[논문]아동의 성별에 따른 인정욕구, 불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성

이영화; 김경연

doi:10.6115/khea.2013.51.2.219

[국내논문] 아동의 성별에 따른 인정욕구, 불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성
The Relationship of a Child's Need for Approval, Anxiety and Anger-in on a Child's Relational Aggression According to Gender 원문보기

대한가정학회지 = Journal of the Korean Home Economics Association, v.51 no.2, 2013년, pp.219 - 228

이영화 (Department of Child Development & Family Studies, Pusan National University) , 김경연 (Department of Child Development & Family Studies, Pusan National University)

Abstract ▼ AI-Helper

The major purpose of this study was to explore the relation of a child's need for approval, anxiety and anger-in on a child's relational aggression according to gender. The study's participants included 464 boys and girls selected from fifth-and sixth-graders at an elementary school in Busan. A child's need for approval, anxiety, anger-in and relational aggression were assessed with their own self-reports. For data analysis, Cronbach ${\alpha}$, T-test, Pearson correlation coefficients, and Multiple Regression were used. The collected data was analyzed by the SPSSWIN 18.0 program. The major findings were as follows: First, child's anger-in demonstrated a significant difference among sexes. Girls indicated higher points than boys. Second, Boys' need for approval indirectly affected child's relational aggression through anger-in. Boys' anger-in was directly affected by relational aggression. Boys' anxiety was directly affected by anger-in. And boys' anxiety indirectly affected child's relational aggression through anger-in. Third, Girls' anxiety was directly affected by relational aggression. Need for approval and anxiety were directly affected by anger-in. The findings from this study indicates that child's need for approval, anxiety and anger-in are important elements in relational aggression are affected differently depending on the child's gender. Also, this study has meaning in that it can be used as fundamental data to develop a teaching plan and counseling program for children that can decrease relational aggression.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

또한 남아, 여아 모두 인정욕구 및 불안이 높을수록 역기능적인 분노표현의 방식인 분노억제가 높다고 나타난 본 연구의 결과에서는 아동의 성별에 관계없이 분노억제 수준을감소시키기 위해서 아동의 인지요인 뿐만 아니라 정서요인도 함께 중요함을 확인해준다. 그러므로 Kim 외의 부적절한분노 및 분노표현은 정신건강과 신체건강에 부정적인 영향을 줄 수 있고 역기능적인 행동으로 대체될 수 있다는 보고에서 알 수 있듯이[30], 아동기에 분노의 지나친 내부억제 보다는 타인에게 해를 끼치지 않으면서 자신의 분노를 긍정적인 방식으로 조절하여 표현할 수 있도록 효과적으로 다루는방법을 익히는 것이 중요하다.
본 연구는 먼저 탐색적 수준에서 첫째, 아동의 성별에 따른 아동의 인정욕구, 불안, 분노억제 및 관계적 공격성의 차이를 검토하고 둘째, 아동의 성별에 따른 아동의 인정욕구,불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성을 분석하는것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 임의 추출한464명의 초등학교 남, 여 아동을 대상으로 질문지법으로 수집된 자료를 분석하였다.
불안 에 대한 성차 연구에서는 남아에 비해 여아가 더 높다고보고하고 있고[23], 유사 개념인 사회불안과 관계적 공격성의 관련 연구에서도 사회불안이 높은 여아는 남아 보다 관계적 공격성 수준이 높다고 보고하고 있어[16, 20], 이는 아동의 관계적 공격성에 대한 개인변인들의 관련성이 성별에 따라 다를 것임을 시사한다. 이에 본 연구는 아동의 인정욕구는 분노를 억제시키고 억제된 분노는 관계적 공격성을 증가시키는지, 또한 아동의 불안은 분노를 억제시켜 관계적 공격성을 증가시키는지, 직접 관계적 공격성을 증가시키는지, 연구 변인들의 관련성을 아동의 성별에 따라 살펴보고자 한다.본 연구의 결과는 선행연구들의 제한점을 고려하여 아동의관계적 공격성을 예측하는 개인적 요인을 규명함으로써 공격성의 예방과 완화를 위한 긍정적인 개입 전략에 유용한 정보를 제시할 것으로 기대된다.

