선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 62%가 취업을 위한 것이라고 하였다. 따라서 취업과 대학원 진학에 대한 학생들의 인식의 차이를 변화시키기 위한 교수들의 진로 안내를 위한 노력이 필요함을 확인하였다.
- 조사 방식은 한국교통대학교의 공과대학 교수들과 남‧녀 대학생들을 그룹으로 나누어 그룹 간에 질문 문항에 대한 응답 수에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 알아보는 방식으로 성인지력을 비교‧분석하였다. 또한 기업의 인사담당자들을 대상으로 교수와 학생들의 인식과 취업에 대한 인식의 차이가 있는지 알아보았다.
- 이 연구에서는 공대 교수, 학생, 기업의 성인지에 대한 사고를 조사하였다. 한국교통대학교 공대 교수 59명, 남학생 226명, 여학생 109명, 그리고 충북에 소재한 기업의 인사담당자 28명을 대상으로 하였다.
- 이 연구에서는 첫 번째 사업 목적 달성을 위한 기초 연구로서 공과대학 교수와 학생들의 성인지력 현황을 조사하고 그 결과를 분석하였다. 사업의 성공적인 수행을 위해서는 구성원들의 현 상태를 파악하는 것이 무엇보다 기본적으로 선행되어야 할 작업이기 때문이다.
제안 방법
- 교수만을 대상으로 만든 문항은 4문항이며, ‘여학생의 자신감 저하의 이유’, ‘여학생에 대한 다른 대우의 유형’, ‘여학생 대학원 진학에 대한 인식’, ‘여성 공학도 양성 확대를 위한 변화’에 관련된 내용이었다. 결과 분석은 순위 조사를 통해 이루어졌다. 학생만을 대상으로 만든 문항은 9문항이며, ‘공대 입학 만족도’, ‘만족도에 응답한 이유’, ‘전공 적합성에 대한 인식’, ‘적합성 인식 이유’, ‘부적합성 인식 이유’, ‘대학원 진학 의향’, ‘진학 이유’, ‘비진학 이유’, ‘취업 능력 증진에 필요한 도움 유형’ 등에 관련된 내용이었다.
- 공대 교육을 담당하는 교수용, 공대 학생용, 관련 기업 인사담당자용 설문지를 2012년 5월에 개발하였다. 교수용과 학생용 설문지의 총 문항 수는 각각 25문항과 30문항이었으며, 서술형이 각각 2문항씩 포함되었다.
- 한국교통대학교 공대 교수 59명, 남학생 226명, 여학생 109명, 그리고 충북에 소재한 기업의 인사담당자 28명을 대상으로 하였다. 교수 대상 설문지는 26문항, 학생용은 30문항, 기업용은 5문항으로 구성하였다. 분석은 χ2 교차분석방법을 사용하였다.
- 교수용과 학생용 설문지의 총 문항 수는 각각 25문항과 30문항이었으며, 서술형이 각각 2문항씩 포함되었다. 교수와 학생 간의 인식 비교를 위해 문항들을 비교 대상이 되는 공통 문항으로 묶었다. 공통 문항의 내용은 ‘전공 선택 이유’, ‘전공 선택 시기’, ‘남여 학생 차이 인식’, ‘전공 분야에서 요구하는 능력’, ‘자신이 부족하다고 생각하는 능력’, ‘취업 결정 요인’, ‘전공 분야의 취업에 대한 의향’, ‘회사가 여자 공대생 취업을 기피하는 것에 대한 인식’, ‘교육에서의 성차별 인식’, ‘취업지도에서의 성차별 인식’, ‘취업능력증진을 위한 지원 방안’에 이르기까지 총 21문항이었다.
- 학생만을 대상으로 만든 문항은 9문항이며, ‘공대 입학 만족도’, ‘만족도에 응답한 이유’, ‘전공 적합성에 대한 인식’, ‘적합성 인식 이유’, ‘부적합성 인식 이유’, ‘대학원 진학 의향’, ‘진학 이유’, ‘비진학 이유’, ‘취업 능력 증진에 필요한 도움 유형’ 등에 관련된 내용이었다. 기업용 설문지는 여성인재 채용 시 고려하는 부분과 기업에서 성공하기 위해 여성이 갖추어야할 능력 등을 알아보는 5문항으로 구성하였다.
