[논문]대학생의 학과만족도, 진로성숙도의 차이와 진로스트레스에 미치는 영향에 관한 연구

유은영; 양유정

doi:10.14400/jdpm.2013.11.12.557

대학생의 학과만족도, 진로성숙도의 차이와 진로스트레스에 미치는 영향에 관한 연구
A Study on the Difference among College Students' Department Satisfaction and Career Maturity and the Influence on Career Stress 원문보기

디지털정책연구 = The Journal of digital policy & management, v.11 no.12, 2013년, pp.557 - 568

유은영 (광주보건대학교 보건행정과) , 양유정 (초당대학교 의약관리학과)

초록
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본 연구는 대학생의 학과만족도와 진로성숙도, 진로스트레스에 대한 차이를 분석하고 학과만족도와 진로성숙도가 진로스트레스에 미치는 영향에 대해 알아보고자 수행되었다. 이를 위해 대학생 824명을 대상으로 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스 척도를 사용하여 조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스는 학년, 연령, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 학과 만족도 하위요인 교과만족도, 관계만족도, 일반만족도, 인식만족도는 연령, 성별, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 셋째, 진로성숙도 하위요인 결정성, 참여도, 독립성, 성향, 타협성은 학년, 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 넷째, 진로성숙도와 학과만족도는 진로스트레스에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학과만족도와 진로성숙도가 낮을수록 진로스트레스가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학과만족도와 진로성숙도가 진로스트레스와 상관관계임을 의미한다. 이를 바탕으로 학과만족과 진로성숙이 낮은 상태로 유지하는 대학생을 위한 적극적인 지도와 교육이 필요함을 보여준다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is conducted to analyze the difference among college students' department satisfaction, career maturity, and career stress, and to examine the influence of department satisfaction and career maturity on career stress. A survey was done among 824 college students using the scales on department satisfaction, career maturity, and career stress and the following results were found. First of all, department satisfaction, career maturity, and career stress had statistically significant differences based on students year, age, academic records, entrance motive, peer relation, and health condition. Secondly, the subfactors of department satisfaction, namely, course satisfaction, relationship satisfaction, general satisfaction, and recognition satisfaction, showed statistically significant differences according to age, gender, academic records, entrance motive, peer relation, and health condition. Thirdly, the subfactors of career maturity, namely, determinacy, participation, independence, tendency, and compromise, had statistically significant differences according to year and age. Lastly, career maturity and department satisfaction considerably influenced career stress: when department satisfaction and career maturity were lower, career stress was higher. These results indicate that department satisfaction and career maturity correlate with career stress. Therefore, in order to decrease career stress, college students who maintain a low level of department satisfaction and career maturity should receive active guidance and education.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 자신이 선택한 전공학과에 만족하지 못하고 있는 대학생들의 학교생활을 돕고, 바람직한 진로선택을 위한 능력을 길러주며, 진로에 대한 스트레스를 감소시키고자 시행되었다. 대학생의 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스의 수준과 차이를 조사하고 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 미치는 영향을 분석함으로써 대학생들의 현 상태를 파악하고 진로지도프로그램을 개발하는데 도움을 주는 한편 올바른 진로를 선택할 수 있도록 도움을 주고자 한다.
본 연구는 자신이 선택한 전공학과에 만족하지 못하고 있는 대학생들의 학교생활을 돕고, 바람직한 진로선택을 위한 능력을 길러주며, 진로에 대한 스트레스를 감소시키고자 시행되었다. 대학생의 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스의 수준과 차이를 조사하고 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 미치는 영향을 분석함으로써 대학생들의 현 상태를 파악하고 진로지도프로그램을 개발하는데 도움을 주는 한편 올바른 진로를 선택할 수 있도록 도움을 주고자 한다.
본 연구는 재학 중인 대학생을 대상으로 학과만족도, 진로성숙도의 차이를 분석하고 진로스트레스에 미치는 영향을 파악한 결과로 다음과 같다.

