아동이 지각한 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계가 학교생활적응에 미치는 영향 The Effect of the Mother's Rearing Attitude and Mother-Child Relationship-as Perceived by the child on School Adjustment원문보기
This study was to examine the effect of the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, on adjustment to school life. The present study investigated how the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, influence school li...
This study was to examine the effect of the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, on adjustment to school life. The present study investigated how the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, influence school life adjustment. The participants were 300 4th grade elementary school students (173 boys and 127 girls), in Seoul. The data were analyzed using Pearson's correlation and multiple regression, by SPSS 12.0 program. The results were as follows: 1) The child who perceived the mother's rearing attitude to be more rational and democratic, was more adaptive in school life. 2) The mother-child relationship that the child perceived, had a positive relationship with the school life adjustment of the child. The child who perceived the mother-child relationship more positively, was more adaptive in school life. 3) In relationship with the teacher and school class, the mother's democratic rearing attitude, as perceived by the child, was found to be the most affecting factor. In relationship with the classmates and school rules, the mother-child relationship, as perceived by the child, was found to be the most affecting factor.
This study was to examine the effect of the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, on adjustment to school life. The present study investigated how the mother's rearing attitude and mother-child relationship, as perceived by the child, influence school life adjustment. The participants were 300 4th grade elementary school students (173 boys and 127 girls), in Seoul. The data were analyzed using Pearson's correlation and multiple regression, by SPSS 12.0 program. The results were as follows: 1) The child who perceived the mother's rearing attitude to be more rational and democratic, was more adaptive in school life. 2) The mother-child relationship that the child perceived, had a positive relationship with the school life adjustment of the child. The child who perceived the mother-child relationship more positively, was more adaptive in school life. 3) In relationship with the teacher and school class, the mother's democratic rearing attitude, as perceived by the child, was found to be the most affecting factor. In relationship with the classmates and school rules, the mother-child relationship, as perceived by the child, was found to be the most affecting factor.
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문제 정의
어머니-자녀 관계에 대한 아동의 주관적인 평가는 이후 성장과정을 거치면서 지속적인 영향을 끼치며[17, 43, 50, 82], 아동이 인식하는 어머니-자녀 관계의 질은 아동의 학교생활적응과 밀접한 관계를 갖는다[73]. 따라서 본 연구는 아동이 인식하는 어머니-자녀 관계에 대한 인식이 아동의 학교생활적응과 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 하며 어머니-자녀 관계는 애정적, 지지적 측면을 중심으로 살펴보고자 한다.
아동에 의해 지각되는 부모의 양육태도가 아동의 제 발달영역에 미치는 영향은 부모 스스로 지각하는 부모의 양육태도가 아동의 제 발달에 미치는 영향보다 실제적인 영향력이 더 크다[1]. 따라서 본 연구에서는 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 학교생활적응간의 관계를 살펴보고자 하며 어머니의 양육태도는 권위형, 허용형, 독재형으로 구분하고자 한다.
본 연구는 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계가 아동의 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 본 연구결과는 초등학교에 다니는 자녀를 둔 어머니에게 요구되는 바람직한 양육태도와 어머니-자녀관계에 대한 기초적인 정보를 제공하고 초등학교 자녀를 둔 어머니를 대상으로 하는 부모교육 프로그램 개발에 필요로 하는 기초자료를 제공할 것으로 기대한다.
본 연구는 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계가 학교생활적응과의 관계를 살펴보았다. 본 연구의 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
제안 방법
본 연구에서 초등학교 4학년 학생을 대상을 선정한 이유는 초등학교 4학년은 또래친구의 비중이 커지고 사춘기로 접어드는 시기가 되므로 부모와의 갈등이 시작되면서 부모의 양육태도나 부모와의 관계가 자녀의 성장과 발달에 중요한 영향을 미칠 뿐 아니라 어머니 양육태도와 어머니-자녀 관계에 대한 정확한 인식이 가능하다고 판단되었기 때문이다. 연구의 조사기간은 2011년 11월 7일부터 11월 11일 사이에 학교를 찾아가 연구의 취지를 설명하고 설문지를 배부하여 11월 14일부터 25일까지 회수하였다. 296부가 회수되었고(회수율 98.
각 문항은 5점 Likert 유형으로 1점(전혀 아니다), 2점(거의 아니다), 3점(보통이다), 4점(약간 그렇다), 5점(매우 그렇다)로 구성되어 있으며, 아동이 인식하는 어머니 양육태도의 세 가지 하위척도중 가장 높은 점수를 보이는 하위척도가 아동이 인식한 어머니의 양육태도를 의미한다. 이 척도는 아동학 전공 교수 3인의 안면타당도를 구하고 내적 일치도에 의한 신뢰도 검증을 하였다. 본 연구에서 나타난 척도의 신뢰도 Cronbach α는 민주적 양육태도가 .