- 수업에서 성차별을 한다고 응답한 교수 한 명과 생각해보지 않았다고 응답한 교수 한 명, 그리고 남학생 33명과 여학생 6명에게 성차별 이유를 알아보았다. 교수는 여성에 대한 편견과 남성 중심의 분위기 때문이라고 응답하였고, 여학생은 여성에 대한 편견 때문이라고 인식하는 비율이 높았다.
- 사업의 성공적인 수행을 위해서는 구성원들의 현 상태를 파악하는 것이 무엇보다 기본적으로 선행되어야 할 작업이기 때문이다. 조사 방식은 한국교통대학교의 공과대학 교수들과 남‧녀 대학생들을 그룹으로 나누어 그룹 간에 질문 문항에 대한 응답 수에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 알아보는 방식으로 성인지력을 비교‧분석하였다. 또한 기업의 인사담당자들을 대상으로 교수와 학생들의 인식과 취업에 대한 인식의 차이가 있는지 알아보았다.
대상 데이터
- 그러나 선행연구의 결과를 그대로 인용하기보다는 여러 연구들에서 공통적으로 나타난 특징을 중심으로 선정하여 문항의 항목을 재구성하였으며, 연구자들이 연구대상자의 특성을 파악하는데 필요하다고 판단한 항목을 추가하였다. 개발한 설문지는 WISET 6개 지역사업단의 단장과 부단장, 연구원들의 검토를 받았다.
- 본 설문에는 한국교통대학교의 3개 공대 소속 교수 59명(남=54, 여=5), 재학생 335(남=226, 여=109)명이 참여하였다. 기업의 경우에는 충북에 있는 기계, 설비, 금속, 전기, 전자, 컴퓨터, 계측제어, 정보통신, 산업디자인, 재료공학, 물리, 화학공학, 나노고분자화학, 합성수지, 소프트웨어, 영상처리 등의 업종에 종사하는 28개 기업의 대표나 인사담당자가 참여하였다.
- 본 설문에는 한국교통대학교의 3개 공대 소속 교수 59명(남=54, 여=5), 재학생 335(남=226, 여=109)명이 참여하였다. 기업의 경우에는 충북에 있는 기계, 설비, 금속, 전기, 전자, 컴퓨터, 계측제어, 정보통신, 산업디자인, 재료공학, 물리, 화학공학, 나노고분자화학, 합성수지, 소프트웨어, 영상처리 등의 업종에 종사하는 28개 기업의 대표나 인사담당자가 참여하였다.
- 전공 선택 시기로 교수의 55.17%가 ‘고등학교 때’를 선택하였고, 17.24%가 ‘대학교 진학 후’를 선택하였다.
- 이 연구에서는 공대 교수, 학생, 기업의 성인지에 대한 사고를 조사하였다. 한국교통대학교 공대 교수 59명, 남학생 226명, 여학생 109명, 그리고 충북에 소재한 기업의 인사담당자 28명을 대상으로 하였다. 교수 대상 설문지는 26문항, 학생용은 30문항, 기업용은 5문항으로 구성하였다.
데이터처리
- 조사방법은 설문지 중 교수-학생 공통문항을 뽑아 두 집단 간의 인식 비교를 위해 교차분석기법인 카이제곱분석을 실시하였다. 교수만을 대상으로 하는 문항은 순위 조사를 하였으며 학생만을 대상으로 하는 문항은 남-녀 학생간의 인식 비교를 위해 역시 카이제곱 분석을 실시하였다.
- 조사방법은 설문지 중 교수-학생 공통문항을 뽑아 두 집단 간의 인식 비교를 위해 교차분석기법인 카이제곱분석을 실시하였다. 교수만을 대상으로 하는 문항은 순위 조사를 하였으며 학생만을 대상으로 하는 문항은 남-녀 학생간의 인식 비교를 위해 역시 카이제곱 분석을 실시하였다.
이론/모형
- 전공에 대한 인식을 알아보는 문항들은 도승이(2009), 최금진과 박선희(2009) 등의 선행연구를 참고하여 작성하였으며, 성차이에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2001)과 도승이(2009)의 연구를 참고하였다. 또한 성인지 교육에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 최금진과 박선희(2009), 홍경선 등(2011; 2010)의 연구를 참고하여 작성하였다. 전공분야의 기업에서 요구하는 능력에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 박선희 등 (2010), 한지영 등(2010)의 연구를 참고하여 작성하였다.