가설 설정

Kim 외의 연구에서는분노억제와 간접 공격성의 정적상관을 나타냈고, Carter 외에 의하면 수동 공격적인 사람은 이미 분노를 억제하는 습관을 지니고 있으며, 비난을 적게 받을 방법으로 분노를 드러내지 않고 타인을 실망시키거나 관계를 방해하는 행동을 보인다고 제안하였다[22, 28]. 이와 같은 선행 연구결과들에서분노억제가 관계적 공격성이 나타나는 과정에 영향을 줄 수있는 중요한 예측 변인임을 추정할 수 있으므로, 아동의 분노억제가 관계적 공격성을 증가 시킬 수 있음을 가정하고자한다.

제안 방법

즉 선행연구에 근거하여 설정된 경로모형을 경험적으로분석함으로써 아동의 인지 및 정서요인간의 관계를 보다 정교하게 설명할 수 있는 근거를 제시하였다. 또한 경로모형을분석함에 있어 아동의 성별을 고려함으로써 아동의 개인적요인이 분노억제에 매개되어 관계적 공격성에 미치는 영향에 대해 세분화된 정보를 제시하였다. 이는 아동의 성별에따라 어떤 인지 및 정서요인이 관계적 공격성을 유발하는지,또한 아동의 분노억제가 관계적 공격성에 어떠한 기능을 하는지에 대한 정보를 제공한 것에 의의가 있다 하겠다.
표본추출을 위해 부산시 소재 초등학교 2개교를 임의 선정하고 각 학교의 5∼6학년을 대상으로 각 학년별 한 학급씩을 무작위로 추출하였다. 선정된 학급의 전체아동을 대상으로 수업시간을 이용하여 질문지 작성의 주의점을 연구자가 전달하였고 조사는 수업시간을 이용하여 담임교사가 실시하였다. 선정된 표본의 수는 490명이었으나자료수집 결과 응답이 불성실한 학생의 질문지를 제외하고464명을 최종 분석 대상자로 하였다.
아동의 인정욕구, 불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성을 아동의 성별에 따라 검토하였다. 아동의 관계적공격성을 종속변인으로 두고 관련 변인들을 순차적 다중회귀분석을 실시한 결과를 Table 3에 제시하였다.
본 연구의 의의는 아동의 개인적 인지 및 정서 취약성인인정욕구, 불안 및 분노억제가 아동의 관계적 공격성에 미치는 영향을 아동의 성별에 따른 경로를 밝힌 점에 있다고 본다. 즉 선행연구에 근거하여 설정된 경로모형을 경험적으로분석함으로써 아동의 인지 및 정서요인간의 관계를 보다 정교하게 설명할 수 있는 근거를 제시하였다. 또한 경로모형을분석함에 있어 아동의 성별을 고려함으로써 아동의 개인적요인이 분노억제에 매개되어 관계적 공격성에 미치는 영향에 대해 세분화된 정보를 제시하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 임의 추출된 초등학교 5∼6학년 남녀아동 464명이다.
선정된 학급의 전체아동을 대상으로 수업시간을 이용하여 질문지 작성의 주의점을 연구자가 전달하였고 조사는 수업시간을 이용하여 담임교사가 실시하였다. 선정된 표본의 수는 490명이었으나자료수집 결과 응답이 불성실한 학생의 질문지를 제외하고464명을 최종 분석 대상자로 하였다. 성별구성에서 남아243명(52.
본 연구는 먼저 탐색적 수준에서 첫째, 아동의 성별에 따른 아동의 인정욕구, 불안, 분노억제 및 관계적 공격성의 차이를 검토하고 둘째, 아동의 성별에 따른 아동의 인정욕구,불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성을 분석하는것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 임의 추출한464명의 초등학교 남, 여 아동을 대상으로 질문지법으로 수집된 자료를 분석하였다. 연구문제에 따른 주요 연구결과를요약하고 이에 대한 논의를 하면 다음과 같다.
표본추출을 위해 부산시 소재 초등학교 2개교를 임의 선정하고 각 학교의 5∼6학년을 대상으로 각 학년별 한 학급씩을 무작위로 추출하였다.

