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만화애니메이션 연구= Cartoon and animation studies, no.32, 2013년, pp.63 - 90
김재웅 (중앙대학교 첨단영상대학원) , 박유신 (서울 양진초등학교)
본 연구의 목적은 "2011 문화예술교육표준연구-만화 애니메이션"에서 제시한 애니메이션 교육표준의 연구 과정 및 결과를 분석하고, 의미를 탐색하여 개선점을 제안하는 데에 있다. '애니메이션 교육표준'의 개발은 문화예술교육에 대한 논의를 바탕으로 애니메이션에 대한 문헌 연구 및 실제적 인식에 대한 조사를 통해 이루어졌다. 또한 국내외의 관련 교육과정을 표준 개발에 반영하였다. 교육 표준의 구성은 애니메이션의 다양한 양상을 반영하여 일곱 가지 영역으로 설정되었으며, 학령별 5단계로 구성되어 각 영역에서 학생들의 학습 목표와 관련된 기대수준이 서술되었다. 본 연구를 통해 밝혀진 '애니메이션 교육표준'의 특성은 다음과 같다. 첫째, 독립교과로서 애니메이션의 특성이 반영되었다. 둘째, 문화예술교육적 관점을 강조하였다. 셋째, 애니메이션 교육표준은 기본적인 기대수준을 제공하며 다양한 학습 활동에 개방적이다. 넷째, 각 영역의 기대수준은 실제 수업에서 상호 보완적으로 중복되어 적용된다. 각 영역의 범주는 애니메이션 교육과 관련된 주제 중심으로 설정되었다. 개선점으로는 다음과 같은 점을 들 수 있다. 첫 번째, 독립된 애니메이션 교육표준의 개발이 필요하다. 두 번째, 영역 설정의 범주에 있어서 층위를 명확히 할 필요가 있다. 세 번째, 애니메이션의 독특한 미학적 성격이 영역 및 기대수준 기술에 반영되어야 한다. 네 번째, 기대수준의 기술이 보다 체계화 될 필요가 있다. 다섯번째, 교육표준의 적용을 도울 수 있는 교수학습활동의 실제에 대한 기술이 추가될 필요가 있다. "2011 문화예술교육표준연구-만화 애니메이션"은 애니메이션 교육의 기초적인 학령별 영역별 기대수준을 포괄적으로 제시하여 애니메이션 교육의 체계성 및 교육학적인 성취기준을 제안한 첫 번째 연구였다는 데에서 의미를 찾을 수 있다. 이는 향후 애니메이션 교과교육의 연구 및 교육 프로그램의 개발 및 현장에서의 교수학습활동에 도움이 될 것으로 생각된다.
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The purpose of this study is to improve the standards for the animation education in '2011 Arts and Culture Education Standards: Cartoon and Animation'. Animation Education Standards has been developed by discussion about Arts and Culture Education, and by study of documents about animation, and by ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 애니메이션 교육의 활성화는 어떤 요구를 불러왔는가? | 애니메이션 교육의 활성화는 애니메이션 교육과 관련된 독립적이고 체계화된 교육표준에 대한 요구를 불러왔다. 다양한 문화예술교육의 장에서 이루어지는 애니메이션 교육의 경우, 교육의 다양성과 새로운 예술교육의 실천적 측면에 있어서는 긍정적이나 단계별로 체계화된 학생의 성취기준 및 애니메이션의 학술적 연구와 관련된 학습 내용이 부족하다고 볼 수 있다. | |
| 문화예술교육을 통합예술교육이라 하는 것은 무엇을 반영한 것인가? | 세 번째, 문화예술교육은 통합예술교육이다. 이는 다양한 예술 장르가 어울려 공감각적 예술적 경험을 만들어내는 현대 예술의 미학적 성격을 반영한다. 동시에 예술이 독자적으로 존재하는 것이 아니라 문화적 맥락 위에서 서로 상호작용하면서 형성되고, 향유되는 존재라는 문화예술교육의 기본적 아이디어에 기초한다. | |
| 국가 교육과정에서 애니메이션 교육은 무엇이 강조되는가? | 다양한 문화예술교육의 장에서 이루어지는 애니메이션 교육의 경우, 교육의 다양성과 새로운 예술교육의 실천적 측면에 있어서는 긍정적이나 단계별로 체계화된 학생의 성취기준 및 애니메이션의 학술적 연구와 관련된 학습 내용이 부족하다고 볼 수 있다. 국가 교육과정에서의 애니메이션 교육의 경우, 애니메이션의 감상이나 창작 등의 총체적 경험이 아닌, 국어과나 미술과 등 학과 교육과정과 관련된 부분적 특성이 강조된다. |
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