- 전공분야의 기업에서 요구하는 능력에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 박선희 등 (2010), 한지영 등(2010)의 연구를 참고하여 작성하였다. 마지막으로 취업지도에 대한 인식을 알아보는 문항은 박선희 등 (2010)과 한지영(2010)의 연구를 참고하여 작성하였다. 그러나 선행연구의 결과를 그대로 인용하기보다는 여러 연구들에서 공통적으로 나타난 특징을 중심으로 선정하여 문항의 항목을 재구성하였으며, 연구자들이 연구대상자의 특성을 파악하는데 필요하다고 판단한 항목을 추가하였다.
- 또한 성인지 교육에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 최금진과 박선희(2009), 홍경선 등(2011; 2010)의 연구를 참고하여 작성하였다. 전공분야의 기업에서 요구하는 능력에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 박선희 등 (2010), 한지영 등(2010)의 연구를 참고하여 작성하였다. 마지막으로 취업지도에 대한 인식을 알아보는 문항은 박선희 등 (2010)과 한지영(2010)의 연구를 참고하여 작성하였다.
- 교수, 학생, 기업의 인식을 알아보는 문항들은 크게, 전공에 대한 인식, 성차이에 대한 인식, 성인지 교육에 대한 인식, 전공분야의 기업에서 요구하는 능력에 대한 인식, 취업지도에 대한 인식으로 구분된다. 전공에 대한 인식을 알아보는 문항들은 도승이(2009), 최금진과 박선희(2009) 등의 선행연구를 참고하여 작성하였으며, 성차이에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2001)과 도승이(2009)의 연구를 참고하였다. 또한 성인지 교육에 대한 인식을 알아보는 문항은 김지현 등(2011), 최금진과 박선희(2009), 홍경선 등(2011; 2010)의 연구를 참고하여 작성하였다.
성능/효과
- 공대 여학생 양성을 확대하기 위하여 필요한 변화에 대한 교수들의 인식을 알아본 결과, 사회나 회사의 인식 변화를 가장 많이 선택(66.10%)하였으며, 여학생 스스로 인식을 변화시킬 필요가 있다는 응답도 55.93%로 매우 높았다. 또한 공대 여학생들의 자신감 저하의 원인에 대한 인식을 알아본 결과, 교수의 50.
- 공대 여학생의 대학원 진학에 대한 교수들의 인식을 알아본 결과, 더 실력을 쌓아 취업을 할 수 있도록 대학원 진학을 권유한다는 비율이 54.24%로 가장 높았다. 그러나 남학생의 경우 48.
- 공대 학생들은 대부분 취업을 매우 중요하게 생각하고 있으나, 전공 분야의 기업에서 요구하는 능력이나 부족한 능력에 대한 교수와 학생의 인식은 매우 다른 것으로 나타났다. 교수와 학생들, 그리고 기업의 인재에 대한 시각 차이는 공대 학생 들의 취업 연계 교육의 효과를 반감시킬 수 있으므로, 이러한 시각 차이를 일치시키고 실제 필요한 능력을 학생들이 기를 수 있도록 교수가 기업과 긴밀한 소통의 기회를 만들고 학생들을 지도하는 노력을 기울여야 할 것이다.
- 그러나 교수와 학생 간의 취업 지도에서의 성차별 인식에 대한 응답 비율의 차이는 유의 수준 .05수준에서 통계적으로 유의한 것으로 나타났으며(χ2 = 26.14, p = .00), 남녀 학생 간에는 인식 차이가 없는 것으로 나타났다(χ2 = 5.85, p = .11).
- 이 연구 결과, 교수와 여학생은 전공을 선택하는 이유 중 가장 높은 비율이 적성 때문이었으나, 남학생보다 여학생들의 전공 적합성에 대한 인식이 부정적인 것으로 나타났다. 따라서 WISET 충북지역사업단의 교육이 성공적으로 운영되기 위해서는 공대 교수들이 여학생들의 적성과 달리 선택한 전공에 대해 부적합하다고 느끼는 상황을 인식하고 이러한 문제를 가능한한 해소해 주는 방향으로 진로지도를 해 줄 필요가 있음을 확인하였다. 특히 선행연구(김동익과 이영화, 2009)에서 전공 만족도가 높을수록 전공분야 진출 의욕, 취업관련 자기 효능감, 경력에 대한 열망 등이 높았으므로, 충북지역사업단에서는 앞으로 여학생들의 전공 적합성에 대한 인식을 높이기 위한 노력을 기울여야 할 것이라고 본다.