데이터처리

0 통계 프로그램을 사용하여 분석되었다. 아동의 성별에 따른 연구 변인들의 차이를알아보기 위하여t-test를 실시하였으며 아동의 관계적 공격성과 연구 변인들의 상관을 알아보기 위해 Pearson의 상관관계분석을 실시하였고 아동의 관계적 공격성에 대한 연구 변인들의 관련성을 확인하기 위해 모형을 설정하고 다중회귀분석을 통해 경로분석을 실시하였다. 사용된 척도의 신뢰도 분석을 위해 내적일치도 계수 Cronbach’α 값을 구하였다.

이론/모형

Lee의 척도는 Spielberger가 제작한상태-특성불안검사(STAI)를(pp. 23-49)[50] 번안한 Kim의검사 중 특성불안검사(STAI-Ⅱ)를[29] 수정·보안한 것이다.
단축판 하위유형인 타인 인정에 대한 과도한 욕구 12문항을 사용하였다[18]. Han의 척도는 역기능적 신념검사 단축판[19] 자기 보고형 검사를 수정·보완한 것이다.
아동의 관계적 공격성을 측정하기 위해 Lee가 사용한 관계적 공격성 척도 7문항을 사용하였다[35]. Lee의 척도는Perry 외와 Crick 외의 척도를[7, 47] 번안·타당화 과정을거쳐 한국판 공격척도로 제작된 것이다.
아동의 분노억제를 측정하기 위해 한국어판 상태-특성분노표현 척도[24]에 있는 분노표현 양식 하위척도 중 분노억제(anger-in)척도 8문항을 사용하였다. 이 척도는Spielberger가 개발한 상태-특성 분노표현 척도(STAXI)를 [51] 번안·수정한 것이다.
아동의 불안을 측정하기 위해 Lee의 특성 불안 척도 20문항을 사용하였다[40]. Lee의 척도는 Spielberger가 제작한상태-특성불안검사(STAI)를(pp.
이 척도는Spielberger가 개발한 상태-특성 분노표현 척도(STAXI)를 [51] 번안·수정한 것이다.

성능/효과

58의 범위에 있는 것으로 나타났다. 남아의 관계적 공격성에 인정욕구, 불안, 분노억제가 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 즉 아동의 인정욕구,불안, 분노억제가 높을수록 관계적 공격성이 많이 나타남을알 수 있다.
본 연구에서 설정한 가설적 모형이 부분적으로 지지되었다. 남아의 인정욕구와 불안은 남아의 분노억제를 40% 설명하는 것으로 나타났고 남아의 불안 및 분노억제는 남아의 관계적 공격성을 16% 설명하는 것으로나타났다. Table 3과Figure 2에 따르면 여아의 관계적 공격성에 직접적 영향을 미치는 변인은 여아의 불안(β = .
첫째, 여아는 남아보다 분노억제 수준이 높은 것으로나타났다. 둘째, 남아는 인정욕구 및 불안이 높으면 분노억제 수준이 높아져 관계적 공격성을 많이 나타내었다. 셋째,여아는 인정욕구 및 불안이 높으면 분노억제가 높아진다.
둘째, 아동의 인정욕구, 불안 및 분노억제와 관계적 공격성 간의 관련성은 아동의 성별에 따라 다른 양상을 보이는것으로 나타났다. 남아의 경우 인정욕구와 불안은 분노억제에 매개되어 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
001). 본 연구에서 설정한 가설적 모형이 부분적으로 지지되었다. 남아의 인정욕구와 불안은 남아의 분노억제를 40% 설명하는 것으로 나타났고 남아의 불안 및 분노억제는 남아의 관계적 공격성을 16% 설명하는 것으로나타났다.
둘째, 남아는 인정욕구 및 불안이 높으면 분노억제 수준이 높아져 관계적 공격성을 많이 나타내었다. 셋째,여아는 인정욕구 및 불안이 높으면 분노억제가 높아진다. 또한 불안이 높을수록 관계적 공격성을 많이 나타내었다.
여아의 경우는 불안만이 관계적 공격성에 직접적 영향을 미치는것으로 나타났고, 여아의 인정욕구와 분노억제는 어떠한직·간접적인 영향도 미치지 않는 것으로 나타났다.
즉 아동의 인정욕구,불안, 분노억제가 높을수록 관계적 공격성이 많이 나타남을알 수 있다. 여아의 관계적 공격성에는 인정욕구, 불안, 분노억제가 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 즉 아동의 인정욕구, 불안, 분노억제가 높을수록 관계적 공격성이 많이나타남을 알 수 있다.
본 연구에서 설정한 가설적 모형이 부분적으로 지지되었다. 여아의 인정욕구와 불안은 여아의 분노억제를 43%설명하는 것으로 나타났고 여아의 인정욕구와 불안 및 분노억제는 여아의 관계적 공격성을 10% 설명하는 것으로 나타났다.
실용적 의의로는 본 연구결과로부터 공격성의 예방 및 중재에 관한 몇 가지 시사점을 도출한 것이다. 첫째, 관계적 공격성을 보이는 아동들에게는 인정욕구, 불안 및 분노억제와같은 인지, 정서요인을 함께 다룰 수 있는 복합적 요소가 포함된다면 더 효과적일 것으로 생각할 수 있다. 과도한 인정욕구와 불안은 타인의 시선이나 평가에 얽매인 태도, 생각으로 인한 현상이므로 주변반응에 집착하기 보다는 자신의 주관에 따라 건설적인 목표나 신념을 확립하도록 돕는 과정이필요하리라 생각된다.
첫째, 아동의 분노억제는 성별에 따라 차이가 있었다. 여아는 남아보다 분노억제 수준이 높은 것으로 나타났다.
본 연구의 결과에 의거하여 다음과 같은 결론을 내리고자한다. 첫째, 여아는 남아보다 분노억제 수준이 높은 것으로나타났다. 둘째, 남아는 인정욕구 및 불안이 높으면 분노억제 수준이 높아져 관계적 공격성을 많이 나타내었다.

