[국내논문]유아의 자기결정력 관련변인에 대한 구조분석 : 유아의 자아존중감 매개효과를 중심으로 Structural Analysis of Related Variables of Self-Determination Among Preschoolers': Mediating Effect of Preschoolers' Self-Esteem원문보기
본 연구는 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 주요 변인들의 상대적 영향력을 규명하는데 연구의 목적을 두었다. 유아의 자기결정력에 관련된 주요 변인으로 유아의 자아존중감, 자기조절력 및 놀이성을 포함하였으며, 특히 유아의 자아존중감이 유아의 놀이성과 자기결정력 간의 관계에서 매개역할을 수행하는 가를 검증하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 현재 어린이집에 재원하고 있는 만4,5세 유아-어머니 총 337쌍을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상 유아의 놀이성은 연구자의 현장관찰을 통해, 유아의 자기결정력, 자아존중감 및 자기조절력은 이들의 담임교사의 설문과 질문을 통해, 그리고 어머니-유아 간 조화적합성은 연구대상 어머니의 설문지를 통해 각각의 연구 자료를 수집하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 자기결정력은 유아의 자아존중감, 자기조절력, 놀이성은 직접적으로, 어머니-유아 간 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 유아의 자아존중감은 자기결정력과 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 완전 매개역할을, 자기결정력과 자기조절력, 놀이성 사이에서는 부분 매개역할을 수행하는 것으로 나타났다.
본 연구는 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 주요 변인들의 상대적 영향력을 규명하는데 연구의 목적을 두었다. 유아의 자기결정력에 관련된 주요 변인으로 유아의 자아존중감, 자기조절력 및 놀이성을 포함하였으며, 특히 유아의 자아존중감이 유아의 놀이성과 자기결정력 간의 관계에서 매개역할을 수행하는 가를 검증하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 현재 어린이집에 재원하고 있는 만4,5세 유아-어머니 총 337쌍을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상 유아의 놀이성은 연구자의 현장관찰을 통해, 유아의 자기결정력, 자아존중감 및 자기조절력은 이들의 담임교사의 설문과 질문을 통해, 그리고 어머니-유아 간 조화적합성은 연구대상 어머니의 설문지를 통해 각각의 연구 자료를 수집하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 자기결정력은 유아의 자아존중감, 자기조절력, 놀이성은 직접적으로, 어머니-유아 간 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 유아의 자아존중감은 자기결정력과 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 완전 매개역할을, 자기결정력과 자기조절력, 놀이성 사이에서는 부분 매개역할을 수행하는 것으로 나타났다.
The primary purpose of this study was to examine the variables as related to self-determination in preschoolers. In order to meet the purpose of this study preschoolers' self-determination, their playfulness, self-regulation, and self-esteem as well as goodness of fit between mother and child were t...
The primary purpose of this study was to examine the variables as related to self-determination in preschoolers. In order to meet the purpose of this study preschoolers' self-determination, their playfulness, self-regulation, and self-esteem as well as goodness of fit between mother and child were taken into account as study variables of interest. Furthermore, the mediating effect of preschoolers' self-esteem in the effects of study variables on their self-esteem was examined. Three hundred thirty seven preschooler(aged 6-7 years old)-mother pairs who attended public subsidized child care facilities, located in Seoul and Gyeongi province were sampled. The data were obtained from mother-filled surveys, and on-site observations from both head teachers of the children as well as trained researchers. The obtained data were analyzed by using SPSS 21.0, and structural equation model (SEM) was tested with AMOS 21.0. The main results of this study were in the following. First, it was proven that self-determination of the preschoolers' influenced directly or indirectly on their self-esteem, their playfulness, and self-regulation, as well as goodness of mother-child fit. Also, the result pertaining to the mediational effects of child's self-esteem in the effects of study variables of interest on the child's self-determination were revealed. Along with results of this study, there is a strong need to empower the preschoolers' self-determination through improvement of their self-esteem in early childhood education and care as well as in family settings.
