의 교사효능감 26.41±3.61점으로 나타났다.
- 학급 규모에 있어서 18~36학급 미만 학교는 54.5%로 가장 높은 비율을 보였으며, 36학급 이상의 중·대규모학급 학교가 전체 조사 대상 학교의 36.0%, 18학급 미만의 소규모 학교의 비율은 9.5%를 차지하였다.
- 초 · 중 · 고등학교 보건교사의 교사효능감과 유의미하게 관련있는 요인은 학교급(초 · 중 · 고등학교)과 학교 설립유형(국 · 공립학교와 사립학교)인 것으로 나타났다<표 4>. 학급수와 보건교사의 특성요인(연령, 학력, 교직경력, 간호사경력, 고용상태, 주당 보건수업 시수)은 유의한 관계가 없는 것으로 나타났다.
후속연구
- 두 번째 제한점은 보건교사는 일반교사와 달리 교육뿐만 아니라 각종 건강서비스를 제공하는 역할을 동시에 수행하므로, 본 연구에서 사용한 교사효능감 측정도구는 일반교사를 대상으로 한 연구에서 타당성을 검증받았기에 보건교사가 가진 특수한 상황을 간과하기 쉬운 한계점을 가지고 있다.
- 둘째, 보건교사의 교사효능감은 보건교육활동에 긍정적인 영향을 미치는 중요한 요인이므로 향후 보건교사의 교사효능감을 향상시킬 수 있는 교사효능감 증진 프로그램 개발 연구가 필요하다.
- 따라서 보건교사의 경우 국 · 공립학교와 사립학교의 조직풍토의 차이에서 비롯된 특성이 교사효능감의 차이를 가져온 것으로 사료되므로 향후 이에 대한 자세한 연구가 필요할 것으로 보인다.
- 두 번째 제한점은 보건교사는 일반교사와 달리 교육뿐만 아니라 각종 건강서비스를 제공하는 역할을 동시에 수행하므로, 본 연구에서 사용한 교사효능감 측정도구는 일반교사를 대상으로 한 연구에서 타당성을 검증받았기에 보건교사가 가진 특수한 상황을 간과하기 쉬운 한계점을 가지고 있다. 따라서 보건교사의 다양하고 특수한 역할에 적합한 보건교사를 위한 교사효능감 척도의 개발이 필요할 것이다.
- 집단적 교사효능감은 비슷한 인적·물적 자원을 가진 교육환경아래 일하는 교사라고 하더라도 학생의 교육목표 성취를 위해서 학교 내 교사들이 어떻게 서로 정보를 교환하며, 어떻게 교사 상호간에 의사소통을 하느냐에 따라 교육의 질은 차이가 난다고 하였다(박정주, 2010; Goddard, 2004). 따라서 향후 후속연구에서 집단적 교사효능감과 학교조직이라는 큰 틀 내에서 보건교사의 직무 관련요인, 예를 들면 보건교사로서의 전문성 신장을 위한 연수, 교수학습 지원, 학생의 특징, 보건수업에 대한 학부모의 인식, 동료교사와의 관계 등과 같은 요인을 고려하여 어떤 학교문화 혹은 학교조직요인이 보건교사의 교사효능감과 상관관계가 있는지 좀 더 탐구할 필요가 있다.
- 먼저 서울 지역 초 · 중 · 고등학교 보건교사를 대상으로 한 본 연구결과를 전국 보건교사의 결과로 일반화하기에는 한계가 있으므로 후속연구에서 전국 초 · 중 · 고등학교 보건교사를 대상으로 하는 연구가 이뤄져야 할 것이다.
- 본 연구에서 학교급(초 · 중 · 고등학교)과 학교 설립유형(국·공립학교와 사립학교)에 따라 교사효능감이 유의미한 차이를 보였는데, 이는 서로 다른 학교조직문화 특성에 따라 교사효능감의 차이를 가져온 것으로 사료되므로 향후 이에 대한 자세한 연구가 필요할 것이다.
- 첫째, 보건교사의 교사 효능감 관련요인을 규명하기 위해서 ‘학교 특성’이나 ‘교사 특성’ 뿐만 아니라 보건교사의 교사효능감에 영향을 미칠 수 있는 ‘학교조직 문화’와 관련된 변수를 포함한 지속적인 후속연구를 제안한다.
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