제안 방법

본 연구를 위한 자료는 설문지를 이용하여 수집되었다. 2012년 4월 2일부터 4월 20일까지 대학생 425명을 대상으로 예비조사를 실시하였다.
본 연구의 측정도구로 사용 된 설문지에는 대학생들의 학과 만족도, 진로성숙도와 진로스트레스 및 인구학적 특성에 관한 내용을 포함하였으며 총 90문항으로 구성되었다. 설문지는 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스에 관한 기존 도구들을 수정 및 보완하였는데, [19]이 개발한 학과만족도 21문항과 [20]가 개발한 CMI를 [21]이 우리말로 번안하여 [22]이 수정한 진로성숙도 47문항,[23]이 개발한 진로스트레스 12문항을 다시 수정, 보완하여 재구성하였다.
본 연구의 측정도구로 사용 된 설문지에는 대학생들의 학과 만족도, 진로성숙도와 진로스트레스 및 인구학적 특성에 관한 내용을 포함하였으며 총 90문항으로 구성되었다. 설문지는 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스에 관한 기존 도구들을 수정 및 보완하였는데, [19]이 개발한 학과만족도 21문항과 [20]가 개발한 CMI를 [21]이 우리말로 번안하여 [22]이 수정한 진로성숙도 47문항,[23]이 개발한 진로스트레스 12문항을 다시 수정, 보완하여 재구성하였다.

대상 데이터

본 연구를 위한 자료는 설문지를 이용하여 수집되었다. 2012년 4월 2일부터 4월 20일까지 대학생 425명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 예비조사에서 신뢰도와 타당도가 낮게 나타난 문항을 제외하고 일부문항을 수정 보완 후 최종 설문지를 확정하였으며 본 연구의 조사는 2012년 10월 9일부터 2012년 10월 30일까지 대학생을 중심으로 무작위로 선정하여 조사 실시 하였다.
본 연구의 자료 분석은 수집된 총 824부를 SPSS 19.0을 이용하여 분석하였다. 먼저 응답자들의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며 다음으로 일반적 특성(학년, 학제, 나이, 성별, 종교, 아르바이트여부, 성적, 입학동기, 친구관계, 건강상태)에 따른 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스를 분석하기 위한 독립표본 t-검정과 분산분석을 실시하였으며 분산분석결과 유의미한 차이가 있는 경우 Duncan의 사후 검정을 실시하였다.
본 연구의 조사대상자는 824명을 대상으로 조사를 실시하였다. 이들의 특성은 [Table 2]와 같다.
예비조사에서 신뢰도와 타당도가 낮게 나타난 문항을 제외하고 일부문항을 수정 보완 후 최종 설문지를 확정하였으며 본 연구의 조사는 2012년 10월 9일부터 2012년 10월 30일까지 대학생을 중심으로 무작위로 선정하여 조사 실시 하였다. 설문지는 총 1,000부를 배부하였고 회수된 865부 중 무응답, 응답이 부정확하거나 불성실한 41부를 제외한 824부를 최종 분석에 사용하였다.
2012년 4월 2일부터 4월 20일까지 대학생 425명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 예비조사에서 신뢰도와 타당도가 낮게 나타난 문항을 제외하고 일부문항을 수정 보완 후 최종 설문지를 확정하였으며 본 연구의 조사는 2012년 10월 9일부터 2012년 10월 30일까지 대학생을 중심으로 무작위로 선정하여 조사 실시 하였다. 설문지는 총 1,000부를 배부하였고 회수된 865부 중 무응답, 응답이 부정확하거나 불성실한 41부를 제외한 824부를 최종 분석에 사용하였다.

데이터처리

The different indications of the letters a, b, c, and d are caused by the significant difference among averages as a result of analyzing data using Duncan’s multiple range test (p < .05).
학과만족도와 진로성숙도, 진로스트레스의 상관정도를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 마지막으로 학과 만족도와 진로성숙도가 진로스트레스에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
0을 이용하여 분석하였다. 먼저 응답자들의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며 다음으로 일반적 특성(학년, 학제, 나이, 성별, 종교, 아르바이트여부, 성적, 입학동기, 친구관계, 건강상태)에 따른 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스를 분석하기 위한 독립표본 t-검정과 분산분석을 실시하였으며 분산분석결과 유의미한 차이가 있는 경우 Duncan의 사후 검정을 실시하였다. 학과만족도와 진로성숙도, 진로스트레스의 상관정도를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다.
본 연구에서는 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다. 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 미치는 영향을 분석한 결과는 [Table 8]과 같다.
먼저 응답자들의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였으며 다음으로 일반적 특성(학년, 학제, 나이, 성별, 종교, 아르바이트여부, 성적, 입학동기, 친구관계, 건강상태)에 따른 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스를 분석하기 위한 독립표본 t-검정과 분산분석을 실시하였으며 분산분석결과 유의미한 차이가 있는 경우 Duncan의 사후 검정을 실시하였다. 학과만족도와 진로성숙도, 진로스트레스의 상관정도를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 마지막으로 학과 만족도와 진로성숙도가 진로스트레스에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.