The primary purpose of this study was to examine the variables as related to self-determination in preschoolers. In order to meet the purpose of this study preschoolers' self-determination, their playfulness, self-regulation, and self-esteem as well as goodness of fit between mother and child were taken into account as study variables of interest. Furthermore, the mediating effect of preschoolers' self-esteem in the effects of study variables on their self-esteem was examined. Three hundred thirty seven preschooler(aged 6-7 years old)-mother pairs who attended public subsidized child care facilities, located in Seoul and Gyeongi province were sampled. The data were obtained from mother-filled surveys, and on-site observations from both head teachers of the children as well as trained researchers. The obtained data were analyzed by using SPSS 21.0, and structural equation model (SEM) was tested with AMOS 21.0. The main results of this study were in the following. First, it was proven that self-determination of the preschoolers' influenced directly or indirectly on their self-esteem, their playfulness, and self-regulation, as well as goodness of mother-child fit. Also, the result pertaining to the mediational effects of child's self-esteem in the effects of study variables of interest on the child's self-determination were revealed. Along with results of this study, there is a strong need to empower the preschoolers' self-determination through improvement of their self-esteem in early childhood education and care as well as in family settings.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
상술한 연구의 필요성에 입각하여 본 연구에서는 유아기의 가소성을 바탕으로 자기결정력의 중요성을 인식하고 유아의 자기결정력에 영향을 미칠 것이라고 예측되는 변인들의 관련성을 규명하고자 하였다. 나아가 유아의 자아존중감이 자기결정력과 변인들과의 사이에서 매개역할을 하는가를 검증하고자 하였다.
결과적으로 본 연구는 생애초기 유아의 자기결정력과 자아존중감의 필요성과 중요성을 실증적으로 규명하였다는 점에서 의미가 있다고 본다. 또한 자기결정력에 영향을 미치는 주요 연구 변인들 간의 역동적인 관계를 탐색하고, 이를 기초로 유아기 자기결정력을 발달시키기 위한 효과적인 교육 프로그램을 개발, 적용하는데 유용한 기초자료를 제공하였다는 점에서 본 연구의 의의점을 찾을 수 있다. 그럼에도 불구하고 본 연구의 주요한 제한점과 제언을 살펴보면 다음과 같다.
본 연구는 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 구성요인간의 관계와 유아의 자아존중감이 유아의 자기결정력과 관련된 주요 연구변인들 간의 관계에서 매개역할을 하는지에 대해 검증하고자 하였다. 본 연구를 통해 나타난 주요 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
본 연구를 통해 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 변인들을 다차원적으로 살펴봄으로써 유아가 자기결정력을 증진시킬 수 있도록 돕고, 유아기는 물론 아동기, 청소년기, 이후 평생에 걸친 삶에 긍정적인 발달을 이룰 수 있는 기반을 마련하고자 한다. 특히 이러한 과정에서 자아존중감의 역할이 보다 중요할 것으로 기대되므로 유아가 일상적인 경험 속에서 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 해야 하는 이론적, 실증적 근거를 제시할 수 있을 것이다.
본 연구를 수행하기 위해 유아의 자기조절력, 놀이성, 어머니-유아 간 조화적합성, 자아존중감 및 자기결정력이라는 연구변인을 설정하였다. 본 연구에서는 유아의 자기조절력과 놀이성, 어머니-유아 간 조화적합성이 자기결정력에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 매개효과가 있는지 검증하고자 하였다. 주요 연구변인들 간의 구조적 영향관계를 파악하기 위한 가설모형을 [그림1]과 같이 설정하였다.
첫째, 자기결정력에 영향을 미치는 구성요인을 보다 포괄하여 체계적으로 연구할 필요가 있다. 본 연구에서는 자아존중감, 자기조절력, 놀이성에 대한 요인의 영향력만을 연구하였으나, 앞서 제시한 바와 같이 또래와의 관계나 사회성 발달에서 기인된 자아개념이 구체적으로 어떠한 경로로 자기결정력에 영향을 미치는가? 나아가 시간의 경과에 따른 유아의 자기결정력과 관련된 변인들 간의 관계가 어느 정도 안정적 또는 변화하는 가에 대한 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
둘째, 어머니는 물론 부모의 양육에 대한 다양한 반영이 있어야 할 것이다. 본 연구에서는 자아존중감과 자기결정력의 증진 및 향상을 위한 교육적 방향 및 요소들을 살피기 위해 어머니와 유아간의 기질을 중심으로 한 구성요인들의 특성에 따른 관련성만을 중심으로 진행되었다. 그러나 가정에서 주양육자의 실제적인 양육참여와 지지수준, 상호작용방식은 유아의 자기결정력에 영향을 미칠 수 있는 개연성이 있기에 주요 연구변인으로 포함되어야 한다.
상술한 연구의 필요성에 입각하여 본 연구에서는 유아기의 가소성을 바탕으로 자기결정력의 중요성을 인식하고 유아의 자기결정력에 영향을 미칠 것이라고 예측되는 변인들의 관련성을 규명하고자 하였다. 나아가 유아의 자아존중감이 자기결정력과 변인들과의 사이에서 매개역할을 하는가를 검증하고자 하였다.