대상 데이터
연구의 조사기간은 2011년 11월 7일부터 11월 11일 사이에 학교를 찾아가 연구의 취지를 설명하고 설문지를 배부하여 11월 14일부터 25일까지 회수하였다. 296부가 회수되었고(회수율 98.7%) 이중 누락된 자료를 제외한 총 292부의 자료를 분석하였다. 연구 대상의 일반적인 특성은 다음 Table 1과 같다.
본 연구는 서울시 동작구와 관악구에 위치한 초등학교 4학년 학생 300명(남자, 173명, 여자 127명)에게 어머니의 양육태도, 어머니-자녀 관계, 학교생활적응에 관하여 질문지로 작성을 요청하였다. 본 연구에서 초등학교 4학년 학생을 대상을 선정한 이유는 초등학교 4학년은 또래친구의 비중이 커지고 사춘기로 접어드는 시기가 되므로 부모와의 갈등이 시작되면서 부모의 양육태도나 부모와의 관계가 자녀의 성장과 발달에 중요한 영향을 미칠 뿐 아니라 어머니 양육태도와 어머니-자녀 관계에 대한 정확한 인식이 가능하다고 판단되었기 때문이다.
데이터처리
수집된 자료를 분석하기 위해서 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하였으며 측정변인들의 관계를 분석하기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고 아동의 학교생활적응에 대한 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계의 설명력을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
본 연구에서 사용한 아동의 학교생활적응에 관한 설문지는 Shin의 학교생활적응척도를 사용하였는데, 아동이 자신의 학교생활적응에 대해 응답하도록 되어 있다[71]. 이 척도는 학교에서 아동이 자신의 욕구를 충족시키고 환경과 조화된 관계를맺는 것을 의미하며, 교사관계 적응(4문항), 교우관계 적응(6문항), 학교수업 적응(3문항), 학교 규칙 적응(5문항)의 4가지 하위요인으로 구성되어 있고 총 18문항이다.
자녀가 인식하는 어머니-자녀관계를 측정하기 위해 사용한 도구는 Song이 사용한 8개 문항으로 구성한 척도를 사용하였다[72]. 문항의 내용은‘어머니와 대화를 많이 한다’, ‘나는 어머니를 사랑한다’, ‘어머니는 나를 좋아한다는 표현을 하신다’, ‘어머니는 나를 자랑스럽게 생각하신다’, ‘나는 어머니께 힘이 된다고 생각한다’, ‘어머니는 나에게 칭찬을 자주 하신다’, ‘어머니는 내가 힘들 때 용기를 주신다’, ‘어머니는 나와 함께 보내는 시간을 즐거워하신다’로 구성되어 있다.
학령기 아동이 인식하는 어머니의 양육태도 도구는 Cheong이 사용한 척도를 사용하였다[14]. 이 척도는 권위형 양육태도 10문항, 독재형 양육태도 7문항, 그리고 하용형 양육태도 5문항 총 22문항으로 되어 있다.
성능/효과
둘째, 아동이 인식하는 어머니-자녀관계는 아동의 학교 생활적응의 모든 하위영역 과 유의미한 정적상관이 있었다. 어머니-자녀관계를 좋은 것으로 인식하는 아동은 학교에서도 잘 적응하는 것으로 볼 수 있다.
본 연구에서 나타난 척도의 신뢰도 Cronbach α는 민주적 양육태도가 .79, 권위주의적 양육태도가 .80, 맹종형 양육태도가 .75이었다.
셋째, 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 아동이 인식하는 어머니-자녀관계가 아동의 학교생활적응에 미치는 상대적인 영향력을 비교해 본 결과, 교사관계 적응에 있어서는 아동이 인식하는 어머니의 권위주의적 양육태도가, 교우관계 적응에 있어서는 아동이 인식하는 어머니-자녀관계가, 학교수업 적응에 있어서는 아동이 인식하는 어머니의 권위형 양육태도가, 학교규칙 적응에 있어서는 아동이 인식하는 어머니-자녀관계가 가장 많은 영향력을 주는 것으로 나타났다. 어머니의 양육태도를 권위적이라고 인식할수록 학교에서 교사와 좋은 관계를 형성하고 학교수업에 잘 적응하는 것으로 나타난 본 연구결과는 어머니의 긍정적인 양육행동은 아동의 학문적 성취[30, 64, 78]와 교사-아동 관계[4, 77]와 관련이 있다고 보고한 연구결과와 부분적으로 일치하는 결과이다.