성능/효과

일반적 특성에 따른 진로성숙도 하위요인에 대한 결과는 [Table 5] [Table 6]과 같다. 결정성은 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 성별, 종교, 아르바이트, 교우 관계, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 참여도는 계열, 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 종교, 아르바이트, 입학동기, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
교과만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학년, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 관계만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학년, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한 일반 만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
일반적 특성에 따른 학과 만족도 하위요인에 대한 결과는 [Table 4]와 같다. 교과만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학년, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 관계만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학년, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
넷째, 학과만족도와 진로성숙도의 상관을 살펴본 결과 통계적으로 유의미한 상관을 보였으며 학과만족도와 진로스트레스는 통계적으로 유의미한 부적 상관을 보였고, 진로성숙도와 진로스트레스는 통계적으로 유의미한 부적 상관을 보였다. 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 진로성숙도와 학과만족도는 진로스트레스에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 진로성숙도와 학과만족도가 낮을수록 진로스트레스가 높은 것으로 나타났다.
독립변수에 학과만족도와 진로성숙도, 종속변수에 진로스트레스를 투입한 결과 회귀모형이 통계적으로 유의미(F=317.167, p<.001)하며 설명력은 43.6%다.
참여도는 계열, 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 종교, 아르바이트, 입학동기, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 독립성은 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학 동기, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 성별, 종교, 교우관계에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 성향은 계열, 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 학제, 성별, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
셋째, 일반적 특성에 따른 진로성숙도 하위요인 결정성은 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 참여도는 계열, 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 독립성은 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 성향은 계열, 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 타협성은 학년, 연령, 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 일반적 특성에 따른 학과 만족도 하위요인 교과 만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유미한 차이를 보였으며, 관계만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 일반만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 인식만족도는 학년, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
관계만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학년, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한 일반 만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 인식만족도는 학년, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
모든 척도는 신뢰도 검증 Cronbach's α을 하였으며, 학과 만족도는 총 21문항, 진로성숙도는 총 47문항, 진로스트레스는 총 12문항으로 구성하여 [Table 1]과 같이 신뢰도 0.6이상으로 영역의 문항 간 내적 일관성이 확보되었다.
셋째, 일반적 특성에 따른 진로성숙도 하위요인 결정성은 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 참여도는 계열, 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 독립성은 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 성향은 계열, 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
연구결과 남학생이 여학생에 비해 전체 학과만족도 및 하위영역별 만족도 모두 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이는 [2], [3]의 연구와 일치하는 결과이며, [24]는 여성이 남성에 비해 상대적으로 많은 갈등을 겪으며,[25]도 여성이 남성에 비해 역할 갈등과 환경적 요구에 의해 진로선택이 쉽게 영향을 받는 것으로 나타난 결과와 동일한 결과이다.
또한 일반 만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 인식만족도는 학년, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 일반적 특성에 따른 학과 만족도 하위요인 교과 만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유미한 차이를 보였으며, 관계만족도는 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 일반만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 인식만족도는 학년, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 학과 만족도 하위요인 모두 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 연령, 성별, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태로 나타났다.
진로성숙도는 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 성별, 종교에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 진로 스트레스의 경우 학년, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 성별, 종교에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
타협성은 학년, 연령, 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 진로성숙도 하위요인 모두 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 학년, 연령으로 나타났다.
진로성숙도(t=-23.411, p<.001)와 학과만족도(t=-6.417, p<.001)는 진로스트레스에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 진로성숙도의 영향력은 β=-.618이고 학과만족도의 영향력은 β=-.169로 나타났다.
학과만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 진로성숙도는 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 성별, 종교에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 진로 스트레스의 경우 학년, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 성별, 종교에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
결정성은 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 성별, 종교, 아르바이트, 교우 관계, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 참여도는 계열, 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 종교, 아르바이트, 입학동기, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 독립성은 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학 동기, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 성별, 종교, 교우관계에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
첫째, 일반적 특성에 따른 학과 만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 진로성숙도는 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였고 진로 스트레스의 경우 학년, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스와 동시에 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 학년, 연령, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태로 나타났다.
성향은 계열, 학년, 연령, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 학제, 성별, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 타협성은 학년, 연령, 교우관계에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 학제, 성별, 종교, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 건강상태에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
일반만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 인식만족도는 학년, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 학과 만족도 하위요인 모두 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 연령, 성별, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태로 나타났다.
첫째, 일반적 특성에 따른 학과 만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 진로성숙도는 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였고 진로 스트레스의 경우 학년, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스와 동시에 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 학년, 연령, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태로 나타났다.
넷째, 학과만족도와 진로성숙도의 상관을 살펴본 결과 통계적으로 유의미한 상관을 보였으며 학과만족도와 진로스트레스는 통계적으로 유의미한 부적 상관을 보였고, 진로성숙도와 진로스트레스는 통계적으로 유의미한 부적 상관을 보였다. 학과만족도, 진로성숙도가 진로스트레스에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 진로성숙도와 학과만족도는 진로스트레스에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 진로성숙도와 학과만족도가 낮을수록 진로스트레스가 높은 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 학과만족과 진로성숙이 낮은 상태로 유지하는 대학생을 위한 적극적인 지도와 교육이 필요함을 보여준다.
일반적 특성에 따른 학과 만족도, 진로성숙도, 진로스트레스 차이 결과는 [Table 3]과 같다. 학과만족도는 학년, 학제, 연령, 성별, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 계열, 종교, 아르바이트에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 진로성숙도는 계열, 학년, 학제, 연령, 아르바이트, 학교 성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 성별, 종교에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.