이를 위해 가정과 유아교육기관이 함께 참여하여 유아의 자기결정력 발달을 도모한다면 유아가 보다 능률적이고 기능적인 유기체로 성장할 수 있도록 도와줄 수 있을 것이다. 아울러 본 연구 결과에 기초하여 유아의 자기결정력을 증진시킬 수 있는 관련 프로그램을 개발하고 실행하는데 유용한 자료를 제공할 수 있는 점에서 본 연구의 의의를 둔다.
가설 설정
둘째, 어머니는 물론 부모의 양육에 대한 다양한 반영이 있어야 할 것이다. 본 연구에서는 자아존중감과 자기결정력의 증진 및 향상을 위한 교육적 방향 및 요소들을 살피기 위해 어머니와 유아간의 기질을 중심으로 한 구성요인들의 특성에 따른 관련성만을 중심으로 진행되었다.
제안 방법
본 연구를 수행하기 위해 유아의 자기조절력, 놀이성, 어머니-유아 간 조화적합성, 자아존중감 및 자기결정력이라는 연구변인을 설정하였다. 본 연구에서는 유아의 자기조절력과 놀이성, 어머니-유아 간 조화적합성이 자기결정력에 영향을 미치는 과정에서 자아존중감의 매개효과가 있는지 검증하고자 하였다.
본 연구는 2013년 8월 1일~0월 30일까지 진행되었다. 연구자는 유아의 놀이성 평정을 위해 3주 동안 오전 자유선택활동시간을 활용하여 1시간 30분씩 3회에 걸쳐 유아 1명당 평균 30분씩 직접 관찰하였다. 유아의 어머니는 어머니-유아 간 조화적합성 설문에 직접 응답하였으며, 담임교사는 유아의 자기결정력 및 자기조절력 설문을 통하여 측정하였고, 자아존중감은 그림카드를 통하여 담임교사가 유아에게 직접 질문하고 유아가 대답하는 방식으로 이루어졌다.
완전매개모형의 검증과 함께 부분매개모형을 대안모형으로 [그림 1]을 설정하였다. 유아의 자기조절력 및 놀이성이 자기결정력에 영향을 미칠 때 자아존중감이 부분매개하고, 어머니-유아 간 조화적합성의 경우 자기결정력에 영향을 미칠 때 자아존중감이 완전 매개하는 모형으로 설정하였다.
유아의 어머니는 어머니-유아 간 조화적합성 설문에 직접 응답하였으며, 담임교사는 유아의 자기결정력 및 자기조절력 설문을 통하여 측정하였고, 자아존중감은 그림카드를 통하여 담임교사가 유아에게 직접 질문하고 유아가 대답하는 방식으로 이루어졌다.
완전매개모형의 검증과 함께 부분매개모형을 대안모형으로 [그림 1]을 설정하였다. 유아의 자기조절력 및 놀이성이 자기결정력에 영향을 미칠 때 자아존중감이 부분매개하고, 어머니-유아 간 조화적합성의 경우 자기결정력에 영향을 미칠 때 자아존중감이 완전 매개하는 모형으로 설정하였다.
자기결정력에 영향을 줄 것이라고 기대되는 예측 변인으로는 자아존중감, 자기조절력, 놀이성, 그리고 어머니-유아 간 조화적합성을 포함하였는데, 이러한 변인 모두 ‘자기인식에 따른 자율성’을 포함하고 있다는 공통점에 기초하여 유아의 자기결정력에 영향을 미칠 수 있는 독립변인으로 구성하였다.
대상 데이터
유아기는 자아의식이 점차 증가하고 사회화됨에 따라 혼자놀이보다는 사회적 놀이를 많이 경험하게 됨에 따라 여러 가지 사회적 기술을 숙련시키는 과정에서 자율적으로 자신을 조절하는 초석이 이루어지는 시기이다(문현정, 2008; Kopp, 1982). 또한 이러한 과정을 통해 자아존중감이 형성되기 때문에(박성연, 2005) 본 연구에서는 연구대상의 연령을 만 4-5세로 선정하였다. 아울러 만 4-5세 연령의 유아는 자기보고를 위해 언어적 사고가 가능하여 타인과의 상호작용 시 다양한 요구전략의 사용이 가능할 뿐만 아니라, 사회적 비교(social comparison)가 자기평가가 용이할 수 있는 시기라는 선행연구에 기초(배지희, 2006; 서소정, 2006)하여 연구대상으로 선정하였다.
본 연구 대상은 서울과 경기도 소재 10곳의 국공립 어린이집에 재원중인 만4세, 만5세 유아와 그의 어머니, 총 337쌍이다.