한편으로는 아동이 어머니-자녀 관계를 양호하게 인식할수록 아동의 교우관계가 좋다는 본 연구결과는 부모자녀 관련 변인 중 부모와의 상호작용 친밀성이 아동의 교우관계에 긍정적인 영향을 준다는 Choi 외의 연구결과와 유사한 맥락이라고 할 수 있다[17]. 아동이 어머니가 권위적 양육태도를 지닌다고 느낄수록 학교에서 교사와 좋은 관계를 갖게 되며 학교수업에 잘 적응하고, 아동이 어머니-자녀관계를 좋다고 인식할수록 학교에서 친구들과 원만한 관계를 유지하며 학교규칙을 잘 지키는 것으로 나타난 본 연구결과는 학교생활에 잘 적응하는 아동일수록 어머니의 양육태도를 권위적이라고 인식하고 어머니와의 관계를 양호하게 인식한다는 것을 보여준다. 본 연구결과는 어머니의 귄위적 양육태도와 지지적인 어머니의 반응은 아동의 사회적 능력에 영향을 미친다고 보고한 Chan의 연구결과와 유사한 맥락이라고 할 수 있으며[9], 어머니의 권위적 양육태도와 긍정적인 어머나-자녀관계를 강조하는 어머니 대상 부모교육 프로그램이 제공되어 아동의 학교생활적응과 사회적 능력을 증진할 필요가 있음을 시사한다.
아동이 인식하는 어머니의 권위형 양육태도(β = .27, p < .05)와 아동이 인식하는 어머니-자녀 관계(β = .39, p < .05) 가 아동의 학교규칙 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
아동이 인식하는 어머니의 권위형 양육태도(β = .28, p < .05)와 아동이 인식하는 어머니-자녀 관계(β = .28, p < .05) 가 아동의 학교수업 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
05) 가 아동의 학교수업 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 아동이 어머니가 권위형 양육태도를 많이 지닌다고 인식할수록, 아동이 어머니-자녀 관계가 좋다고 느낄수록 아동은 학교 수업에 잘 적응한다는 것을 의미하며, 독립변인들이 아동의 학교수업 적응을 설명하는 정도는 17%였다.
05) 가 아동의 학교규칙 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 아동이 어머니가 권위형 양육태도를 많이 지닌다고 인식할수록, 아동이 어머니-자녀 관계가 좋다고 느낄수록 아동은 학교에서 규칙을 잘 지킨다는 것을 의미하며, 독립변인들이 아동의 교우관계 적응을 설명하는 정도는 22%였다.
05)가 아동의 교우관계 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 아동이 어머니가 권위형 양육태도를 많이 지닌다고 인식할수록, 아동이 어머니-자녀 관계가 좋다고 느낄수록 아동은 학교에서 친구들과 좋은 관계를 유지한다는 것을 의미하며, 독립변인들이 아동의 교우관계 적응을 설명하는 정도는 15%였다.
05)가 아동의 교사관계 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 아동이 어머니가 권위형 양육태도를 많이 지닌다고 인식할수록, 아동이 어머니가 독재형 양육태도를 덜 지닌다고 인식할수록, 아동이 어머니-자녀관계가 좋다고 느낄수록 아동은 학교에서 교사와 좋은 관계를 유지한다는 것을 의미하며 독립변인들이 아동의 교사 관계 적응을 설명하는 정도는 19%였다.
첫째, 어머니의 양육태도가 합리적이고 민주적이라고 인식하는 아동은 학교생활에서도 잘 적응하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 같은 척도로 조사한 연구는 아니지만 어머니의 양육태도가 애정적, 자율적일수록 아동이 학교생활에 잘 적응하고 긍정적인 또래관계를 형성한다는 Yun, Cohn의 연구결과와 맥을 같이 한다고 할 수 있으며 어머니가 자녀를 애정적 자율적으로 대할수록 아동은 다른 사람에게 협조적, 호의적으로 대하고 자신의 의견을 명백히 표현할 수 있으며 규칙을 이해하고 지키는 등의 태도를 보인다고 주장한 Kim의 연구결과와 어머니의 양육태도를 애정적, 자율적, 성취적, 합리적이라고 인식하는 아동이 학교생활에서 더 적응을 잘 한다고 보고한 Heo의 연구결과를 부분적으로 지지하는 것이다[19, 32, 40, 84].
Table 2에 나타난 바와 같이 어머니의 양육태도와 학교생활적응간의 상관관계는 살펴보면 권위적 양육태도는 학교생활적응의 모든 하위영역과 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 허용적 양육태도는 교사관계, 교우관계와 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 독재적 양육태도는 학교생활적응의 모든 하위영역과 유의미한 상관이 없는 것으로 나타났다.
