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문제 정의
- 건축공학교육에서 제시된 문제와 교육방법의 개선을 위해서 다른 분야에서 이미 그 효과가 검증된 교수법인 팀 기반학습법의 도입이 필요하다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서 팀 기반 학습법을 고찰하고 실제 수업에 적용된 사례를 바탕으로 건축공학교육에 적용 가능성을 검토하고자 한다. 본 연구를 통하여 건축공학교육의 여러 교과목 중 건축시공 교과목뿐만 아니라 타 교과목에 적용할 수 있는 계기가 될 것으로 사료된다.
- 이를 위해서는 기존의 주입식 교육방식에서 벗어나 스스로 학습할 수 있고 팀워크 능력을 가진 인재를 양성할 수 있는 혁신적인 새로운 교육방법의 도입이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 타 분야에서는 이미 그 효과가 검증된 강의기법인 팀 기반학습을 실제 건축공학 전공수업에 적용하고 그 적용 가능성을 검토해보았다. 적용 가능성 검토를 위해서 팀 기반학습 방법을 한 학기 동안 ‘건축시공 및 재료1’ 수업에 도입하고 학기말에 학생들에게 학습 성취도를 평가하였다.
- 본 연구는 타 분야에서 혁신적인 교육방법으로 각광을 받고 있는 팀 기반학습을 건축공학교육에 적용하여 학생들의 학습 성취도를 높이고자 한다. 따라서 본 연구에서는 팀 기반학습에 대한 이론적 고찰을 통하여 기본 개념을 정립하고, 건축시공교과목에 실제 적용하고 수강생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 그 성과정도를 확인하고자 한다. 그렇지만 실제 적용사례가 많지 않고 실제 적용된 교과목을 대상으로 하여야 하기 때문에 본 연구는 건축공학교육 중 건축시공교과목에 한정한다.
- 본 연구는 타 분야에서 혁신적인 교육방법으로 각광을 받고 있는 팀 기반학습을 건축공학교육에 적용하여 학생들의 학습 성취도를 높이고자 한다. 따라서 본 연구에서는 팀 기반학습에 대한 이론적 고찰을 통하여 기본 개념을 정립하고, 건축시공교과목에 실제 적용하고 수강생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 그 성과정도를 확인하고자 한다.
- 본 연구에서는 팀 기반학습의 건축공학교육의 적용 가능성 평가를 위해서 실제 사례적용을 통한 연구를 수행하였다. 그러나 사례의 수가 한 개 강의로 제한적이기 때문에 팀 기반학습의 효과를 일반화하기에 어려운 부분이 있다.
- 본 연구에서는 팀 단위학습 수업방식에 대한 건축공학교육에 적용 가능성을 검토해 보고자, 실제 사례수업을 진행하고 설문조사를 통하여 새롭게 도입된 팀 기반 학습법의 효과 그리고 학생들의 성취도를 평가하여 보았다.
- 사례수업을 진행하고 학기말에 설문조사를 실시하였다. 설문조사는 본 수업을 진행하면서 새롭게 도입된 팀 기반 학습법의 효과 그리고 학생들의 성취도를 평가하는데 그 목적이 있다. 설문문항은 ‘학년’, ‘공학인증 이수 여부’ 등의 학생신상정보에 관한 문항과 ‘팀 기반학습 경험 유무’, ‘팀좋지 않은 부분’ 등 팀 기반 학습법의 효과에 관한 문항, 끝으로 학생들의 성취도를 평가하는 문항을 포함하여 구성되었다.
- 둘째, 팀 기반학습법을 실제 강의에 적용하기 위한 계획을 수립하고 이에 대한 설명을 통하여 이해를 돕도록 한다. 셋째, 실제수업에 적용된 내용을 소개한다. 넷째, 수강생들을 대상으로 설문조사를 실시하여 팀 기반학습법의 효과를 알아본다.
가설 설정
- 그 변수는 집단을 구성할 때 집단 응집력의 발달을 저해하는 특성이 있는 구성원들로 구성하면 안 되고, 집단별 과제를 수행하기 위해서 집단을 어느 정도 비슷한 수준의 구성원으로 구성해야 한다는 것이다. 둘째, 학생은 반드시 본인의 학습에 대하여 책임을 지게 해야 한다. 즉, 여기서 책임에 대한 인식을 확고하게 하기 위해서는 집단 구성원 개인별 또는 집단별 성과를 모니터링해야 하며, 집단의 성과가 좋던지 아니면 나쁘던지 매우 중요한 결과를 얻을 것이라는 확신을 줘야 한다는 것이다.
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