본 연구는 2013년 8월 1일~0월 30일까지 진행되었다. 연구자는 유아의 놀이성 평정을 위해 3주 동안 오전 자유선택활동시간을 활용하여 1시간 30분씩 3회에 걸쳐 유아 1명당 평균 30분씩 직접 관찰하였다.
또한 이러한 과정을 통해 자아존중감이 형성되기 때문에(박성연, 2005) 본 연구에서는 연구대상의 연령을 만 4-5세로 선정하였다. 아울러 만 4-5세 연령의 유아는 자기보고를 위해 언어적 사고가 가능하여 타인과의 상호작용 시 다양한 요구전략의 사용이 가능할 뿐만 아니라, 사회적 비교(social comparison)가 자기평가가 용이할 수 있는 시기라는 선행연구에 기초(배지희, 2006; 서소정, 2006)하여 연구대상으로 선정하였다. 본 연구에 참여한 유아의 인구사회적 특성은 <표 1>에 제시된 바와 같다.
데이터처리
설문조사를 통해 수집된 자료의 분석은 SPSS 21.0을, 구조방정식 모형분석은 AMOS 21.0을 사용하였다. 이 때 주요 연구변인들의 관계를 파악하기 위해 적률상관분석을 실시하였다.
0을 사용하였다. 이 때 주요 연구변인들의 관계를 파악하기 위해 적률상관분석을 실시하였다. 그리고 유아 자아존중감의 매개효과를 검증하기 위하여 구조방정식모형(SEM, Structural Equation Model)을 이용하여 분석을 실시하였다.
이론/모형
이 때 주요 연구변인들의 관계를 파악하기 위해 적률상관분석을 실시하였다. 그리고 유아 자아존중감의 매개효과를 검증하기 위하여 구조방정식모형(SEM, Structural Equation Model)을 이용하여 분석을 실시하였다. 모형검증을 위한 부합지수들의 계산은 최대우도법(Maximum Likelihood: ML)을 사용하였다.
또한 놀이과정에서 유아 스스로 판단하고 의사를 결정하는 과정은 탐색능력, 문제해결력 등을 습득하도록 도울 뿐 아니라 유아에게 있어 타인에 대한 긍정적 기대 혹은 지지는 행동에 대한 판단과 결정에 직접적인 영향을 준다는 많은 연구들(문은식, 김충희, 2003; 안정하, 조옥귀, 2005; 이미화, 2009)에 의해 영향력을 제공하는 요인임을 예측하게 하였다. 그리고 자기결정력의 경우 행동전략과 높은 자아존중감 간의 경향에 대한 연구(류가애, 2009)와 자신에 대한 신뢰와 성취능력의 관련성 연구(민경환, 유경, 2003)에 따라 매개변인으로 선정하였다. 즉, 자기결정력과 관련변인들 간의 매개변인으로서의 자아존중감은 자신에 대한 가치판단을 내포하는 평가요소일 뿐 아니라 자신의 행동에 대한 관찰 및 해석, 사회적 학습 등의 과정을 통해서 획득해 나가고 사회적 상호작용을 통해 습득되는 능력이다(최현미, 2011).
모형검증을 위한 부합지수들의 계산은 최대우도법(Maximum Likelihood: ML)을 사용하였다. 모형 적합도를 평가하기 위해서는 TLI(Tucker-Lewis Index), CFI(Comparative Fit Index), RMSEA(Root Mean Square Error of Approximation)를 참고하였다.
그리고 유아 자아존중감의 매개효과를 검증하기 위하여 구조방정식모형(SEM, Structural Equation Model)을 이용하여 분석을 실시하였다. 모형검증을 위한 부합지수들의 계산은 최대우도법(Maximum Likelihood: ML)을 사용하였다. 모형 적합도를 평가하기 위해서는 TLI(Tucker-Lewis Index), CFI(Comparative Fit Index), RMSEA(Root Mean Square Error of Approximation)를 참고하였다.
어머니-유아 간 조화적합성은 Windle과 Lerner(1986)가 제작하고 그 타당도를 검증한(Talwar, Nitz & Lerner, 1990) ‘개정판 기질차원 검사: 맥락특유이론‘(DOTS-R; Ethnotheory : Revised Dimensions of Temperament Survey, Windle & Lerner, 1986)을 사용한 윤진 · 김정민(1991)의 도구를 재사용하였다.
유아가 자유선택활동시간에 참여하는 내면동기를 바탕으로 한 놀이성의 특징을 알아보기 위해 개발한 유아용 놀이성 평정척도(김명순, 김길숙, 박찬화, 2012)를 재사용하였다. 총 45문항의 Likert식 5점 척도로, 점수가 높을수록 유아의 놀이성향이 높다고 해석할 수 있다.