- 91%가 ‘친화력과 협동심’을 선택하였다. 따라서 교수와 학생 간에는 인식의 차이가 있지만, 여학생과 남학생 간에는 인식의 차이가 없음을 확인할 수 있었다.
- 취업의 불리함에 대한 인식도 여학생들의 비율이 매우 높았으며, 그 이유로 여성에 대한 편견을 들었다. 따라서 본인의 노력과 상관없이 사회의 고정관념으로 취업이 어렵다고 인식하는 문제를 가지고 있는 것으로 나타났다. 이러한 인식 때문에 여학생들은 남학생보다 자신이 가지고 있는 역량을 제대로 발현하지 못할 가능성이 높음을 이 연구에서는 지적하였다.
- 또한 교수는 학생이 전공분야로 취업하려고 한다고 인식하는 비율이 50.85%로, 전공을 바꾸어 취업할 수도 있다고 인식하는 비율(47.46%)보다 높았다. 그러나 여학생의 경우 57.
- 4학년은 다른 학년에 비해 경력 유지에 대한 열망이 매우 낮았으며, 취업관련 자기효능감은 2학년이 가장 낮았다. 또한 성적과 전공에 대한 만족도가 높은 집단이 전공분야의 진출 의욕, 취업 관련 자기 효능감, 경력에 대한 열망 등이 높은 것으로 나타났다. 여성공학교육프로그램을 투입하였을 때, 6회 이상의 높은 참여도를 보인 집단의 심리적 특성이 1-5회 참여한 집단보다 긍정적이었으며, 전혀 참여하지 않은 집단의 심리적 특성이 가장 부정적으로 나타났다.
- 연구 결과, 여학생들은 남학생보다 전공분야로 취업하고자 하는 의지가 작았으며, 전공과 적성의 부합에 대한 인식도 낮았다. 또한 여학생들은 남학생에 비해 본인의 적성이나 직업에 대한 탐구가 부족하고, 업무 수행에 대한 자신감도 부족한 것으로 나타났다. 그리고 리더십도 부족한 것으로 인식하였다.
- 따라서 교수는 회사에서 남녀 학생들에게 필요한 능력이 다르다고 생각하지만, 학생들은 이러한 성 차이를 인식하지 못함을 알 수 있다. 또한 이 연구에서는 남학생의 경우에 교수와 학생이 전공분야에서 요구하는 능력과 부족한 능력에 대한 시각이 일치하였으나, 여학생의 경우에는 불일치하는 것으로 나타났다. 한지영 등(2010)의 연구에서는 남학생들이 여학생들보다 리더십이 더 높다고 인식하고 있는 것으로 나타났으나, 이 연구에서 리더십에 관련된 학생들 간의 성차이는 나타나지 않았다.
- 또한 성적과 전공에 대한 만족도가 높은 집단이 전공분야의 진출 의욕, 취업 관련 자기 효능감, 경력에 대한 열망 등이 높은 것으로 나타났다. 여성공학교육프로그램을 투입하였을 때, 6회 이상의 높은 참여도를 보인 집단의 심리적 특성이 1-5회 참여한 집단보다 긍정적이었으며, 전혀 참여하지 않은 집단의 심리적 특성이 가장 부정적으로 나타났다. 특히 전공분야 진출의욕과 취업관련 자기효능감은 참여하지 않은 집단과 참여한 집단 간에 차이가 뚜렷하게 나타났다.
- 프로그램 효과분석 연구로 김동익과 이영화(2009)는 군산대학교 공과대학 여학생들을 대상으로 전공에 관련된 심리적 특성에 미치는 여성공학교육프로그램의 효과를 알아보았다. 연구 결과, 공대 여학생들은 학년, 성적, 전공에 대한 만족 정도 등에 따라 심리적 특성에 차이가 있는 것으로 나타났다. 4학년은 다른 학년에 비해 경력 유지에 대한 열망이 매우 낮았으며, 취업관련 자기효능감은 2학년이 가장 낮았다.