후속연구

과도한 인정욕구와 불안은 타인의 시선이나 평가에 얽매인 태도, 생각으로 인한 현상이므로 주변반응에 집착하기 보다는 자신의 주관에 따라 건설적인 목표나 신념을 확립하도록 돕는 과정이필요하리라 생각된다. 둘째, 남아의 경우 인정욕구, 불안은분노를 억제시켜 관계적 공격성을 증가시키는 경향을 나타내므로 분노를 적절한 방식으로 조절하여 건강하게 표현하는 과정을 포함시킬 필요가 있다 하겠다. 또한 여아의 경우높은 불안이 관계적 공격성을 증가시키는 중요변인으로 확인됨으로써 불안감 해소를 위한 심리적 개입이 필요하고 불안을 겪고 있는 여아에게는 가족, 교사, 또래 등의 사회적인지지를 제공함으로써 건강한 심리사회적 적응을 할 수 있도록 하는 것이 관계적 공격성에 대한 예방과 완화를 위한 해결책이 될 것이다.
이런부분을 확인하게 위해 보호관찰소나 관련 시설에 있는 아동들을 대상으로 연구를 수행할 필요가 있다. 둘째, 본 연구결과는 한 시점에서 초등학생의 관계적 공격성에 영향을 주는변인들을 측정하여 조사하는 횡단적 연구에만 머물렀다. 추후 연구에서는 관련변인들의 인과적 관계를 명확하게 규명하기 위해 종단자료 분석을 통하여 탐색될 필요가 있다.
셋째, 본 연구에서 설정한 개인적 요인들은 선행연구에 의해선정된 요인으로 매우 제한적이었으며, 보다 다양한 요인을고려하지 못했다는 점에서도 한계를 갖는다. 따라서 후속연구에서는 다양한 변인들은 투입하고 모델을 설정하여 이들변인들이 공격성에 미치는 과정을 구체적으로 밝힐 필요가있을 것이다.
둘째, 남아의 경우 인정욕구, 불안은분노를 억제시켜 관계적 공격성을 증가시키는 경향을 나타내므로 분노를 적절한 방식으로 조절하여 건강하게 표현하는 과정을 포함시킬 필요가 있다 하겠다. 또한 여아의 경우높은 불안이 관계적 공격성을 증가시키는 중요변인으로 확인됨으로써 불안감 해소를 위한 심리적 개입이 필요하고 불안을 겪고 있는 여아에게는 가족, 교사, 또래 등의 사회적인지지를 제공함으로써 건강한 심리사회적 적응을 할 수 있도록 하는 것이 관계적 공격성에 대한 예방과 완화를 위한 해결책이 될 것이다.
이에 본 연구는 아동의 인정욕구는 분노를 억제시키고 억제된 분노는 관계적 공격성을 증가시키는지, 또한 아동의 불안은 분노를 억제시켜 관계적 공격성을 증가시키는지, 직접 관계적 공격성을 증가시키는지, 연구 변인들의 관련성을 아동의 성별에 따라 살펴보고자 한다.본 연구의 결과는 선행연구들의 제한점을 고려하여 아동의관계적 공격성을 예측하는 개인적 요인을 규명함으로써 공격성의 예방과 완화를 위한 긍정적인 개입 전략에 유용한 정보를 제시할 것으로 기대된다. 본 연구에서 밝히고자 하는연구문제는 다음과 같다.
추후 연구에서는 관련변인들의 인과적 관계를 명확하게 규명하기 위해 종단자료 분석을 통하여 탐색될 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서 설정한 개인적 요인들은 선행연구에 의해선정된 요인으로 매우 제한적이었으며, 보다 다양한 요인을고려하지 못했다는 점에서도 한계를 갖는다. 따라서 후속연구에서는 다양한 변인들은 투입하고 모델을 설정하여 이들변인들이 공격성에 미치는 과정을 구체적으로 밝힐 필요가있을 것이다.