유아를 대상으로 한 자기결정 프로그램의 효과를 알아보기 위해 개발된 자기결정 검사(Wolman, Campeau, DuBois, Mithaug & Stolarski, 1994)를 사용한 류숙렬(2002)의 도구를 재사용하였다.
유아의 자기조절능력을 측정하기 위해 Kendall과 Wilcox(1979)가 초등학교 아동을 대상으로 개발한 자기통제력 평정표 (SCRS: Self-Control Rating Scale)를 참고하여 황미영(2008)이 수정 · 보완 한 것을 사용하였다.
유아의 자아존중감 측정을 위해 Harter와 Pike(1984)가 개발하고 고현경(2010)이 수정 · 보완 한 것을 사용하였다.
성능/효과
본 연구모형을 설정하는데 있어 어머니와 유아는 가장 밀착하여 지속적으로 접촉하는 존재로서 이러한 상호작용의 과정에서 각 대상의 기질적 특성은 양방향으로 미칠 것으로 예측되었다. 그 결과 어머니-유아 간 조화로움 역시 유아의 자기결정력에 간접적인 영향을 미치고 있으며 이는 어머니와 유아 간의 심리적 조화상태는 유아의 발달에 어느 정도 순기능적 역할을 하고 있음을 입증하였다. 어머니와 아동의 기질이 조화로울수록 어머니가 아동에게 애정적 태도를 보이며, 이는 유아의 자기지각을 높여주고 보다 발달된 사회적 능력과 발달을 이끌어 낸다(이순복, 김문숙, 2011).
셋째, 자기결정력에 영향을 미치는 변인 즉, 자아존중감, 자기결정력, 어머니-유아 간 조화적 합성, 놀이성의 변인들은 모두 유아발달에 있어 그 중요성이 재확인되었다. 그 중에서도 자기조 절력은 자기결정력에 직접적이고 간접적인 영향 뿐 아니라 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자기조절력의 중요성은 물론 유아기부터 준비되어야 하는 주요 요소임을 지지하는 결과라 할 수 있다.
넷째, 매개변인으로 설정된 자아존중감은 자기결정력에 직접적으로 영향을 미치는 변인이자 선행변인인 놀이성, 조화적합성과 자기조절력 변인을 매개하여 간접적으로 자기결정력에 영향을 미치는 변인으로 판명되었다.
넷째, 본 연구결과에서도 입증된 바와 같이 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 변인으로는 어머니-유아 간 조화적합성을 제외한 모든 변인이 유아의 개별특성에 기인한 것으로 나타났다. 본 연구모형을 설정하는데 있어 어머니와 유아는 가장 밀착하여 지속적으로 접촉하는 존재로서 이러한 상호작용의 과정에서 각 대상의 기질적 특성은 양방향으로 미칠 것으로 예측되었다.
둘째, 유아의 자아존중감은 자기결정력과 놀이성, 자기조절력, 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 매개역할을 하는 것으로 검증되었다. 즉 유아의 자기결정력과 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 완전 매개역할을, 자기결정력과 놀이성, 자기조절력 사이에서는 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다.
둘째, 조화적합성과 자아존중감 사이의 경로계수는 -.216(p<.01), t=-2.830로 유의한 것으로 나타났다.
047로 나타났다. 따라서 놀이성, 조화적합성, 자기조절력은 자아존중감을 통해 자기결정력에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 어머니와 자녀의 조화적합성이 부적합일수록 자아존중감에 부정적 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
넷째, 본 연구결과에서도 입증된 바와 같이 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 변인으로는 어머니-유아 간 조화적합성을 제외한 모든 변인이 유아의 개별특성에 기인한 것으로 나타났다. 본 연구모형을 설정하는데 있어 어머니와 유아는 가장 밀착하여 지속적으로 접촉하는 존재로서 이러한 상호작용의 과정에서 각 대상의 기질적 특성은 양방향으로 미칠 것으로 예측되었다. 그 결과 어머니-유아 간 조화로움 역시 유아의 자기결정력에 간접적인 영향을 미치고 있으며 이는 어머니와 유아 간의 심리적 조화상태는 유아의 발달에 어느 정도 순기능적 역할을 하고 있음을 입증하였다.
본 연구문제에 따른 주요 연구결과를 종합해보면, 유아의 자기결정력이 자아존중감과 자기조절력, 놀이성 그리고 어머니-유아 간 조화적합성에 의해 영향을 받는 것으로 나타났다. 이러한 관련 변인들에 대한 탐색과 체계적 분석을 통해 자기결정력은 선천적 능력이거나 발달에 따라 자연이 증가되는 능력이기보다는 유아기 시기부터 일상 속에서의 자연스러운 다양한 경험을 통해 습득될 수 있음을 시사한다.