후속연구

결론적으로 대학생들의 진로결정에 영향을 주는 학과 만족, 진로성숙, 진로스트레스는 서로 연관되어 있으므로 한가지 요인만을 살펴보는 것보다 세 요인을 골고루 살펴보아 대학생들의 진로지도프로그램을 개발하는데 도움을 주는 한편 복잡하게 변천하는 대학생들의 사회구조와 직업구조에 적절하게 대응해 나가도록 돕기 위한 체계적인 방안의 모색이 요구되며, 이에 따른 후속 연구가 계속 실시되어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	2013년 대졸자 평균 취업률은?	2013년 교육부에서 발표한 대졸자 평균 취업률은 2012년에 비해 0.2% 하락한 59.3%로 나타났다. 대학을 졸업한 많은 젊은 인재들이 취업을 하지 못하고 실업자로 전전하고 있는 것은 사회적으로 큰 문제가 아닐 수 없다[1].
	대학을 졸업한 많은 젊은 인재들이 어떤 상태인 것은 사회적으로 큰 문제인가?	3%로 나타났다. 대학을 졸업한 많은 젊은 인재들이 취업을 하지 못하고 실업자로 전전하고 있는 것은 사회적으로 큰 문제가 아닐 수 없다[1]. 이렇게 취업이 어려워지면서 대학생의 심적 부담은 더욱 커지고, 많은 학생들이 대학입학 후 학과에 대한 불만족이나 부적응을 경험하면서 자신의 진로에 대한 심각한 고민과 갈등, 불안을 겪고 혼란을 느끼고 있는[2] 현실이다.
	대학생의 학과만족도와 진로성숙도, 진로스트레스에 대한 차이를 분석하고 학과만족도와 진로성숙도가 진로스트레스에 미치는 영향에 대해 조사한 결과는?	이를 위해 대학생 824명을 대상으로 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스 척도를 사용하여 조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 학과만족도, 진로성숙도, 진로스트레스는 학년, 연령, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 학과 만족도 하위요인 교과만족도, 관계만족도, 일반만족도, 인식만족도는 연령, 성별, 학교성적, 입학동기, 교우관계, 건강상태에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 셋째, 진로성숙도 하위요인 결정성, 참여도, 독립성, 성향, 타협성은 학년, 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 넷째, 진로성숙도와 학과만족도는 진로스트레스에 상당한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학과만족도와 진로성숙도가 낮을수록 진로스트레스가 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학과만족도와 진로성숙도가 진로스트레스와 상관관계임을 의미한다.

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상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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