- 강승희(2010)는 부산시 소재 대학교 3학년 공학계열 여학생과 남학생을 대상으로 학업성취도, 자기효능감 등을 조사하였다. 연구 결과, 남녀 학생들의 학업성취도는 유의미한 차이가 나타나지 않았으며, 자기효능감은 남학생이 여학생보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 한지영 등(2010)은 인천광역시 소재의 대학교 공과대학생들을 대상으로 공대 여학생들을 위한 교육 프로그램 요구를 조사하였다.
- 한지영 등(2010)은 인천광역시 소재의 대학교 공과대학생들을 대상으로 공대 여학생들을 위한 교육 프로그램 요구를 조사하였다. 연구 결과, 여학생들은 남학생보다 전공분야로 취업하고자 하는 의지가 작았으며, 전공과 적성의 부합에 대한 인식도 낮았다. 또한 여학생들은 남학생에 비해 본인의 적성이나 직업에 대한 탐구가 부족하고, 업무 수행에 대한 자신감도 부족한 것으로 나타났다.
- 실태조사 연구로 김지현 등 (2011)은 4년제 대학교 공대 교수와 여학생 비율이 높은 비공대 학과 교수들을 대상으로 성인지적 태도에 대해 조사하였다. 연구 결과에 따르면, 공대 교수들과 비공대 교수들의 태도는 지식, 행동, 평가, 정서, 기대 면에서 큰 차이가 없었으며, 여학생들의 특징을 제대로 이해하지 못하는 것으로 나타났다. 박선희 등(2010)은 서울 수도권 소재 대학 3개와 충청권 대학 3개에 재학 중인 남학생과 여학생을 대상으로 진로장벽에 대한 남녀 학생들의 인식을 비교하였다.
- 박선희 등(2010)은 서울 수도권 소재 대학 3개와 충청권 대학 3개에 재학 중인 남학생과 여학생을 대상으로 진로장벽에 대한 남녀 학생들의 인식을 비교하였다. 연구결과, 남학생보다 여학생이 여성의 진로장벽에 대해 부정적인 태도를 보였으며, 이를 극복하기 위한 전략에 대한 인식도 미흡한 것으로 나타났다. 강승희(2010)는 부산시 소재 대학교 3학년 공학계열 여학생과 남학생을 대상으로 학업성취도, 자기효능감 등을 조사하였다.
- 이 연구 결과, 교수와 여학생은 전공을 선택하는 이유 중 가장 높은 비율이 적성 때문이었으나, 남학생보다 여학생들의 전공 적합성에 대한 인식이 부정적인 것으로 나타났다. 따라서 WISET 충북지역사업단의 교육이 성공적으로 운영되기 위해서는 공대 교수들이 여학생들의 적성과 달리 선택한 전공에 대해 부적합하다고 느끼는 상황을 인식하고 이러한 문제를 가능한한 해소해 주는 방향으로 진로지도를 해 줄 필요가 있음을 확인하였다.
- 취업 후 성공에 대한 자신감을 알아본 결과, 교수들은 여학생의 취업 후 성공에 대한 자신감이 없다고 인식한 비율이 44.07%로 가장 높았다. 한편, 여학생의 경우에는 취업 후 성공에 대한 자신감이 있다는 응답자가 38.
- 여성공학교육프로그램을 투입하였을 때, 6회 이상의 높은 참여도를 보인 집단의 심리적 특성이 1-5회 참여한 집단보다 긍정적이었으며, 전혀 참여하지 않은 집단의 심리적 특성이 가장 부정적으로 나타났다. 특히 전공분야 진출의욕과 취업관련 자기효능감은 참여하지 않은 집단과 참여한 집단 간에 차이가 뚜렷하게 나타났다. 이를 통해 공대 여학생들의 역량 강화 사업이 성공적으로 수행되었음을 보고하였다.
후속연구
- 앞으로 여학생들이 기업에 취업한 후에 성공적인 인재로 성장하기 위하여 기업이 요구하는 ‘성실감과 책임감’, ‘열정’ 등을 기를 수 있는 구체적인 교육적 노력이 필요하다고 본다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.