유아의 자기조절능력을 측정하기 위해 Kendall과 Wilcox(1979)가 초등학교 아동을 대상으로 개발한 자기통제력 평정표 (SCRS: Self-Control Rating Scale)를 참고하여 황미영(2008)이 수정 · 보완 한 것을 사용하였다. 본 연구에서 사용한 유아의 자기조절력 척도는 총 33문항의 Likert식 5점 척도로 구성되어 있으며, 점수가 높을수록 자기조절능력이 높고, 점수가 낮을수록 충동적임을 의미한다. 본 척도의 전체 문항에 대한 내적 합치도는 .
셋째, 자기결정력에 영향을 미치는 변인 즉, 자아존중감, 자기결정력, 어머니-유아 간 조화적 합성, 놀이성의 변인들은 모두 유아발달에 있어 그 중요성이 재확인되었다. 그 중에서도 자기조 절력은 자기결정력에 직접적이고 간접적인 영향 뿐 아니라 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 자기조절력과 자아존중감 사이의 경로계수는 .253(p<.05), t=1.986, 자기조절력과 자기결 정력 사이의 경로계수는 .504(p<.05), t=2.169로 유의한 것으로 나타났다.
830로 유의한 것으로 나타났다. 어머니와 유아의 조화 부적합은 유아의 자아존중감에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
연구모형에 대한 적합도 분석 결과 연구모형 2(부분매개모형)의 적합도지수가 일반적 기준을 대부분 만족시키고 있어 연구변인과의 인과관계를 설명하는데 적절하다고 판단되었다.
이 중 유아의 자아존중감, 놀이성 그리고 자기조절력은 직접적으로, 어머니-유아 간의 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 관계에 있다고 연구되었다. 이러한 결과는 본 연구모형에서 제시된 선행변인인 유아의 놀이성 및 자기조절력, 그리고 어머니-유아 간의 조화적합성이 유아의 자기조절력에 유의미한 영향을 미칠 것이라는 연구가설을 지지하는 결과이다. 이를 보다 구체적으로 논의하면, 우선 유아의 자아결정력은 자아탄력성에 긍정적인 영향을 주어 주변 환경의 다양한 요구를 도전적으로 받아들이고 긍정적으로 평가하는 경향이 높아 자아존중감이 높다고 보고한 국내외 연구(권지혜, 2006; 성선진, 이재신, 2008; 예보은, 2010; Carolyn & Bonnie, 1997)와의 연장선상에서 해석가능하다.
이러한 제한점에도 불구하고, 본 연구 결과 자기결정력은 유아의 자율성을 바탕으로 내재적 동기를 행동으로 발현하게 한다는 점과 일상생활 속에서 자아존중감이라는 매개요인을 통해 습득하고 발달하여야 하는 주요 능력임을 확인할 수 있었다. 유아의 자기결정력을 구성하는 변인들은 서로 유기적이며 상호보완적이므로 유아의 자기결정력을 극대화하기 위해서는 관련 변인들 간의 관계와 직간접적인 영향력을 체계적으로 분석하고 이해하는 노력이 필요하다.
즉 유아는 자발적 놀이 활동의 주체로써 또래와의 놀이활동에 참여하며, 이러한 과정에서 자신의 능력과 특성에 대한 사회적 비교를 통해 자신에 대한 정확한 평가가 반영될 수 있는 가능성이 있다. 종합해볼 때 자기결정력은 동기에 따른 자발성을 통해 수동적 시청자가 아닌 능동적 참여자로서의 행동으로 표현된다. 이에 관련 현장에서는 유아가 또래와의 관계 속에서 자기통제와 조절이라는 사회적 여과과정을 통해 형성된 자아개념이 자기 결정력에 영향을 미칠 수 있는 본 연구결과에 기초하여 유아의 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있는 구체적인 지도방안을 수립하는 것이 필요하다.
040로 나타났다. 즉 놀이성은 자기결정력에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 자아존중감을 통해 간접적으로도 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 검증되었다. 자기조절력 또한 마찬가지로 자기결정력에 직접적인 영향을 미치면서 자아존중감을 통해 .
769로 유의한 것으로 나타났다. 즉 놀이성이 높을수록 자아존중감이 높고, 또한 자기결정력이 높아진다는 것을 알 수 있다.