후속연구
후속 연구에서는 지역을 다양화하고 5학년이나 6학년 고학년으로 확대하는 등 대상을 다양화하고 표집수를 늘려서 연구를 할 필요가 있다. 둘째, 본 연구는 아동이 인식하는 어머니 양육 태도와 어머니-자녀관계를 살펴보았는데 후속연구에서는 아동이 인식하는 어머니 양육태도와 어머니-자녀관계에 있어서 남아와 여아간 성차가 있는지 살펴볼 필요가 있으며 아동이 인식하는 아버지의 양육태도와 아버지-양육태도를 같이 분석할 필요가 있다. 셋째, 본 연구는 질문지를 이용한 양적 연구를 수행하였는데 면접 등의 질적연구를 병행하여 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계를 보다 심도있게 살펴볼 필요가 있다.
본 연구는 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계가 아동의 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 본 연구결과는 초등학교에 다니는 자녀를 둔 어머니에게 요구되는 바람직한 양육태도와 어머니-자녀관계에 대한 기초적인 정보를 제공하고 초등학교 자녀를 둔 어머니를 대상으로 하는 부모교육 프로그램 개발에 필요로 하는 기초자료를 제공할 것으로 기대한다.
둘째, 본 연구는 아동이 인식하는 어머니 양육 태도와 어머니-자녀관계를 살펴보았는데 후속연구에서는 아동이 인식하는 어머니 양육태도와 어머니-자녀관계에 있어서 남아와 여아간 성차가 있는지 살펴볼 필요가 있으며 아동이 인식하는 아버지의 양육태도와 아버지-양육태도를 같이 분석할 필요가 있다. 셋째, 본 연구는 질문지를 이용한 양적 연구를 수행하였는데 면접 등의 질적연구를 병행하여 아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계를 보다 심도있게 살펴볼 필요가 있다.
이상과 같은 결론을 내리면서 앞으로의 연구방향을 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 본 연구는 서울시에 거주하는 일부 아동만을 연구대상으로 표집하였기 때문에 본 연구결과를 모든 아동으로 일반화하기는 어렵다. 후속 연구에서는 지역을 다양화하고 5학년이나 6학년 고학년으로 확대하는 등 대상을 다양화하고 표집수를 늘려서 연구를 할 필요가 있다.
첫째, 본 연구는 서울시에 거주하는 일부 아동만을 연구대상으로 표집하였기 때문에 본 연구결과를 모든 아동으로 일반화하기는 어렵다. 후속 연구에서는 지역을 다양화하고 5학년이나 6학년 고학년으로 확대하는 등 대상을 다양화하고 표집수를 늘려서 연구를 할 필요가 있다. 둘째, 본 연구는 아동이 인식하는 어머니 양육 태도와 어머니-자녀관계를 살펴보았는데 후속연구에서는 아동이 인식하는 어머니 양육태도와 어머니-자녀관계에 있어서 남아와 여아간 성차가 있는지 살펴볼 필요가 있으며 아동이 인식하는 아버지의 양육태도와 아버지-양육태도를 같이 분석할 필요가 있다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
Baumrind가 제시한 독재형 양육태도란 무엇인가?
Baumrind는 성숙에의 요구, 부모-자녀간 의사소통의 명확성, 부모 양육성, 애정과 개입의 4가지 차원에 기초하여 권위형, 허용형, 독재형 양육태도를 제시하였다[7, quoted in 22]. 독재형은 자녀를 엄격하게 통제하고 체벌을 하며 자녀가 순종하기를 요구하는데, 권위형은 아동에게 제시하는 제한이 명확하고 아동이 성장함에 따라 합리적인 이유를 설명하고 아동의 자율성을 존중한다. 허용형은 아동이 하는 대로 따르거나 일관성없는 태도를 보이며 따뜻하지만 아동에게 요구하지 않는다[8].
아동에게 초등학교가 중요한 이유는?
초등학교는 정규교육이 시작되는 곳으로 아동은 초등교육과정에 따라 교과목별 학습을 시작하고 집단에서 학교생활 규칙을 익히며 사회화되어 간다. 아동기 초기부터 청소년기에 이르기까지 아동이 학교에서 많은 시간을 보내면서 교사 및 또래와 인간관계를 맺고 학업적 성취를 이루게 되는 학교 생활적응은 중요한 아동기 발달 과제 중의 하나이다[68].
아동이 인식하는 어머니의 양육태도와 어머니-자녀관계가 아동의 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 연구에서 수집된 자료를 분석하기 위해서 어떤 프로그램을 이용하였는가?
수집된 자료를 분석하기 위해서 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하였으며 측정변인들의 관계를 분석하기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고 아동의 학교생활적응에대한아동이지각하는어머니의양육태도와어머니-자녀관계의설명력을알아보기위하여중다회귀분석을실시하였다.
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