둘째, 본 연구결과는 한 시점에서 초등학생의 관계적 공격성에 영향을 주는변인들을 측정하여 조사하는 횡단적 연구에만 머물렀다. 추후 연구에서는 관련변인들의 인과적 관계를 명확하게 규명하기 위해 종단자료 분석을 통하여 탐색될 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서 설정한 개인적 요인들은 선행연구에 의해선정된 요인으로 매우 제한적이었으며, 보다 다양한 요인을고려하지 못했다는 점에서도 한계를 갖는다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	관계적 공격성이 외현적 공격성에 비해 인식되지 않는 이유는?	아동의 관계적 공격성은 외로움, 고립, 우울, 또래거부및 우정철회와 관련되고[5, 7], 안정적이며 지속성이 있어 청소년기 이후 까지 정신병리, 자살, 만성폭력과 같은 행동문제를 강하게 예측하는 중요한 지표로 보고된다[14]. 특히 외현적 공격성에 비해 관계적 공격성은 또래집단 활동에서 의도적으로 교묘하게 배척하거나 루머나 가쉽의 대상을 만들어도 주변사람들에게 잘 알려지지 않는 특징이 있기 때문에 쉽게 인식되지 않는다. 그러므로 그 근원을 식별하기가 힘들어 부모 및 교사의 조기개입에 어려움이 있어[54], 장기적인사회적 관계의 훼손 및 관계유지회복 곤란 등으로 개인의 심리적, 행동적 적응문제와 연결된다[6, 9].
	관계적 공격성이란?	관계적 공격성은 타인의 사회적 관계를 손상시킬 목적으로 집단 활동에서 배제시키거나 나쁜 소문을 퍼뜨리는 것과같이 겉으로 잘 드러나지 않는 형태의 공격성을 의미 한다[7]. 아동의 관계적 공격성은 외로움, 고립, 우울, 또래거부및 우정철회와 관련되고[5, 7], 안정적이며 지속성이 있어 청소년기 이후 까지 정신병리, 자살, 만성폭력과 같은 행동문제를 강하게 예측하는 중요한 지표로 보고된다[14].
	관계적 공격성에 대한 관심이 요구되는 이유는?	특히 외현적 공격성에 비해 관계적 공격성은 또래집단 활동에서 의도적으로 교묘하게 배척하거나 루머나 가쉽의 대상을 만들어도 주변사람들에게 잘 알려지지 않는 특징이 있기 때문에 쉽게 인식되지 않는다. 그러므로 그 근원을 식별하기가 힘들어 부모 및 교사의 조기개입에 어려움이 있어[54], 장기적인사회적 관계의 훼손 및 관계유지회복 곤란 등으로 개인의 심리적, 행동적 적응문제와 연결된다[6, 9]. 따라서 그 심각성이 더해지므로 관계적 공격성에 대한 관심이 요구된다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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