둘째, 유아의 자아존중감은 자기결정력과 놀이성, 자기조절력, 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 매개역할을 하는 것으로 검증되었다. 즉 유아의 자기결정력과 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 완전 매개역할을, 자기결정력과 놀이성, 자기조절력 사이에서는 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이는 선행요인들과 자기결정력 간의 관계에 있어 자아존중감의 매개효과는 정적으로 유의할 것이라는 가설과도 일치하는 결과이다.
169로 유의한 것으로 나타났다. 즉 자기조절력이 높을수록 자아존중감이 높고, 또한 자기결정력이 높아진다는 것을 알 수 있다.
첫째, 놀이성과 자아존중감 사이의 경로계수는 .182(p<.01), t=3.153, 놀이성과 자기결정력 사이의 경로계수는 .257(p<.001), t=5.769로 유의한 것으로 나타났다.
첫째, 유아의 자기결정력은 유아의 자아존중감, 놀이성 및 자기조절력 그리고 어머니-유아 간의 조화적합성과 직접적 또는 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 중 유아의 자아존중감, 놀이성 그리고 자기조절력은 직접적으로, 어머니-유아 간의 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 관계에 있다고 연구되었다.
055로 간접적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편 조화적합성은 자기결정력에 영향을 미치는데 있어서는 완전매개 역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 어머니-유아 간 조화적합성과 자기결정력의 관계에서 자아 존중감이 매개하였을 때 부적으로 -.
후속연구
첫째, 자기결정력에 영향을 미치는 구성요인을 보다 포괄하여 체계적으로 연구할 필요가 있다. 본 연구에서는 자아존중감, 자기조절력, 놀이성에 대한 요인의 영향력만을 연구하였으나, 앞서 제시한 바와 같이 또래와의 관계나 사회성 발달에서 기인된 자아개념이 구체적으로 어떠한 경로로 자기결정력에 영향을 미치는가? 나아가 시간의 경과에 따른 유아의 자기결정력과 관련된 변인들 간의 관계가 어느 정도 안정적 또는 변화하는 가에 대한 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
이는 유아-유아, 유아-교사, 유아-어머니 간의 관계는 양방향적이고 상호 호혜적인 관계에 있기 때문에 본 연구의 구성요인들과의 관계는 단순히 유아기에 습득되어야 하는 개별적인 기능만으로 간주하기 보다는 보다 총체적인 관점에서 접근하여야 하는 발달적 과업이라고 본다. 따라서 본 연구에서도 연구초점으로 다루어진 부모-자녀와의 기질적 조화 적합성을 포함하여 시간의 경과에 따른 유아의 자율성과 인지적 사회적 능력발달과의 연계선상에서 자기결정력에 대한 체계적 연구가 지속적으로 이루어져야 함을 시사한다.
특히 이러한 과정에서 자아존중감의 역할이 보다 중요할 것으로 기대되므로 유아가 일상적인 경험 속에서 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 해야 하는 이론적, 실증적 근거를 제시할 수 있을 것이다. 이를 위해 가정과 유아교육기관이 함께 참여하여 유아의 자기결정력 발달을 도모한다면 유아가 보다 능률적이고 기능적인 유기체로 성장할 수 있도록 도와줄 수 있을 것이다. 아울러 본 연구 결과에 기초하여 유아의 자기결정력을 증진시킬 수 있는 관련 프로그램을 개발하고 실행하는데 유용한 자료를 제공할 수 있는 점에서 본 연구의 의의를 둔다.
첫째, 자기결정력에 영향을 미치는 구성요인을 보다 포괄하여 체계적으로 연구할 필요가 있다. 본 연구에서는 자아존중감, 자기조절력, 놀이성에 대한 요인의 영향력만을 연구하였으나, 앞서 제시한 바와 같이 또래와의 관계나 사회성 발달에서 기인된 자아개념이 구체적으로 어떠한 경로로 자기결정력에 영향을 미치는가? 나아가 시간의 경과에 따른 유아의 자기결정력과 관련된 변인들 간의 관계가 어느 정도 안정적 또는 변화하는 가에 대한 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
본 연구를 통해 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 변인들을 다차원적으로 살펴봄으로써 유아가 자기결정력을 증진시킬 수 있도록 돕고, 유아기는 물론 아동기, 청소년기, 이후 평생에 걸친 삶에 긍정적인 발달을 이룰 수 있는 기반을 마련하고자 한다. 특히 이러한 과정에서 자아존중감의 역할이 보다 중요할 것으로 기대되므로 유아가 일상적인 경험 속에서 자아존중감을 향상시킬 수 있도록 해야 하는 이론적, 실증적 근거를 제시할 수 있을 것이다. 이를 위해 가정과 유아교육기관이 함께 참여하여 유아의 자기결정력 발달을 도모한다면 유아가 보다 능률적이고 기능적인 유기체로 성장할 수 있도록 도와줄 수 있을 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
유아의 자기결정력에 관련된 주요 변인에는 무엇을 포함하였는가?
본 연구는 유아의 자기결정력에 영향을 미치는 주요 변인들의 상대적 영향력을 규명하는데 연구의 목적을 두었다. 유아의 자기결정력에 관련된 주요 변인으로 유아의 자아존중감, 자기조절력 및 놀이성을 포함하였으며, 특히 유아의 자아존중감이 유아의 놀이성과 자기결정력 간의 관계에서 매개역할을 수행하는 가를 검증하고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 현재 어린이집에 재원하고 있는 만4,5세 유아-어머니 총 337쌍을 연구대상으로 선정하였다.
유아의 자기 결정력에 영향을 미치는 주요 변인들의 상대적 영향력을 규명하기 위한 연구의 주요 결과는 어떠하였는가?
연구대상 유아의 놀이성은 연구자의 현장관찰을 통해, 유아의 자기결정력, 자아존중감 및 자기조절력은 이들의 담임교사의 설문과 질문을 통해, 그리고 어머니-유아 간 조화적합성은 연구대상 어머니의 설문지를 통해 각각의 연구 자료를 수집하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 자기결정력은 유아의 자아존중감, 자기조절력, 놀이성은 직접적으로, 어머니-유아 간 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 유아의 자아존중감은 자기결정력과 어머니-유아 간 조화적합성 사이에서 완전 매개역할을, 자기결정력과 자기조절력, 놀이성 사이에서는 부분 매개역할을 수행하는 것으로 나타났다.
유아의 자아존중감, 자기조절력 및 놀이성 검증 방법은 무엇인가?
본 연구의 목적을 달성하기 위해 현재 어린이집에 재원하고 있는 만4,5세 유아-어머니 총 337쌍을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상 유아의 놀이성은 연구자의 현장관찰을 통해, 유아의 자기결정력, 자아존중감 및 자기조절력은 이들의 담임교사의 설문과 질문을 통해, 그리고 어머니-유아 간 조화적합성은 연구대상 어머니의 설문지를 통해 각각의 연구 자료를 수집하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 유아의 자기결정력은 유아의 자아존중감, 자기조절력, 놀이성은 직접적으로, 어머니-유아 간 조화적합성은 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
참고문헌 (64)
고현경 (2010). 만 4, 5세 유아의 자아존중감과 부모의 자아존중감의 경향 및 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
권지혜 (2006). 아동의 자아탄력성의 설명요인에 관한 연구. 서울여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김기홍, 이주리(2010). 어머니의 양육태도와 영아의 기질 및 조화적합성이 보육시설 적응에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 6(1), 47-65.
Chess, S., & Thomas, A. (1999). Goodness of fit clinical application from infancy through adult life. Philadelphia, PA: Brunner/mazed.
Davis, G. A., & Rimm, S. B. (2004). Education of the gifted and talented. Boston: Allyn and Bacon.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" cf goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227-268.
Diane, R. N., & Ruble, D. N. (1986). The acquisition of self-knowledge: A self-socialization perspective. In Eisenberg, N. (Ed.), Contemporary topic in development psychology, 243-270. New York: Wiley.
Kopp, C. B. (1982). Antecedent of self-regulation: A development perspective. Developmental Psychology, 18(2), 199-214.
Noom, J. N. (1999). Adolescent autonomy: Characteristics and correlates. Delft: Eburon.
Seo, S. (2003). Mathernal self-efficacy, quality of parenting, and child developmental outcomes among mothers of young children from Early Head Start. Unpublished doctoral disscrtation. Michigan State University, East Lansing. MI.
Shaffer, D. (2000). Social and personality development (4th Ed.), Pacific Grove, CA: Brooks-Cole.
Sternbege, R. J. (2003). The developmental of creativity as a decision making process. In Sawyer, R. K., John-Steiner, V., Moran, S., Stenberg, R. J., Feldman, D. H., Nakamura, J., & Csikszcntmihalyi, M.(Eds,). Creativity and development (pp.91-138). New York: Oxford University Press.
Windle, M., & Lerner, R. M. (1986). The "Goodness of fit" model of temperament-context relations: Interaction or correlation? In J. V. Lerner & R. S. M. Lerner (Eds,). Temperament and social intervention in infants and children. CA: Jossey-bass.
Wolman, J., Campeau, P. L., Dubois, P. A., Mithaug, D. E., & Stolarski, V. S. (1994). AIR self-determination scale and user guide. Palo Alto, CA: American Institutes for Research.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.